幼兒想象力培養(yǎng)策略

焦艷鳳

摘 要：想象力是未來創(chuàng)新人才必備素質(zhì)之一。幼兒期是想象力發(fā)展的黃金時(shí)期。想象力是人類深度思考的過程，通過想象的進(jìn)行讓人類得以更好的聯(lián)想一些更為美好的事物與現(xiàn)象。想象力已經(jīng)成為時(shí)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)主要方面，無(wú)論是在圖紙的設(shè)計(jì)與想象，還是在企業(yè)的發(fā)展與規(guī)劃都需要人才發(fā)揮自身想象力進(jìn)行策劃與發(fā)展。想象力相對(duì)較為貧乏的孩子在日后的發(fā)展中其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)相對(duì)較弱，在未來愈加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，愈是難以與想象力豐富的人進(jìn)行對(duì)比。因此，各級(jí)各類教育結(jié)構(gòu)均對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為重要的教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；想象力策略

引言

幼兒階段對(duì)于人類的成長(zhǎng)而言，其重要性不言而喻，想象力是人類重要的思考方式，不僅是會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)育，還會(huì)對(duì)于兒童未來的發(fā)展影響巨大。相對(duì)來說，想象力的培養(yǎng)是幼兒時(shí)期最為重要的培養(yǎng)內(nèi)容，也是挖掘幼兒自身發(fā)展最為重要的階段。值得注意的是，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅是要父母的參與，幼兒園的教師等都是要參與到其中，才能真正的實(shí)現(xiàn)幼兒想象力培養(yǎng)的目的。不僅如此，幼兒想象力的培養(yǎng)也是需要相應(yīng)的策略，才能真正的發(fā)揮培養(yǎng)幼兒想象力，因此，本文以幼兒想象力的培養(yǎng)為主要的研究對(duì)象，并有針對(duì)性的提出促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的建議，促進(jìn)幼兒想象力培養(yǎng)的有效實(shí)施。

一、以感悟生活為基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒想象力

人類的想象的基礎(chǔ)是介于知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，當(dāng)先的科學(xué)研究顯示，知識(shí)越豐富，其懂得的社會(huì)事務(wù)越多，則在現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會(huì)越豐富。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育教學(xué)過程中，為了更好的發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會(huì)采取最主要的教學(xué)手段便是在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)入另一層面的想象，這種強(qiáng)制幼兒去思想的想象的教學(xué)手段，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很難收到較好的教學(xué)效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。為了促進(jìn)幼兒想象力的進(jìn)一步發(fā)展，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的帶著幼兒瀏覽一些自然環(huán)境，并且在與周圍的環(huán)境互動(dòng)的過程中自然而然的讓幼兒感受到藍(lán)天、白云以及社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境的變化，這種想象力培養(yǎng)的方式更為自然，更具有一些培養(yǎng)的張力，只有這樣才能真正的促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。另外，在幼兒接觸一些新鮮事物的過程中，教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能確保幼兒的安全，相對(duì)于成年人來說，幼兒接觸新鮮事物的過程中更為容易受到外界環(huán)境的影響，因此，確保幼兒的安全是培養(yǎng)想象力的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)的累積和對(duì)生活的感悟，都會(huì)發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠(yuǎn)。

二、以情感聯(lián)系為幼兒想象力培養(yǎng)的紐帶

情感屬于心理學(xué)的附屬概念，是動(dòng)物對(duì)于同類或者異類所產(chǎn)生的好感。情感越豐富，某種角度上講則會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活的一些事物的感觸就會(huì)更加的豐富。在幼兒成長(zhǎng)的過程中，需要感情的聯(lián)系才能實(shí)現(xiàn)幼兒的全面成長(zhǎng)，因此，在幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，需要以感情的聯(lián)系為紐帶，才能建立起良好的幼兒想象力培養(yǎng)基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展具有重要的作用。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活過程中不僅僅人類具有情感，很多動(dòng)物與動(dòng)物之間也會(huì)產(chǎn)生情感。幼兒階段良好情感的建立與發(fā)展，對(duì)于幼兒正常成長(zhǎng)，建立良好的情感基礎(chǔ)具有積極作用，現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中教師、家長(zhǎng)要抓住幼兒想象力發(fā)展的黃金期，在教育教學(xué)過程中向幼兒培養(yǎng)、傾注一些積極情感，以更好的讓幼兒形成健康情感，以更好的進(jìn)行日后的社會(huì)生活。另外，在幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，還要注意幼兒的情感狀況，一旦發(fā)生變化，就要進(jìn)行及時(shí)的梳理，盡可能保證幼兒的情感能夠更加自然的流露，避免無(wú)法接觸到幼兒內(nèi)心世界的問題，否則，不僅是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)，還會(huì)在一定程度上造成幼兒成長(zhǎng)的問題，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展，以及社會(huì)生活等各個(gè)方面都是會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。由于幼兒階段難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，在教師、家長(zhǎng)進(jìn)行想象力培養(yǎng)的過程中，要有意識(shí)地吸引幼兒的注意力，并且保證幼兒對(duì)于其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，這樣就會(huì)避免在想象力培養(yǎng)、教學(xué)的過程中失去動(dòng)力。因此，在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中，教師和家長(zhǎng)要有針對(duì)性的進(jìn)行誘導(dǎo)，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。

三、結(jié)論

幼兒的想象力是是幼兒智力的重要組成部分，想象力的增強(qiáng)對(duì)于日后幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)，智慧的發(fā)展均具有積極意義。因此，教師、家長(zhǎng)要有意識(shí)、有目的的對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)展幼兒的想象力空間，對(duì)于幼兒未來的工作、學(xué)習(xí)都是具有重要的作用。因此，本文提出了促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的兩點(diǎn)措施，以感悟生活為基礎(chǔ)、以情感聯(lián)系為紐帶，有效的進(jìn)行幼兒想象力的培養(yǎng)。另外，在幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，需要注意到兒童的情緒變化，以及注意力轉(zhuǎn)移的情況，在幼兒階段兒童本身注意力的集中狀態(tài)相對(duì)較低，并且難以滿足真正意義上學(xué)習(xí)的過程，所以，教師以及家長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，需要盡可能的調(diào)動(dòng)自身能量吸引幼兒的注意力，才能促進(jìn)幼兒想象力培養(yǎng)目的真正的實(shí)現(xiàn)，避免由于幼兒注意力不集中等問題而發(fā)脾氣，影響幼兒學(xué)習(xí)的情緒。

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