讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)活力

毛麗紅

激活語(yǔ)文課堂教學(xué)是跨世紀(jì)課堂教學(xué)研究的重要課題，也是當(dāng)前深化教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的重要舉措，課堂是主要的教學(xué)環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間必然會(huì)在此發(fā)生多方面的相互作用和影響，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)巧妙地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生雙邊活動(dòng)充滿(mǎn)激情、活力。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何讓師生雙邊關(guān)系充滿(mǎn)激情活力吧？我認(rèn)為可以概括成以下三點(diǎn)：

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。心理學(xué)研究表明興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的興趣就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、進(jìn)取的、主動(dòng)的、熱烈的，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。反之，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生沒(méi)有求知欲望，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就會(huì)缺乏生氣，變得枯燥乏味、機(jī)械沉悶，那整個(gè)課堂教學(xué)將會(huì)是大家擯棄的填鴨式機(jī)械操作。那如何才能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣呢？首先作為一名語(yǔ)文教師，要以自身的情緒和情感去渲染所有的學(xué)生。教師的情緒和情感如能給學(xué)生以溫暖、輕松、愉快的感覺(jué)，使他們的思維活躍，敢說(shuō)愿問(wèn)?？梢圆粩嘣鰪?qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使他們不懈地去追求新知識(shí)，并努力排除前進(jìn)中的障礙，積極地投人學(xué)習(xí)。其次，作為主導(dǎo)地位的教師要按不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象，精心設(shè)計(jì)、設(shè)置情景，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。如教學(xué)《我愛(ài)祖國(guó)》課時(shí)，可利用錄像或CAI課件，在學(xué)生面前展示祖國(guó)的山河。隨著老師優(yōu)美的解說(shuō)，驚嘆、贊美之惺在學(xué)生心中油然而生。語(yǔ)言、音樂(lè)、課件的綜合效果，營(yíng)造了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)多趣，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛極為活躍，課堂效果極為明顯?？梢?jiàn)誘發(fā)求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣已成為激活語(yǔ)文教學(xué)的巨大動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的～切，并且是知識(shí)的源泉。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，寓意深刻，作者將它們豐富而深厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)須以情感為動(dòng)力，讓學(xué)生置于一種情感激發(fā)、陶冶的氛圍中，以達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想能力的目的。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《兩只小獅子》--課時(shí)，先讓學(xué)生觀看有關(guān)獅子生活的動(dòng)畫(huà)片，再看本課的図課件，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣。在課堂上讓學(xué)生分角色扮演課本勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與課文內(nèi)容熔為一體。課文教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，那只懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么做呢？這句話就要求學(xué)生由此及彼地展開(kāi)想象，課堂上頓時(shí)又掀起了高潮。同學(xué)們有雌彈。那只懶獅子會(huì)向勤獅子學(xué)習(xí)，整天刻苦練功。有的說(shuō)：懶獅子會(huì)向獅子?jì)寢尦姓J(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)好孩子。有的說(shuō)：它會(huì)改正錯(cuò)誤，并會(huì)比那只勤獅子做的更好。此時(shí)，課堂成了講壇，大家情緒活躍、暢所欲言，且鍛煉了聯(lián)想和想象能力，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)情境

語(yǔ)文教學(xué)二般是乏味的語(yǔ)言文字教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，更是如此，因?yàn)樾W(xué)生所接觸的生活有限，對(duì)于課文中的一些事物只能去感知，而無(wú)法做到心領(lǐng)神會(huì)。這就要求老師有目的地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，從學(xué)生的生活實(shí)際和語(yǔ)言實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)要考慮每個(gè)人能做什么，能看到什么，會(huì)從中聯(lián)想到什么。還要考慮在活動(dòng)中怎樣誘導(dǎo)學(xué)生觀察想象，怎樣與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如，在教學(xué)小語(yǔ)第二冊(cè)《要下雨了》這篇課文時(shí)，我在教學(xué)前三周就開(kāi)始準(zhǔn)備，選擇一個(gè)即將下雨前的下午，帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察大自然的景象。觀察前提示學(xué)生注意看空中的小鳥(niǎo)、小河里的魚(yú)、地上的螞蟻。在觀察活動(dòng)中，教師隨時(shí)隨地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述o回到教室再將自己看到的組織好，說(shuō)給大家聽(tīng)。這樣，學(xué)生不但達(dá)到了理解課文內(nèi)容的目的，而且情感得到升.華，使他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)之中感受到了大自然之美，也使他們得到了所說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去看，主動(dòng)去說(shuō)，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力。