淺談影響農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的因素及改進(jìn)措施

左小女

江西省余干縣江埠鄉(xiāng)中心小學(xué)

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展德智體美的主要途徑。課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的發(fā)展成長。筆者深耕農(nóng)村教育一線多年，對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀有深刻的認(rèn)識：教師少，學(xué)歷低，負(fù)擔(dān)重；學(xué)校教學(xué)設(shè)備缺乏，教育經(jīng)費(fèi)有限；家長教育觀念落后等，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要原因。針對這些原因，也提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué) 課堂教學(xué)

所謂的課堂教學(xué)，顧名思義，是在課堂上進(jìn)行的教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展德智體美的主要途徑。課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的發(fā)展成長。影響課堂教學(xué)質(zhì)量原因可以從三方面闡述：教師、學(xué)校、學(xué)生。

一、教師方面的因素

1.教師老齡化

教師的老齡化是一個(gè)不可回避的農(nóng)村小學(xué)教育問題。盡管國家出臺了多項(xiàng)政策，但城鄉(xiāng)教育依然存在很大的差距，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化給農(nóng)村的教育也帶來了十分不利的影響，教師老齡化導(dǎo)致新的教學(xué)觀念和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無法使用，制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。部分老齡教師教學(xué)觀念落后，接受新思想能力較弱，不利于新的教育教學(xué)思想的傳播和發(fā)展，而且教師對自身專業(yè)發(fā)展的意識也不夠強(qiáng)烈。

2.農(nóng)村教師學(xué)歷普遍偏低

教師是人類靈魂的工程師，以自己的思想、品德、知識、能力、理解、認(rèn)知，運(yùn)用多種手段，對下一代進(jìn)行系統(tǒng)的教育，促進(jìn)下一代德、智、體全面發(fā)展。教師的知識面，知識深度直接影響到學(xué)生。旁征博引，融會貫通更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

3.農(nóng)村教師負(fù)擔(dān)重

農(nóng)村教師的負(fù)擔(dān)過重也成為制約農(nóng)村課堂教學(xué)發(fā)展的因素。在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)，教師是語數(shù)同科的，并且擔(dān)任班主任職務(wù)，由于科任教師人數(shù)有限，如果某一科任教師生病無法上課，那么這些課程都是由班主任完成的，甚至有時(shí)一天六節(jié)課都是班主任上的，并且班主任教師的大量時(shí)間都花費(fèi)在班級管理上，對備課以及課堂知識的整理等方面的時(shí)間自然變少了。

二、學(xué)校方面的因素

1.教學(xué)設(shè)備老化、缺乏

大部分的農(nóng)村小學(xué)都存在著教學(xué)設(shè)備貧乏、老化，甚至是有的學(xué)校根本就沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這成為了嚴(yán)重影響教師教學(xué)的因素。有的學(xué)校英語課連一臺錄音機(jī)都沒有。

2.教育經(jīng)費(fèi)短缺，校園文化等建設(shè)的缺失

農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)短缺是一直存在的問題。目前的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的導(dǎo)致的教育不公平，其中影響最深的就城鄉(xiāng)教育在管理和投入上的不平等。農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，所有的資金只能維持學(xué)校的基本開支，根本沒有多余的資金進(jìn)行校園文化的建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備的更新。

三、學(xué)生方面的因素

1.家長的學(xué)歷水平，教育觀念以及留守兒童問題

家長是學(xué)生最早的啟蒙教師，家長的文化水平會對學(xué)生的教育起著不可替代的影響。家長的教育觀念又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。 “讀書無用論”思想在農(nóng)村蔓延，讀書不如早出去打工賺錢，導(dǎo)致很多農(nóng)村子女失去最佳讀書時(shí)機(jī)。有的家長認(rèn)為讀書是“躍農(nóng)門”的唯一途徑，這種家長片面重視子女教育，不顧學(xué)生的發(fā)展水平，盲目的追求成績。這兩種極端現(xiàn)象都對于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展不利。

留守兒童由于缺少人看管，學(xué)生的自主性又差，課后復(fù)習(xí)情況以及作業(yè)的完成情況很差，導(dǎo)致在課堂上教師講得內(nèi)容沒法理解，又無人課外輔導(dǎo)，長期下去，和其他同學(xué)的差距就越來越大。而且由于長時(shí)間缺乏看管和教育，這類學(xué)生更易出現(xiàn)心理問題。這是農(nóng)村教育中非常有待解決的問題。

2.學(xué)習(xí)動機(jī)偏低學(xué)習(xí)興趣、愛好不足

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。良好的動機(jī)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動機(jī)偏低以及學(xué)習(xí)興趣、愛好不足等情況。大部分農(nóng)村學(xué)生他們往往對自己的生活沒有規(guī)劃，大部分時(shí)候都是按照家長或是老師的要求開展活動。這就導(dǎo)致學(xué)生做任何事情的興趣不足，沒有自己的主見。

針對以上影響課堂教學(xué)問題，可以從以下幾方面入手。

1.引進(jìn)年輕的教師，進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)

村小教師的老齡化是制約課堂教學(xué)的因素之一，教師老齡化導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展觀念淡薄，因此應(yīng)該將年輕教師引進(jìn)村小，這樣不僅能夠帶動村小教師的專業(yè)發(fā)展意識，還能將一些最新的教育教學(xué)理念帶到村小，給村小的課堂賦予更多的活力。特崗教師是對農(nóng)村學(xué)校發(fā)展很好的舉措。

2.加大農(nóng)村教育的投入，政府和個(gè)人同時(shí)努力

繼續(xù)加大農(nóng)村教育投入，在政府補(bǔ)助的同時(shí)，個(gè)人也可以在資金允許的情況下，對學(xué)校進(jìn)行一定的資助。充分利用教育基金，個(gè)人捐助等，更新學(xué)校教學(xué)設(shè)備。

3.加大教師培訓(xùn)，制定完善的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前看來對于農(nóng)村教師的入職后培訓(xùn)還不是非常的完善，教師培訓(xùn)等機(jī)會還是很少的，應(yīng)該給教師定期開展培訓(xùn)，更新教師的觀念，特別是在對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革后，應(yīng)該第一時(shí)間對農(nóng)村教師予以培訓(xùn)，使其更加了解政策的變化。國培和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，雖然在一定程度上對教師的培訓(xùn)有作用，但執(zhí)行效果并不理想，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)等硬件條件制約，考核機(jī)制也不完善，遠(yuǎn)程培訓(xùn)不能充分發(fā)揮效果。

4.加大對家長的宣傳，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

后要真正改變農(nóng)村課堂教學(xué)要做的還有很多，如要加大宣傳，改變家長對于讀書的態(tài)度，“讀書無用論”和讀書是“躍農(nóng)門”的唯一途徑，這兩種錯誤的思想。讀書不是無用的，就算是做農(nóng)民，新時(shí)期的農(nóng)民也是需要有科學(xué)知識的[7]。讀書是為了找到自己的定位，無論是在農(nóng)村還是在城市，只要是能夠發(fā)揮自己才能的地方，才是最適合自己的位置。

參考文獻(xiàn)

[1]《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》

[2]《中國大百科全書·教育》

[3]張華.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2001：54

[4]楊書臣.淺談農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念的更新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）

[5]楊靜.農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究—基于常熟市農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查[D]. 華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009

[6]徐艷偉.農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2010（6）

[7]徐霞山.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].中國校外教育（理論），2008，（8）