初中語文教學(xué)的誤區(qū)和改進(jìn)策略

馮景蘭

語文學(xué)科是傳承我國優(yōu)秀文化的有效方式。此外，語文還具有交際的作用，為人們的日常交際提供語言材料，因此，教育教學(xué)中需要高度重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。但是在語文教學(xué)教學(xué)中，教師卻出現(xiàn)了一定的誤區(qū)，影響了語文教學(xué)的效果。

一、初中語文教學(xué)所出現(xiàn)的誤區(qū)

1.對學(xué)生缺乏科學(xué)引導(dǎo)

許多初中語文教師對待語文這門課程總是偏向于知識記憶，要求學(xué)生掌握語文課文中的知識，而沒有從語文教學(xué)的過程中提升學(xué)生對語文知識地理解能力。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中不僅沒有取得顯著的效果，而且由于記憶的知識容易產(chǎn)生遺忘的原因，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，從而制約著語文教學(xué)取得良好的效果。在語文教師一味地灌輸知識的方式中，學(xué)生難以真正地感受語文課文中所蘊含的美感，這對提升初中學(xué)生的審美能力也帶來了不利的影響，同時這與素質(zhì)教育的要求也是相違背的，從而嚴(yán)重地偏離了語文教學(xué)的初衷。

2.教師的教學(xué)觀念需要及時更新

教師受到應(yīng)試教育模式的影響較深，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求依然是通過考試大綱組織教學(xué)，課堂中填鴨式的教學(xué)方式，使得初中語文教學(xué)出現(xiàn)了流于知識表面的問題，并沒有結(jié)合語文課文中向?qū)W生輸入真、善、美的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生在語文這門課程的學(xué)習(xí)中沒有吸取精華的知識。此外，有的教師沒有根據(jù)不同班級學(xué)生的實際情況而設(shè)計語文教學(xué)方式，統(tǒng)一地采用一種教學(xué)方式，就連具體實施語文的環(huán)節(jié)也是一樣，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸地失去興趣，而初中語文教學(xué)也沒有取得良好的效果。

3.語文教學(xué)策略不恰當(dāng)

初中語文教學(xué)對學(xué)生而言，不僅是單純地掌握語文知識，而是需要教師通過語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的豐富知識，積極掌握語文中所蘊含地深刻道理。但是部分教師沒有結(jié)合當(dāng)前的語文實際情況，例如學(xué)生接受更多的信息、學(xué)生的思想更加活躍等特點，而依然根據(jù)語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式地開展教學(xué)，使得語文課堂十分枯燥乏味，學(xué)生的思維能力也沒有得到較好地鍛煉，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨立思考能力的發(fā)展。

二、改進(jìn)語文教學(xué)誤區(qū)的策略

1.教師需要做到以生為本

素質(zhì)教育是需要教師做到以生為本，在教學(xué)中能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，使得整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間形成平等、和諧的交流，共同探討語文知識。此外，教師需要按照學(xué)生不同的語文知識儲備以及接受情況而適時地調(diào)整教學(xué)方式，例如學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文言文時，其中涉及了許多文言知識，如通假字、古今義、詩詞、虛詞理解等，學(xué)生感到掌握這些知識有一定難度，教師則需要適當(dāng)?shù)丶訌娨龑?dǎo)，教師可以介紹一些文言參考工具書，供學(xué)生自行解決文言文中的一些基本字、詞的含義，更好地提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.教師積極地調(diào)整自己的教學(xué)觀念

教師要樹立好為人師表的形象，自己充分地利用教學(xué)之外的時間，加強提升自身的知識能力，積極地拓寬自身的知識涉獵范圍，便于在開展語文教學(xué)中能夠更好地為學(xué)生從更多的角度分析語文文章。例如《奇妙的克隆》這篇文章屬于科普文，其中講述了科學(xué)研究領(lǐng)域中所出現(xiàn)的新型成果，教師在講授這篇文章時，除了可以從語文教學(xué)的角度分析之外，還可以根據(jù)當(dāng)前最新的科學(xué)研究角度分析，幫助學(xué)生了解更多的科學(xué)知識，同時在教師介紹這些最新的科學(xué)成果中，學(xué)生能夠更好地感受語文知識不僅僅是學(xué)習(xí)語言，其中包括許多其他方面的內(nèi)容，激發(fā)初中學(xué)生不斷深入探索知識的興趣。

3.創(chuàng)新語文教學(xué)，更好地啟發(fā)學(xué)生

教師在實踐教學(xué)中需要結(jié)合語文課文而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使初中生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，同時啟發(fā)學(xué)生思考問題，實現(xiàn)對初中學(xué)生進(jìn)行思考以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。因此，教師在語文教學(xué)中，要善于在現(xiàn)代化的方式中找到創(chuàng)新語文知識呈現(xiàn)的渠道，如教師在講《觀潮》這篇文章時，可以先通過多媒體播放潮水的相關(guān)視頻，讓學(xué)生從視覺角度了解潮水的氣勢，激發(fā)初中學(xué)生的好奇心，再進(jìn)入文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生通過查閱書籍或者是網(wǎng)絡(luò)資源收集等方式先了解端午的來歷，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，調(diào)動初中學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性。

教師在語文教學(xué)中需要正視誤區(qū)，結(jié)合新課改的指導(dǎo)文件加快調(diào)整語文教學(xué)方式，更好地教育處于青春期的學(xué)生。因此，初中語文教師在語文教學(xué)中，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行語文教學(xué)，調(diào)整自身的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地探索出初中語文教學(xué)的有效方法，進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)教育發(fā)展。

（作者單位：山東無棣縣魯北高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校）