談寄宿制學(xué)校復(fù)讀班的階段性管理

顧金波

（東華高級(jí)中學(xué)，廣東 東莞 523128）

摘 要： 復(fù)讀班是高中的一個(gè)特別群體，復(fù)讀班的班主任只有把握復(fù)讀生的心理特質(zhì)，統(tǒng)觀復(fù)讀全程，把握復(fù)讀的幾個(gè)重要階段，抓住教育契機(jī)，才能適時(shí)促成復(fù)讀生的思想轉(zhuǎn)變，從而最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高考成績的突破。本文基于寄宿制學(xué)校復(fù)讀班的現(xiàn)狀，對(duì)管理策略進(jìn)行探索研究，旨在提高管理質(zhì)量，同時(shí)希望為相關(guān)工作者的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 寄宿制學(xué)校復(fù)讀班 階段性管理 德育干預(yù)

經(jīng)歷過高中三年的復(fù)讀生，對(duì)高中生活可謂熟門熟路，對(duì)新校規(guī)新班規(guī)難生敬畏，對(duì)班主任的管理也會(huì)多方對(duì)比、百般挑剔。復(fù)讀班尤其是寄宿制學(xué)校的復(fù)讀班班主任工作，較之應(yīng)屆班難度更大。如果不能做到知己知彼，未雨綢繆，遇到學(xué)生問題時(shí)就難以見招拆招，發(fā)揮德育在復(fù)讀備考中的作用。

一些復(fù)讀生的特點(diǎn)是：不聽從老師指導(dǎo)，沒按學(xué)校及老師的要求做到位?；诖耍瑥?fù)讀班班主任的工作重點(diǎn)在于：讓學(xué)生聽從老師的指導(dǎo)，并按學(xué)校及老師的要求做到位。

但是，說來容易做來難，一些復(fù)讀生認(rèn)為，自己什么道理都懂，是來學(xué)習(xí)的，不是聽從班主任教化的。蒙牛乳業(yè)集團(tuán)創(chuàng)始人牛根生說：小成憑智，大成憑德。復(fù)讀班班主任的德育干預(yù)在復(fù)讀生的突破性進(jìn)步中作用巨大，而對(duì)于寄宿制學(xué)校的復(fù)讀生更為重要。復(fù)讀班的班主任只有統(tǒng)觀復(fù)讀全程，把握復(fù)讀的幾個(gè)重要階段，抓住教育契機(jī)，才能適時(shí)促成復(fù)讀生的思想轉(zhuǎn)變，從而引爆復(fù)讀生內(nèi)心的正能量，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，聽從老師指導(dǎo)，并按學(xué)校及老師的要求做到位，達(dá)到良好的備考效果，最終實(shí)現(xiàn)高考成績的突破。

復(fù)讀全程可以分為七個(gè)階段，每個(gè)階段的工作側(cè)重點(diǎn)不同。

第一階段：開學(xué)——我的地盤我做主

面對(duì)對(duì)高中生活了如指掌的高四生和他們的家長，不拿出一些“猛招兒”來，一開始他們就會(huì)各行其是。復(fù)讀班的班主任要在迎接復(fù)讀生報(bào)到前，分析學(xué)情，布陣點(diǎn)兵，掌握主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)《紅樓夢》中王熙鳳“協(xié)理寧國府”的管理辦法，在人事、座位、獎(jiǎng)懲制度、宿舍管理、家校聯(lián)系等管理措施上未雨綢繆，下足功夫。我的地盤我做主，讓他們無可挑剔，聽從老師的管理。

1.班干部安排?？傇瓌t：人人為我，我為人人。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，一些復(fù)讀生不愿意擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)以外的職責(zé)，比如做班干部。見招拆招：想擁有一個(gè)學(xué)位，就擔(dān)當(dāng)一分責(zé)任，班級(jí)有多少人，就預(yù)設(shè)多少個(gè)職位，人人都是班干部。大到班長，小到幾塊地磚衛(wèi)生的負(fù)責(zé)人?？梢匀∫恍┯形膶W(xué)趣味的名稱，比如地主（地面衛(wèi)生負(fù)責(zé)人）、守望者（門窗衛(wèi)生負(fù)責(zé)人）、抱關(guān)者（門鑰匙負(fù)責(zé)人）、風(fēng)信子（風(fēng)扇衛(wèi)生負(fù)責(zé)人）等。巧立名目，報(bào)到時(shí)就抽簽。這樣，杜絕推諉，使班級(jí)管理迅速走上軌道，當(dāng)天晚修就會(huì)井然有序。一周后，毛遂自薦+民主選舉+任命，再確定重要的班干部人選。

2.座位的安排。此問題較為敏感，不能小視。座位表一定要事先安排好，公示于教室墻面，并說明座位每周輪換制，每一個(gè)人會(huì)擁有在每一個(gè)座位上坐一周的機(jī)會(huì)。本來座位對(duì)學(xué)習(xí)的影響并不大，但一些復(fù)讀生對(duì)此格外計(jì)較，還有家長提出特殊要求。另外，復(fù)讀生普遍自制力差，容易受周圍環(huán)境影響，往往各個(gè)學(xué)科成績不均衡。同桌的兩個(gè)學(xué)生，最好是學(xué)習(xí)搭檔，有利于組成取長補(bǔ)短的小組。總之，座位的安排如棋局，不能小視。

3.量化考核。掌握全班學(xué)生的當(dāng)年高考成績和畫線情況，第一次班會(huì)要將此公之于眾，以便日后的一切有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)做參照。班級(jí)和個(gè)人要明確成績的起點(diǎn)和奮斗目標(biāo)。登記學(xué)生的奮斗目標(biāo)，也可在教室設(shè)計(jì)成一個(gè)展覽板，讓每個(gè)學(xué)生將自己的奮斗目標(biāo)寫出來并簽名，以此為激勵(lì)。日后，學(xué)生的種種言行都可以拿基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)之間的距離分析，有根有據(jù)。每次考試的畫線情況，老師們的工作成績也有數(shù)據(jù)，前后對(duì)比，是進(jìn)是退，一目了然?？己说臉?biāo)準(zhǔn)只有量化，才能讓學(xué)生、家長心服口服。復(fù)讀班的班主任的工作成績以此來證明最有說服力。

4.宿舍管理。宿舍天地雖小，但學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)卻是管理效果的深度體現(xiàn)。高四生對(duì)宿舍管理模式較熟悉，上有政策、下有對(duì)策，一些人的真面目在宿舍一覽無余：散漫、任性放肆，缺乏大局觀、安全意識(shí)薄弱。因此，宿舍管理也要納入班務(wù)的重要組成部分，馬虎不得。宿舍成員安排，要盡早與宿管聯(lián)系，盡量在一個(gè)宿舍內(nèi)，按高考分?jǐn)?shù)分配，高、中、低層次均衡搭配。這樣有利于日后宿舍情況的均衡和對(duì)后進(jìn)生的帶動(dòng)，如果成績低的都在一個(gè)宿舍內(nèi)，恐怕日后就形成一個(gè)落后甚至與班級(jí)主流對(duì)抗的、負(fù)能量多的小團(tuán)體。宿舍的舍長要選品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任，每個(gè)宿舍的值日表要分工明確、責(zé)任落實(shí)，在宿舍做貢獻(xiàn)或扣分，就在宿舍舍務(wù)中體現(xiàn)分明賞罰。而且，在第一周適應(yīng)時(shí)期，就要對(duì)不關(guān)燈、不鎖柜子、不疊被子、不倒垃圾、不關(guān)窗子、衛(wèi)生臟亂等現(xiàn)象，及時(shí)拍照留存，在第一次班會(huì)中曝光，達(dá)到直接的警示效果。當(dāng)然，要與宿管及時(shí)、有效地溝通。

5.家校聯(lián)系。新生報(bào)到前，班主任最好定制名片，將班主任及科任的姓名、電話、微信、QQ等聯(lián)系信息提供給家長，以便溝通順暢，家長及時(shí)了解孩子的在校情況，求得家長對(duì)班主任工作的支持。

第二階段：期中考試、家長會(huì)——事實(shí)勝于雄辯

從開學(xué)到這時(shí)，復(fù)讀已經(jīng)過了四分之一的時(shí)間，學(xué)生和家長普遍關(guān)心復(fù)讀的成果。事實(shí)勝于雄辯，班主任在期中考分析、總結(jié)時(shí)，要充分利用最先進(jìn)的考試考核系統(tǒng)，出具確切而翔實(shí)的數(shù)據(jù)，令學(xué)生和家長信服：復(fù)讀是有成果的，努力和不努力是不一樣的，復(fù)讀是有明確方法的，不是盲目的。在翔實(shí)、可信的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，再具體談班級(jí)建設(shè)、復(fù)讀期間家校指導(dǎo)，就會(huì)深入淺出，直觀、易懂。

班會(huì)時(shí)，一定要向家長講明幾點(diǎn)：1.校園文化差異巨大，請入鄉(xiāng)隨俗；2.我行我素者復(fù)讀效果難有保證；3.天道只酬勤（勤：精神；體力）；4.識(shí)到做不到，惡習(xí)不改，成績也不會(huì)提高，甚至?xí)雇耍?.對(duì)孩子的第二次高考成績的期待要切合實(shí)際。

第三階段：月二考——負(fù)能量爆發(fā)期

開學(xué)時(shí)豪情萬丈，帶著高考的傷痛、帶著旦旦誓言、帶著父母沉重的期冀，一路拼搏到期中考，家長會(huì)后，學(xué)生就像是過了一道關(guān)，好了傷疤忘了疼，開始進(jìn)入放松狀態(tài)，故態(tài)復(fù)萌，班級(jí)里的負(fù)能量指數(shù)會(huì)急遽攀升。這一時(shí)期，班主任要自信、堅(jiān)持，在做學(xué)生、家長的思想工作時(shí)，耐心細(xì)致、關(guān)注細(xì)節(jié)、不急不躁、不厭其煩，對(duì)于學(xué)生的種種質(zhì)疑、家長的百般挑剔，拿事實(shí)說話、以理服人。

第四階段：期末考——復(fù)讀的持久戰(zhàn)階段

復(fù)讀對(duì)學(xué)生和家長的心理考驗(yàn)都是嚴(yán)峻的。班主任要在學(xué)生和家長的心理疏導(dǎo)方面巧做工作、久做工作。寄宿制學(xué)校的復(fù)讀生們心理壓力巨大，他們渴望釋放、渴望飛翔。德育處可量身定做一系列活動(dòng)，比如“高三年級(jí)徒步拉練活動(dòng)”、“‘快樂高三，活力高三包餃子活動(dòng)”、平安夜聯(lián)歡等。德育處的一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，給復(fù)讀班的班主任鋪就了推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，班主任要與德育處默契配合，增強(qiáng)班集體的凝聚力、創(chuàng)造力，為下一學(xué)期的苦戰(zhàn)蓄勢、聚力。

在徒步拉練活動(dòng)的當(dāng)天晚修，可讓學(xué)生寫勵(lì)志周記。徒步拉練活動(dòng)的效果，從學(xué)生的習(xí)作中一目了然。孩子們徒步行走的成果，別忘了告訴充滿期待的家長們，及時(shí)利用校訊通平臺(tái)與家長互動(dòng)?！翱鞓犯呷盍Ω呷卑溩踊顒?dòng)，為增進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流、建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、豐富復(fù)讀的學(xué)習(xí)和生活，注入了一股清泉。平安夜聯(lián)歡，將學(xué)生的復(fù)讀生活推向了一個(gè)高峰。

第五階段：下學(xué)期開學(xué)摸底考試——山重水復(fù)也有路

摸底考試，真的能摸到學(xué)生寒假狀態(tài)的“底”。但無論是怎樣的底，班主任都可以借此或激勵(lì)或提醒或希冀，帶動(dòng)學(xué)生慢慢提速，進(jìn)軍一模。

第六階段：“一?！笨荚?/p>

與應(yīng)屆班不同的是，對(duì)于復(fù)讀班的學(xué)生，“一?！币呀?jīng)是“N?！?，要求學(xué)生勝不驕敗不餒，穩(wěn)扎穩(wěn)打，勻速前進(jìn)。對(duì)“一?！笔Ю膶W(xué)生，要及時(shí)予以關(guān)愛、安撫、指導(dǎo)。

第七階段：二模到高考——曙光在前頭

穩(wěn)扎穩(wěn)打，密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

復(fù)讀班的教育、教學(xué)工作是高中教育的特殊領(lǐng)域，也是教育、教學(xué)難題集中的領(lǐng)域，但從事這一工作的教師比較少，相關(guān)專業(yè)著述也很少，因此，經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)和傳承就尤顯珍貴。

寄宿制學(xué)校復(fù)讀班的班主任工作的階段性特征鮮明，只要統(tǒng)觀全局、嚴(yán)陣以待、階段突破，學(xué)生的進(jìn)步就有如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

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