對信息化教學手段的認識

馬艷珍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，提供了超乎人們想象的各類知識信息，知識的快速更新速度也超乎人們的想象，沖擊著人們傳統(tǒng)認知方式，固有知識的結(jié)構(gòu)體系、教學內(nèi)容和方法和現(xiàn)實有脫節(jié)，要使學生掌握的知識適應現(xiàn)實的認知，教師必須掌握獲取新知識的手段，信息化教學應運產(chǎn)生。

關鍵詞：信息化；手段；興趣；觀念

信息化教學是基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展而形成的的借助于互聯(lián)網(wǎng)完成教學的教學形式，而教學手段信息化是信息化教學的主要組成部分，信息化教學手段在教學組織上突破了傳統(tǒng)教學形式的束縛，對教師來講是對傳統(tǒng)教學觀念的更新和發(fā)展；面對新技術的發(fā)展，教師的教學觀念必須與時俱進，順應科學技術的高速發(fā)展，培養(yǎng)出適應當今社會需要的人才，通過學習情趣的培養(yǎng)才可能使學習者養(yǎng)成“終身學習”的習慣。

一、對信息化教學手段的理解

（一）教學手段

任何教學形式其教學過程無外乎包含教師、學生、教科書和媒體四個因素，這四個要素相互關聯(lián)、

相互作用形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

任何教學手段，學生始終是教學中的主體；而教師是實施教學組織的重要載體，傳統(tǒng)的教學形式中，教師始終是起主導作用，學生和教師是“學”和“教”的兩面，教學組織上學生處于比較被動的一方，如同兩個對立面。如何在課堂教學中調(diào)動學生學習熱情和學習積極性是每一個教師面臨的實際問題，課堂教學中“教”和“學”如何有效融通始終困擾著每一個教師。

（二）信息化教學手段

隨著計算機和信息技術的發(fā)展，信息化教學應運而生，它將課堂教學內(nèi)容進行抽象的文字豐富變?yōu)槁暋⑾?、文并茂，借助三維視圖等仿真模式，向?qū)W習者展示全新的、形象、生動的多媒體文本，給學習著帶來全新的感覺方式。以此激發(fā)了學生課堂上的學習的情緒、興趣與熱情。 傳統(tǒng)教學以教師為中心、學生為主體、語言為媒介的基本內(nèi)容傳授過程變?yōu)榻柚谟嬎銠C輔助教學工具和互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺，充分利用多種信息技術建立以學生為主體和中心的新型教學模式。

信息化教育的教學模式可描述為，以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的環(huán)境、情境、協(xié)作與對話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮學生自身的學習主動性和積極性。 學習環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境要有利于學生對所學內(nèi)容的直觀感知、形象化，在學習過程中，教師和學生是互動關系，正所謂教學相長，互相取長補短。 傳統(tǒng)教學模式是選擇適合教育的學生，信息化教學模式是選擇適合學生的教育。

二、信息化教學手段的體現(xiàn)形式

（一）教材的信息化

傳統(tǒng)教材是屬于紙質(zhì)書，教材是用來紀錄有關成就的工具，人們?nèi)〉弥R、傳承經(jīng)驗的重要媒介；對人類文明的發(fā)展貢獻非常大。例如日常的書本、報紙、雜志等以紙張為載體的出版物。

信息化教學的教材是利用計算機技術將一定的文字、圖片、聲音、影像等信息， 通過數(shù)碼方式記錄在以光、電、磁為介質(zhì)的設備中， 借助于特定的設備來讀取、復制、傳輸； 它在吸收傳統(tǒng)教育技術精華的同時，采用多媒體技術擴展傳統(tǒng)文字教材內(nèi)涵，例如多媒體課件、實用教學軟件等，構(gòu)建教學內(nèi)容的動態(tài)化、形象化表示模式；這些使其形式新穎、直觀感知性強、容易引起學生學習興趣。

（二）教學管理人性化

信息化教學手段互動性強，師生交流渠道暢通，師生教學過程中感情上互動多；并且隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在網(wǎng)絡進行教學提供了新的教學手段，網(wǎng)上還可以進行考試與評分、教學問題師生互動變?yōu)楝F(xiàn)實，還可以建立教學檔案并為教學評價提供相關的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)教學過程的評價；對學生學習的評價更加比較全面、客觀。

（三）模擬教學場所

計算機技術的發(fā)展，構(gòu)造的虛擬環(huán)境中成為可能，使學生們學習知識的渠道多樣化，學生通過網(wǎng)上提供的模擬教學場所，直觀認知知識對象。虛擬現(xiàn)實技術可以超越現(xiàn)實，我們就可以借助虛擬技術實踐真實世界無法或難以進行的活動，使學生擴展認知空間，延伸學習體驗能力，做到培養(yǎng)終生學習的習慣。

（四）教學資源的共享

教學系統(tǒng)的開放，網(wǎng)上提供課程的教學文件；教師可以及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容；在教學資源網(wǎng)上共享，真正體現(xiàn)出學生為真正的服務主體，提高學校的知名度和社會服務屬性。

三、信息化教學手段的優(yōu)勢體現(xiàn)

（一）教學內(nèi)容

擴展教學內(nèi)容，知識能力與時俱進；傳統(tǒng)的教學模式傳授的知識是書本知識的，傳遞的信息也是不連續(xù)的，課堂講授的內(nèi)容前后具有一定的連貫性時，板書記錄的內(nèi)容已經(jīng)擦掉，學生靠回憶來聯(lián)想，教學內(nèi)容連貫性和教學效果都會受到影響。信息化輔助教學可以克服以上不足，信息技術可以循環(huán)演示教學內(nèi)容，適時總結(jié)、強調(diào)、解釋，強化學生的往復記憶，加深對講授知識的理解，增強教學內(nèi)容的連貫性。

（二）教學手段

師生互動性好，交流暢通，加深師生感情，可以更好的激發(fā)學生學習熱情；教師課前將課程的教學設計方案、教案、教學課件、教學實踐軟件等教學資源通過網(wǎng)絡提供給給學生，通過網(wǎng)絡教學平臺，學生可以享用教學資源，為學生自主學習提供知識載體，學生還將學習過程中的遇到的問題通過網(wǎng)絡反饋給教師，教師可以隨時進行答疑，師生之間的互動交流，使教師及時了解學生教學效果，還可以及時對教學方式進行改進，更好的提高教學效率。

各種多媒體技術，可以有效滿足學生的視、聽感官的需求，比較容易調(diào)動學習積極性和學習熱情，可以更好的活躍課堂教學氣氛，這些都是傳統(tǒng)的教學手段所做不到的。

（三）教學效果

信息化教學可以從聽覺、視覺、觸覺上激發(fā)人的大腦潛能，學生逐步形成創(chuàng)造性思維方式，教學的互動性和參與性的加強，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生對教學內(nèi)容的理解變的更容易，從而達到減輕學生學習負擔，調(diào)動學習積極性，達到提高教學效果的目的。

學生學習興趣的提高了，眼界開闊了，可以對教師的教學組織和教學內(nèi)容提出建設性的意見，進而完善教學組織形式并豐富教學內(nèi)容，一舉兩得；增進了師生的交流；教師以學習的心態(tài)進行課堂教學，師生互相學習，取長補短，溝通暢通，可以有效增進感情，使教學效果事半功培。

四、學習信息化教學的體會

（一）有意識進行信息化教學實踐

教師在教學過程中要進行信息化教學的實踐，要親身體驗信息化教學的直觀、互動、有趣，生動有趣的教學過程；對老師的教和學生學的過程進行時間和資源的有效分配，真正使教學資源得到高效的利用，通過新型的教學資形式，減輕老師的教學上和學生的學習過程中學習負擔。

（二）充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力

信息化技術代替了黑板和粉筆，解決傳統(tǒng)教育無力解決的教學問題。大量的包括電子教案、視頻播放、特技演示教育資源庫等信息系統(tǒng)，對講解過程進行知識的整合，可以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，實現(xiàn)備課環(huán)節(jié)、視頻制作、特技演示制作等各種教學功能，學生從聽覺、視覺、觸覺各個方面調(diào)動，增加教學的互動性和參與性，使學生有學習興趣，提升了學生對教學內(nèi)容的理解，提高了教師的教學效率，同時減輕了教師的工作量，信息化教學起到積極的作用。

（三）教學信息化的理解

現(xiàn)在網(wǎng)上課程的視頻教學方法很多，但教學方法大多是沿用傳統(tǒng)方式，無知識梳理，無點睛強調(diào)式的講解。有實際操作，但靠自己琢磨和梳理；基本是知識片段的視頻教學。要得到某一門全面系統(tǒng)的實用內(nèi)容，需用大量時間搜尋。

視頻教學按傳統(tǒng)授課思路和內(nèi)容組織順序，沒有按學生的認知邏輯，沒體現(xiàn)人性化；按順序和應用頻度順序編排內(nèi)容，因而沒有對學生的心理和認知能力的研究或經(jīng)驗，在通俗化和應該強調(diào)的地方尤其缺乏，更是缺乏精煉化而冗長。

（四）教學觀念的變革

信息化教學有著傳統(tǒng)教學方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學手段相融合共同參與教學全過程，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，學生就能在最佳的學習條件下進行學習。隨著我國教育改革的不斷深入，對于廣大教師來說，面臨著正在迅速到來的教育信息化浪潮，要認清信息化教育的重要性，更新教育觀念。

在知識快速更新的背景下，信息化教學改革正在如火如荼的展開，互動式教學正快速取代傳統(tǒng)教學模式，成為高效學習、快速掌握知識的最好解決途徑。展望未來，互動風潮正席卷課堂教學，信息化教學的發(fā)展將使“任何人、在任何時間、任何地點、學習任何內(nèi)容”的教學設想成為現(xiàn)實。

參考文獻：

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