中職鉗工實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略探討

譙勇

[摘 要] 對中職鉗工教學(xué)現(xiàn)狀進行簡單闡述，說明高效課堂教學(xué)的特征，并以實際教學(xué)說明實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略，最后對中職鉗工課堂教學(xué)進行了總結(jié)，希望能夠為中職鉗工教學(xué)的發(fā)展和進步提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職鉗工；課堂教學(xué)；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0144-01

中職學(xué)校以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展為教育的首要目標，向社會輸送技術(shù)型勞動者是中職教育的社會價值之一。鉗工是目前很多中職學(xué)校普遍開設(shè)的一門專業(yè)，是技術(shù)性較強、應(yīng)用較廣的一個工種。但是，很多中職學(xué)校鉗工畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀。觀察中職鉗工在校接受的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的效率比較低，即教師往往要花費很多時間在解釋技術(shù)原理上，學(xué)生動手的機會不太多，即使能動手進行實際的職業(yè)技能練習(xí)，練習(xí)的項目也比較枯燥和單一。討論如何提高中職鉗工高效課堂教學(xué)效率，對這一專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)以及中職學(xué)校教育水平的提高都是十分必要的。

一、高效課堂教學(xué)的特征

課堂教學(xué)效率以教學(xué)時間、教學(xué)精力和教學(xué)結(jié)果三個要素為評價要素，即在固定教學(xué)時間內(nèi)，教師使用的教學(xué)精力越少，教學(xué)結(jié)果越明顯，課堂教學(xué)效率越高。對中職鉗工的課堂教學(xué)來說，高效即意味著學(xué)生能夠在課堂上完成學(xué)習(xí)目標，學(xué)生學(xué)起來不費力、教師教起來也不吃力。要達到這樣的教學(xué)效果，需要中職學(xué)校的鉗工專業(yè)教師就課堂教學(xué)的細節(jié)進行一系列的改善。

二、實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標

要在固定的時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果，首先，學(xué)生和教師都需要明確教學(xué)目標，即學(xué)什么、怎樣學(xué)。一旦教學(xué)目標明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)過程中，精力的投放位置就更為準確，在學(xué)生的主動配合基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)就更省時、省力。很多年中職鉗工教學(xué)都以理論課為開場，而在理論課中，學(xué)生很難理解鉗工未來的工作范圍、能干什么、怎么干，加之中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴重，對枯燥的課堂理論教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強，對實踐教學(xué)，學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，這樣勢必造成課堂教學(xué)效率低下，不能達到預(yù)期的教學(xué)目標。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。例如，在理論課開始之前，教師給學(xué)生出示鉗工學(xué)習(xí)未來可以從事的職業(yè)類型、基本的工作收入以及企業(yè)對鉗工工作的技術(shù)要求等，在此基礎(chǔ)上，明確理論課與實踐課之間的關(guān)系，使學(xué)生了解理論學(xué)習(xí)用之于哪部分的實踐，需要培養(yǎng)怎樣的職業(yè)技能等。再進行理論課教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力更加集中，能夠更積極主動地參與問題討論，教師在維持課堂秩序上應(yīng)用的時間比較少，有更加充沛的精力用于知識講授。

（二）著重反應(yīng)能力培養(yǎng)

鉗工專業(yè)與其他的專業(yè)比較，有一定的自身特點，即要求學(xué)生對某一職業(yè)動作精準、熟練，這是評價教學(xué)結(jié)果的一個指標，也是在實踐課堂上影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。并且，基礎(chǔ)的技術(shù)動作的掌握和熟練，會使后續(xù)的實踐教學(xué)更容易開展。因此，要實現(xiàn)高校的課堂教學(xué)，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能，讓學(xué)生形成一定的手感顯得尤為重要。感覺是否準確有時直接決定加工工件的質(zhì)量和效率，體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)然，對不同等級的鉗工，對學(xué)生的能力要求和感覺技能不一樣，如初級工，學(xué)生要有一定的分寸，能夠較好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，力求做到心中有數(shù)。通過多動手實踐、多思考、多觀察等，科學(xué)有序地訓(xùn)練，循序漸進，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生一定的感覺技能，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）使用先進的教學(xué)方法

相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度、對知識的展示程度以及教學(xué)所花費的時間是完全不一樣的，例如，用理論來解釋鉗工的某一個動作要領(lǐng)，不如教師示范或者讓學(xué)生親自操作領(lǐng)悟來得快。因此，要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，在教學(xué)細節(jié)上講究策略。銼配凹凸件是鉗工常見的一門加工訓(xùn)練課程，通?；ㄙM學(xué)生和教師大量的精力，每個學(xué)生都需要進行訓(xùn)練，而教師要一一指導(dǎo)，一兩節(jié)課都不能完成教學(xué)目標。教師可以使用任務(wù)教學(xué)法，即給定學(xué)生一個包括銼配凹凸件在內(nèi)的鉗工工作問題，使三四個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，分析問題并解決問題，在這個過程中動手操作。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生在互助的過程中學(xué)會這項職業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力和思考能力，也為學(xué)生以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

中職鉗工的課堂教學(xué)對學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展有很重要的影響，無論是理論知識的教學(xué)還是基本的實踐操作能力，都需要學(xué)生和教師付出相當(dāng)?shù)木?，而提高課堂教學(xué)效率，就是從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生進行高效的職業(yè)技能培養(yǎng)，對中職鉗工學(xué)生的就業(yè)來說是非常有必要的。明確教學(xué)目標，夯實基職業(yè)能力，并且采用合適的教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，使中職鉗工課堂教學(xué)工作得到深化發(fā)展，培養(yǎng)出更高的技術(shù)型人才。

參考文獻：

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