漫話寫作“四步曲”

邵馨漪

作文是集字、詞、句、段、篇為一體的語文知識(shí)綜合體。它是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生正確運(yùn)用語言文字能力的重要途徑。作文教學(xué)對(duì)于全面提高學(xué)生的語文水平有其至關(guān)重要的作用，對(duì)于小學(xué)生來說，“大綱”要求：能寫記敘文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范工整。

在幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)對(duì)作文都不感興趣，甚至怕得要命，習(xí)作起來往往敷衍了事，其效果可想而知。究其原因：沒有興趣，基礎(chǔ)太差。學(xué)生反映大致有兩點(diǎn)：一是感到無話可寫；二是有話寫不好。前者是材料問題，后者是表達(dá)問題，這兩個(gè)問題是提高寫作能力必須解決的首要問題。

那么，如何提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者認(rèn)為必須從以下幾方面著手。

1、多讀書，讀好書。讀書破萬卷，下筆如有神，是說寫好文章應(yīng)重視讀書。讀書能豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，又能學(xué)習(xí)寫作方法。要提倡多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。正如魯迅先生所說的那樣，（讀書）如蜜蜂采花釀蜜，采過許多花，才能釀出最甜、最鮮的蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限。

2、關(guān)心生活，感受生活。生活是一部“無字書”。生活中有取之不盡，用之不竭的寫作材料。要時(shí)時(shí)留心生活中的人和事，有的同學(xué)總覺得生活很平淡，沒有什么可感、可寫的素材。其實(shí)，不一定非要大事情才能引發(fā)感受有可寫之處。一個(gè)自然的景象，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受，都可成為寫作的契機(jī)。

3、勤于觀察，注意積累。平時(shí)要注意知識(shí)和生活素材的積累，養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，把讀到的精彩片段、生活中的典型材料記錄下來，對(duì)名篇佳作、名言警句要熟讀成誦，這樣日積月累，寫作材料就會(huì)豐富起來，寫作時(shí)就會(huì)感到有話可說了?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)理兒。

4、勤練習(xí)，多修改。有了豐富的素材，還要多練筆、會(huì)修改。有位作家曾經(jīng)說過，文章是寫出來的，好文章是改出來的，勤寫作、多修改，著實(shí)是提高寫作水平的有效途徑。

綜上所述是解決無話可寫的問題，那么怎樣來解決有話講不好的問題呢？我認(rèn)為也同樣要注意以下幾個(gè)方面。

1、勤于思考。寫作時(shí)要審題，題意審準(zhǔn)了，寫起來才不會(huì)離題。審題以后，要思考如何立意、選材、裁剪、布局……想周到了，才能寫得明白。有些學(xué)生不好好審題，也沒作構(gòu)思，見題就寫，馬馬虎虎地寫個(gè)三四百字就交差，這樣的文章顯然沒有什么質(zhì)量的。

2、用心去讀。文句不通、條理不清是小學(xué)生寫作起步中常見的毛病。寫作中，一邊寫，一邊念，是檢查文理的好辦法。念出來不順口，就是不通，就有毛病，要修改。同時(shí)，常念寫好的文字，還可以打開思路，引起后文。全文寫完了，再通讀一遍，可以對(duì)文章有整體的了解，幫助發(fā)現(xiàn)其中的欠缺。

3、學(xué)會(huì)修改?！按缶V”要求小學(xué)生要初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。宋代詩人王安石所寫的名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，據(jù)說前后共改過七次，曾用過“到”、“過”、“入”“滿”字等，最后才敲定用“綠”字，這種嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度和錘煉語言的苦功，便是最好的一例。修改，有時(shí)要小改，改字句，把寫的句子疏通順；有時(shí)要大改，在立意、選材、裁剪、布局等各方面去推敲，反復(fù)修改才能逐步提高。

4、學(xué)會(huì)比較。小學(xué)生交作文，老師一發(fā)下來，只看等第，很少看評(píng)語，更不去琢磨老師的修改，這樣無助于進(jìn)步。要提高寫作水平，先要認(rèn)真推敲老師的批改，然后和自己的原稿比較，找出老師所改的原因。二是和同學(xué)的習(xí)作比較，找出自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是學(xué)習(xí)作文選、報(bào)紙上佳作，學(xué)其妙法，取其精華，從而真正提高自己的寫作水平。