高中英語口語教學中學生畏難心理的克服

章齊志

高中時期是英語學習的最佳時期，為了解決高中生對英語學習的畏難心理，需要我們采取一些措施對教學進行改革。

一、認識教學現(xiàn)狀，明確高中生英語口語畏難情況

學生在平時的時候對于英語的學習機會是比較少的。在英語課堂之外，學生很少能接觸到英語知識，也沒有機會練習英語，學生在課堂上面更多是進行英語單詞的學習，進行相關語句的聽說讀寫，但是卻沒有注意英語口語的訓練，這對于高中英語學習是非常不利的。課堂上是中國教師進行教學的，而不是外教，所以學生很難有與外教接觸的學習機會，對于英語的知識都是停留在“中國式英語”的教學模式下，并沒有太多真正用英語交際的機會。學校的學生基數(shù)是非常大的，但是教師數(shù)量是有限的，往往一個教師需要帶領很多的學生，對于學生的督促和學習監(jiān)管是具有一定局限性的，教師并不能很好照顧到每一個學生的需求。英語口語需要學生多加練習，只有通過不斷的口語練習才能更能夠提高自己的表達水平。教師應該對每一位學生提出要求，讓他們在實際生活中和課堂教學中能夠多加練習，增加英語使用的頻率。對于口語表達基礎比較差的同學，教師還需要多加指導，在課余時間對他們進行鼓勵，幫助他們找到學習的自信，提高學習熱情，避免學生由于英語學習不好而出現(xiàn)興趣缺失、得過且過的情況。

二、豐富教學方式，提高高中生英語口語表達自信

英語學習需要學生對英語有一種熱情，教師在教學的時候應該注意對學生的心理培養(yǎng)，打破學生在英語學習方面的心理恐懼，讓學生敢于將自己心中的想法用英語表達出來，對于學生表達起來比較困難的語句教師可以進行提示。另外在教學的時候教師應該豐富教學形式，可以對學生進行一些測試，通過隨堂演練的形式來將成績提高。對于分數(shù)高的學生可以讓他們介紹學習經(jīng)驗，對成績不是很理想的學生，教師應該注意多給他們一些鼓勵與激勵，通過各種途徑幫助他們找到適合自己的英語學習方法。如果有學生比較抗拒英語學習，教師應該通過采取一些有效的措施對他們進行要求，上課的時候要對他們加以重視，對他們多多進行提問，通過提問環(huán)節(jié)來集中他們學習的注意力。另外教師應該將課堂時間留一部分給學生，將一部分時間用來課堂互動，這個時候課堂的主體就是學生，學生通過相互討論的形式，在課堂上面進行英語交流，用這種形式進行英語學習，能夠加強同學生之間的互動，又能夠更快更好地掌握英語知識，是一件一舉兩得的事情。總而言之，教師需要利用自己平時積攢的教學經(jīng)驗去幫助學生找到各種適合他們的學習方式，以一種積極、善用鼓勵的方式去激勵學生的學習自信心。

三、開展英語互動，增強高中生英語口語交流應用

英語的學習需要一定的語言環(huán)境，在教學的時候教師需要為學生提供更好的學習環(huán)境。英語主要以學習口語應用為主，如果學生不能很好應用口語，那么即使英語成績再高，對他們來說也是沒有任何實用性的。因為英語主要就是用來與人進行交流的，作為世界上范圍應用最廣的語言，英語表達能力才是對新時期人才最基本的要求。在教學的過程中，教師應該多給學生提供一些自由時間，利用這一段時間來進行班級互動，可以每一天為學生布置一個特別的任務，通過音樂欣賞或者是口語表達來進行交流討論，將英語更加徹底地應用到實際中來。另外教師可以通過課堂設計的形式對教學工作加以改良，比如：在上課的時候可以在班級中讓學生開展話劇表演、歌曲演唱、你畫我猜的游戲，通過在游戲中的英語表達來增強學生的英語表達能力，在游戲中可以很有效地幫助學生擺脫畏難心理，使他們更好地融入到課堂環(huán)境中來，在游戲中感受英語學習的魅力。

另外，為了增強學生的學習熱情，教師還需要采取獎勵機制，對于課堂表現(xiàn)良好的學生進行一定的物質獎勵，多多表揚學生，鼓勵他們多多參與游戲。對于表達能力不是很好的學生多加留意，在日后的學習和生活中給予他們更多的幫助，幫助他們提高學習成績，使英語的魅力滲透到每一個人的心中和生活中。在教學過程中，教師還可以通過采用多媒體屏幕進行播放課件的形式進行教學，以此來吸引更多的同學的注意力。教師不能夠只是停留在最初的教學技術之上，教師需要與時俱進，不斷提高自身綜合實力，實現(xiàn)自我能力的提升，通過定期參加學習和培訓，可以將自身實力得到提高，然后再以自己為例子，為學生樹立一個積極向上、勤于學習榜樣。

（作者單位：江蘇沭陽高級中學）