提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討

戚啟強

【摘 要】在經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會，人才最珍貴?，F(xiàn)階段我國的人才是十分緊缺的，初中語文閱讀是一門可以鍛煉學生怡情、博彩、長才的學科。通過語文閱讀教學能夠培養(yǎng)出一位具有審美觀、道德觀、人生觀的合格人才。而對于正處于初中的學生來說閱讀的掌握程度是十分重要的，同時也是學生應(yīng)該具備的一項重要素質(zhì)。如何提升初中學生閱讀教學有效性是現(xiàn)階段教育界需要認真探討的話題。本文將對此進行深刻的探究并提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性；思路探討

前言

閱讀是語文教學的重要組成部分，因此初中生的閱讀能力是教育的一項重要目標。語文學習的三大重點就是“聽、說、寫”。其中一項重點就是要學會真正的說，初中語文閱讀教學就是要提高學生的說的能力。良好的閱讀能力能夠讓學生更好的應(yīng)用到社會工作中，更好的在生活中與人交流，從而讓學生真正的做到學以致用。如何有效的提升初中學生的語文閱讀能力已經(jīng)越來越被教育界所重視，下面本文將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗如何對提升初中語文閱讀能力的有效性進行簡單的思路探討。

一、提升初中語文閱讀教學有效性的重要意義

由于我國教育過于重視應(yīng)試教學，導致學生學習的積極性不高，對于語文閱讀學科更不會主動去細讀鉆研，只會按照教師的傳統(tǒng)思路單一的對應(yīng)試教育的知識進行學習。僅僅是為了考試而學習。學生的這種應(yīng)付的心態(tài)會大大降低學習的真正目的。更影響到了語文閱讀教學的質(zhì)量。語文閱讀成為當下教育最薄弱的環(huán)節(jié)已經(jīng)成為事實。所以我們必須高度重視如何提升初中語文閱讀教學，讓學生認識到閱讀的重要性。初中語文閱讀教學能夠讓學生增長見識，以及培養(yǎng)學生自學等能力。閱讀能夠讓學生開智、立德和學會審美。提升學生的閱讀能力能夠讓學生更好的發(fā)展語言能力，更好的感受、理解和欣賞世界。從而個人更好的樹立正確的人生觀價值觀，為我國塑造真正的人才，為擴大人才儲備庫做出一份貢獻。

二、提升初中語文閱讀教學的相關(guān)策略

（一）教師要運用有效的教學方法

教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行有效的教學方式會讓學生的學習變的更加輕松，會讓學生學習達到事半功倍的效果。閱讀要從“理解-分析-運用”三個角度對學生的閱讀進行引導。讓學生通過閱讀理解文章的含義，然后通過結(jié)合自己的想法進行分析，最后將通過閱讀學習到的優(yōu)美詞語，語句，寫作手法進行運用。如學生在閱讀《濟南的冬天》一文時，教師可以先播放一段優(yōu)美的背景音樂，讓學生感受到濟南冬天的美，幽靜，制造出一種寧靜祥和的氣氛，讓學生對文章的寫作背景更好的去理解，然后教師教導學生在閱讀時應(yīng)該掌握的基本語調(diào)，應(yīng)該如何運用的感情去閱讀。教師幫助學生去分析文章的內(nèi)容，這樣讓學生帶著自己的感情的去閱讀，帶著一種平靜的心態(tài)去感受冬的韻味，冬的美。更重要的是在學生寫作類似場景的文章時，能夠結(jié)合閱讀所領(lǐng)會的內(nèi)容學習到的知識更好的運用到自己所寫的文章中去，這也對寫作有了一定的幫助。

（二）教師要讓學生成為教學的主體

傳統(tǒng)的教學都是以教師為主體，這是一種錯誤的觀念，教師應(yīng)該是學習的引導者，教師應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生。以往的教學都是教師來提問，學生來作答[3]。這樣的教學讓學生變得非常被動。初中語文教師在授教的過程中，要以啟動學生的思維并積極讓學生參與到課堂中，讓學生成為真正的學習主體。教師在教學的過程中只能起到領(lǐng)航推動的作用，教師要將課堂教學逐漸的淡化，更好的做到把更多的時間留給學生，讓學生有充足的時間去領(lǐng)悟，吸收。讓學生更多的去熟讀初中語文課文，去體會文章中的美，學習文章中的書寫用語，讓學生從內(nèi)心上感受閱讀的魅力，從而讓學生真正的喜歡上閱讀。例如教師在帶領(lǐng)學生閱讀文言文的時候，由于文言文本身的枯燥性，教師可以和學習一共演繹一個簡短的情節(jié)劇，讓學生在演繹的過程中感受教師的親和力，師生間站在同一角度，讓學生一樣成為情節(jié)劇中的主角，讓學生在情節(jié)劇中和教師共同學習，加深文言文知識的閱讀能力。

（三）教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣能夠讓學生終身受益。沒有好的閱讀習慣根本談不上閱讀能力的提高，同時閱讀的動力來源于初中學生閱讀的興趣。閱讀能夠使學生的精神世界更加豐富多彩。閱讀要有健康積極的正能量心態(tài)。教師在教授學生閱讀時要讓學生從主觀上認識到閱讀的好處，要強化學生良好的閱讀心理。例如在上《冰心詩三首》一課時，讓學生分組討論找出自己最喜歡的一首詩，并說出其中的原因，帶著自己的感情去朗誦，然后根據(jù)自己的印象去背誦。這樣不但培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，更讓學生通過更深層次的討論對自己選擇的詩歌感興趣，并了解自己的閱讀喜好偏向，教師要讓學生認識到不同的文章要有不同的閱讀規(guī)律，從而在以后的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（四）教師要有目標性的加大學生的閱讀量

教師要重視每個學生不同的性格特征和主觀要求學生除了課本以內(nèi)的內(nèi)容讓學生有目標性的加閱讀量。教師要給學生提供更多的閱讀平臺，如讓學生利用課后時間去學校的圖書館對自己喜歡的文章進行鑒賞，并開展一次讀后感寫作競賽，教師可以準備一些小禮物作為競賽的獎品。通過這樣的方式能夠激勵學生擴大閱讀量，讓學生更好的感知世界，擴大自己的知識面，擴寬視野，從而變得更加淵博。

結(jié)論

綜上所述，教師在初中語文閱讀的教學中要以學生為主體，通過有效的方式調(diào)動學生學習的主觀積極性，讓學生在有效的閱讀過程中將閱讀作為一門藝術(shù)，去精細的品味，感悟，了解祖國語言文字的博大精深。讓學生在初中階段去養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，對整個人生都將起到極大的益處。教師在教學的過程中對培養(yǎng)學生的閱讀能力研究出自己的一套有效的方案，將會為教育界的閱讀教學做出一份貢獻，從而通過科學合理的閱讀教學方案給學生帶去一份更廣闊的閱讀空間，讓學生在語文閱讀學習中真正的受益，為我國培養(yǎng)出真正的全面發(fā)展的人才。

【參考文獻】

[1]李家惠.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討[J].中國校外教育，2014.05：130

[2]張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現(xiàn)代教育科學，2015.12：120-121

[3]潘海生.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2014.08：80