淺議高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作

李琳

[摘 要] 就業(yè)是一個社會性的話題，在高校擴招規(guī)模不斷擴大、大學生就業(yè)壓力逐年增大的情況下，高校就業(yè)指導工作也成為高校教學管理中的一個重點。結(jié)合高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作現(xiàn)狀，指出推動體育專業(yè)就業(yè)指導工作向前發(fā)展的路徑，以期能對高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；體育專業(yè)；就業(yè)指導工作

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0240-01

一、高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導引關(guān)注，但是方向不清晰

如今，我國已經(jīng)步入社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整期，在全球經(jīng)濟一體化和市場經(jīng)濟沖擊下，就業(yè)難問題也日趨嚴峻。在嚴峻的就業(yè)形勢之下，高校畢業(yè)生包括體育專業(yè)大學生就業(yè)難問題也引起國家、社會和高校的高度重視。為此，國家專門出臺了一系列的高校畢業(yè)生就業(yè)扶持和引導政策，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。一些高校也將大學生就業(yè)指導提上日程，并在大學生就業(yè)指導方面做出了積極的努力。不過，結(jié)合實際來看，一些高校在大學生就業(yè)指導工作方面都存在從眾心理，針對特殊專業(yè)、特殊群體的就業(yè)指導相對滯后，學校體育專業(yè)就業(yè)指導工作方向不明，目標不清晰，體育專業(yè)就業(yè)指導工作的針對性和實效性較差。如我國自2000年開始就實行了“雙向選擇、自主擇業(yè)”的人才供給制度，市場成為決定人才就業(yè)率的重要因素。

（二）就業(yè)指導工作模式落后，方法單一

如今，許多高校雖然在體育專業(yè)就業(yè)指導工作上已經(jīng)建立了就業(yè)指導體系，并且開設(shè)了就業(yè)指導課程，但許多就業(yè)指導課程都是選修課，課時較少，教學內(nèi)容也非常落后，學生職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導課程教學中不受重視。在就業(yè)指導課程教學中，許多教師采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式、講解式教學法，教學內(nèi)容則以畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)知識、應聘技巧為主，知識面狹窄，就業(yè)實踐、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在教學中所占比例較小。此外，許多高校在大學生就業(yè)指導工作方面，都沒有將就業(yè)指導課程教學與就業(yè)指導工作結(jié)合起來，并且絕大多數(shù)的畢業(yè)生就業(yè)指導工作還具有階段性，就業(yè)指導工作時間主要集中在畢業(yè)生畢業(yè)季，這些帶有“臨陣磨槍”性質(zhì)的就業(yè)指導工作根本起不到應有作用。

二、推動體育專業(yè)就業(yè)指導工作向前發(fā)展的路徑

（一）樹立全新的育人觀，完善體育教學體系

高校要從根本做起，樹立“以人為本”的育人觀，根據(jù)市場用人需求和體育專業(yè)發(fā)展形勢，構(gòu)建以就業(yè)為導向的高校體育專業(yè)課程體系，明確高校體育專業(yè)教學目標，找準高校體育專業(yè)教學的重心，結(jié)合學生的專業(yè)特點合理安排教學內(nèi)容和教學方法，以提高體育專業(yè)教學質(zhì)量。高校課程體系改革，要從“1+2+1”的體育課程體系改革開始，要做好第一學期的基礎(chǔ)課程教育，然后開設(shè)兩個學期的體育選項課，最后一個學期則讓學生自主選擇學習項目，這樣充分考慮了學生的學習興趣，促使學生的體育特長不斷向前發(fā)展。在高校體育技能和知識教學中，高校還要突出學生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力和思想道德教育，在培養(yǎng)學生健康的體魄的同時，提高學生思想認識，促使他們對自身實際情況、特長、職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)競爭能力有一個客觀的認識和了解。

（二）完善就業(yè)指導體系，開設(shè)就業(yè)指導課程

高校要重視和加強就業(yè)指導體系和課程建設(shè)，為體育專業(yè)就業(yè)指導工作營造良好的環(huán)境。確切來說，高校就業(yè)指導體系建設(shè)要從以下幾點入手：（1）在學校整體戰(zhàn)略中，突出大學生就業(yè)指導工作的地位，然后以就業(yè)指導服務工作、信息平臺建設(shè)、人才就業(yè)觀念培養(yǎng)為核心，構(gòu)建具有專業(yè)特色的就業(yè)指導體系。（2）制訂就業(yè)指導工作方案，出臺體育專業(yè)就業(yè)指導長期工作和階段性工作計劃，將學校性的就業(yè)指導工作方案與個性化、專業(yè)就業(yè)指導方案結(jié)合起來，堅持對學生的自我認知、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)觀念進行專業(yè)引導，將就業(yè)指導貫穿大學生教育的始末。高校就業(yè)指導課教學重點是根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展方向?qū)W生進行指導服務，借助拓展訓練、模擬訓練等新型教學手法傳授各種就業(yè)技能和技巧，激活學生的創(chuàng)新思維，促使學生通過課程學習樹立自主擇業(yè)、理性就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)思想。

（三）建設(shè)實訓基地，培養(yǎng)就業(yè)指導隊伍

高校要選擇合適的用人單位，借助校企合作為學生提供更多的實習崗位，同時與企業(yè)攜手共建實習實訓基地，整合高校師資、設(shè)備資源，為企業(yè)提供體育服務，實現(xiàn)“雙贏合作”。在實習實訓中，將理論與實踐充分結(jié)合起來，讓體育專業(yè)學生受到最專業(yè)的訓練，提高學生的技能水平，并促進實習與就業(yè)對接，助力體育專業(yè)學生就業(yè)。過去，許多高校在就業(yè)指導工作中存在一個問題就是師資力量薄弱，許多學校的就業(yè)指導隊伍都是由輔導員、思政教師組成的，大多數(shù)都沒有接受過專業(yè)培訓，也不具備專業(yè)就業(yè)指導能力。高校就業(yè)指導工作要想取得一定的成績，必須要改變高校就業(yè)指導師資隊伍薄弱的現(xiàn)狀。這就要求高校從現(xiàn)有教師中選出一批具有就業(yè)指導經(jīng)驗的教師，組建專業(yè)的就業(yè)指導隊伍，通過集體培訓、講座等形式給學生提供就業(yè)指導。同時邀請校外合作單位中的體育事務界專家、俱樂部裁判員等來校兼職，為學生提供就業(yè)指導，以滿足高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作的需要，有效促進體育專業(yè)學生就業(yè)。

綜上所述，在日益嚴峻的就業(yè)壓力下，高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。高校必須要從實際出發(fā)，根據(jù)市場、社會需求優(yōu)化體育專業(yè)就業(yè)指導工作思路和方法，為體育專業(yè)學生提供全方位的就業(yè)指導和服務，才能強化高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作質(zhì)量，提高體育專業(yè)學生的就業(yè)率。

參考文獻：

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