淺談高中生物生活化教學(xué)之策略

查健

江西省婺源縣天佑中學(xué)

【摘 要】教育界一直很關(guān)注生活與教育的關(guān)系，陶行知在生活教育理論中提出了生活化教學(xué)策略，生活教育就是用生活中的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)是高中生物教學(xué)新課標(biāo)的要求。在高中生物中采用生活化的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更加深入的了解生物學(xué)的概念。所以說(shuō)，在高中生物教學(xué)中使用生活化教學(xué)方式具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 生物 生活化 教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，生物技術(shù)也在逐漸滲透到我們的生活中去，生物技術(shù)越來(lái)越受到人們的重視。但是也由于各方面的原因?qū)е铝擞幸徊糠秩藢?duì)生物技術(shù)無(wú)法接受甚至排斥，認(rèn)為生物可學(xué)可不學(xué)。所以，老師在生物教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，將生物植根于生活中去，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

一、生活化教學(xué)模式的可行性

1.從生活中來(lái)到生活中去

世間萬(wàn)物都來(lái)源于生活并且服務(wù)與生活，生物科學(xué)也是如此。生活水平的提高與科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展是分不開的，人們的美好生活必須要借助生物科技水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。生物技術(shù)貫穿于我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)。

生物技術(shù)源于生活又服務(wù)與生活，使人們的生活所需得到較快發(fā)展。目前使用生物技術(shù)最廣泛的行業(yè)是醫(yī)藥行業(yè)，并且取得了顯著成效，發(fā)展速度之快，具有很大的發(fā)展空間。生物科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系是高中生物學(xué)習(xí)的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)力，是生物生活化的前提條件。

2.以人為本的教學(xué)特色

現(xiàn)階段，我國(guó)人教版教材的實(shí)際內(nèi)容相比之前的傳統(tǒng)的教材來(lái)說(shuō)，又增添了很多特色，整體顯得更為人性化，不僅教材內(nèi)容看上去更貼近現(xiàn)實(shí)生活，圖文并茂，同時(shí)也很好地將新課標(biāo)理念之下的教學(xué)思想呈現(xiàn)出來(lái)。就拿當(dāng)前教材的具體內(nèi)容編排以及相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì)而言，其都比較重視學(xué)生的生活實(shí)踐，主張從我們的日常生活中去更好地感受生物這門學(xué)科和學(xué)習(xí)生物，此外，在教學(xué)中可以更好地去理解和熟悉生物學(xué)中的基本概念以及相關(guān)原理和方法，這就為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)好生物這門學(xué)科打下來(lái)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍

應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)利用生活化的方法來(lái)開展生物教學(xué)，可以營(yíng)造出一種相對(duì)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，這就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，同時(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)這種教學(xué)方法還能在教學(xué)過(guò)程中，去進(jìn)一步地鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去探索，這就在增強(qiáng)學(xué)生自身能力的同時(shí)，也開拓了他們的眼界。

二、生活化教學(xué)策略

1.從生活的角度出發(fā)，導(dǎo)入新課

在現(xiàn)階段生物教學(xué)過(guò)程中，有很多理論性的知識(shí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)記憶，但由于生物這么學(xué)科其自身的特殊性，因此這些理論知識(shí)在記憶過(guò)程中相對(duì)比較困難和枯燥。如果在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)很好的導(dǎo)入，是很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性以及學(xué)習(xí)興趣的。這就要求教師采取具有一定生活化的教學(xué)措施來(lái)開展生物教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)教材 “光與光合作用”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以舉一個(gè)生活中的例子來(lái)導(dǎo)入新課：為什么在我們的日常的生活中，經(jīng)?？吹揭恍┘藿拥臉淠荆紫纫龅木褪羌羧ニ囊恍┲θ~，這么做是為什么？其原理是什么？這時(shí)就會(huì)有學(xué)生提出來(lái)說(shuō)：“那是因?yàn)闉榱藴p少嫁接植物其自身對(duì)營(yíng)養(yǎng)的消耗?！边@時(shí)，老師再順著學(xué)生這個(gè)回答進(jìn)行再一次的提問(wèn)：“植物是通過(guò)什么方式獲取它們成長(zhǎng)所需的各種營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)它們都能在成長(zhǎng)過(guò)程中釋放出什么物質(zhì)？”通過(guò)這種生活化方法就很容易在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

2.將生活引入課堂

我們常說(shuō)，生活才是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中最為生動(dòng)的課堂。因此在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)用生活化的教學(xué)方式是非常必要的。教師在開展教學(xué)時(shí)，所要涉及的每個(gè)問(wèn)題以及理論知識(shí)大都可以在我們?nèi)粘Ｉ钪姓业揭恍r活的例子，比如在學(xué)習(xí)溫度對(duì)酶自身活性的影響時(shí)，就可以列舉一些生活中的例子來(lái)加以輔助，幫助學(xué)生們更好地去理解這一理論知識(shí)點(diǎn)：“為什么用溫水泡的衣服要遠(yuǎn)比涼水泡的衣服要好洗得多？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)踴躍回答，“因?yàn)闇厮苋芙馀K東西” ……然后教師再依據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，化解生物知識(shí)的抽象性與深?yuàn)W性

學(xué)起于思，思源于疑。提問(wèn)是教師最常運(yùn)用的教學(xué)手段，既可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作出及時(shí)的反饋，同時(shí)也是誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的重要手段。但在以往的教學(xué)中提問(wèn)只是簡(jiǎn)單地問(wèn)與答，教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)形式過(guò)于單一，多是一些判斷型問(wèn)題，問(wèn)題的答案只是限于學(xué)生直接從教材中提取信息。這樣單一的問(wèn)答失去了提問(wèn)的魅力與價(jià)值，只會(huì)讓學(xué)生望"問(wèn)"生畏。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，將生活中的問(wèn)題引入教學(xué)，這樣更能化解生物知識(shí)本身的抽象性、枯燥性與深?yuàn)W性，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與探究欲，從而使學(xué)生展開積極而自主的探究活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更加符合建構(gòu)主義理念，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提高教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)"物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例"時(shí)，我讓學(xué)生回憶當(dāng)我們吃比較咸的食物時(shí)口腔和唇的黏膜會(huì)有什么感覺(jué)？學(xué)生答道：會(huì)感受干澀。把萎蔫的青菜放入足夠的水中會(huì)發(fā)生什么情況？學(xué)生說(shuō)原本萎蔫的青菜會(huì)變得硬挺。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。如此富有生活氣息的問(wèn)題大大化解了生物知識(shí)本身的抽象性與枯燥性，拉近了學(xué)生與生物學(xué)科的距離，使學(xué)生帶著高漲的學(xué)習(xí)熱情與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)主動(dòng)參與到問(wèn)題的探究中來(lái)。

總之，生活化教學(xué)策略是新課改提出的重要教學(xué)理念，也是現(xiàn)代生物教學(xué)的重要方面，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生生物素養(yǎng)，實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。"生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育"。我們要在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與生物教學(xué)間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，讓生物教學(xué)真正地走進(jìn)生活，回歸生活，服務(wù)生活。生物作為高中課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生生物知識(shí)以及解決問(wèn)題能力等諸多方面都有著非常重要的作用。因此這就要求我們?cè)诂F(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取一種生活化的教學(xué)方法和教學(xué)措施來(lái)切實(shí)實(shí)現(xiàn)其課堂效率的有效提高以及教學(xué)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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