博愛：一所圖書館中的學(xué)校巫惠群

蔣瑛

在江蘇省常州市博愛路上，坐落著一座古老而年輕的學(xué)?！坌W(xué)。說她古老，是因為在當(dāng)?shù)厝诵闹兴龤v史悠長，文化厚重，兒童能在這里上學(xué)是一生的榮幸；說她年輕，是因為她剛原地重建，嶄新的校園，現(xiàn)代化的設(shè)施，承載著常州人民對教育新的期待與夢想。走近她，建筑的外墻就像一個巨型書架，一層一層的書架上擺放著一本本超大的書，假如不是每天有幾千名學(xué)生從這里進進出出，你還真的以為這是一個巨型圖書館！是的，她真的就是一個圖書館，但又真的是一所學(xué)校！

近年來，學(xué)校秉承“行知天下事，涵養(yǎng)博愛心”的辦學(xué)理念，以省級課題“博愛新語文的實踐研究”為抓手，通過取消語文學(xué)科書面家庭作業(yè)，把課余閱讀時間還給學(xué)生；改革課堂教學(xué)，把課堂閱讀時間還給學(xué)生；建構(gòu)“書慧心智”的課外閱讀體系，為學(xué)生提供豐富閱讀資源等一系列舉措深化閱讀教育。幾十年來，教師在變，校長在變，課程在變，唯一不變的是博愛人孜孜不倦的追求：讓閱讀成為博愛小學(xué)的信仰，成為博愛學(xué)生最亮的品質(zhì)！

一、多維的空間，等著你來

2011年9月的一個中午，校長辦公室外突然傳來了一陣哭聲，我聞聲而出，發(fā)現(xiàn)一個女孩兩眼通紅。我走過去，問：“孩子，你怎么啦？”旁邊一個女孩搶先說：“她要借閱《哈利波特》，連續(xù)排了兩個中午都沒輪到她，上課鈴聲快響啦，時間浪費了，書也沒借成，她很傷心?！睂W(xué)生的話語、哭紅的雙眼一直在我腦海中浮現(xiàn)，學(xué)生連借一本書都這么困難，還怎么讓他們大量閱讀？還怎么讓閱讀成為學(xué)生成長的厚重基石？還怎么繼續(xù)讓閱讀成為博愛小學(xué)的亮點和特色？

2012年，機會來了，博愛校區(qū)校安工程改建，學(xué)校要原地重建，這一消息無疑給我們帶來了希望！我們要建一所圖書館中的學(xué)校，要讓書本就在學(xué)生身邊，讓學(xué)習(xí)隨時發(fā)生。

1.領(lǐng)養(yǎng)書架——引領(lǐng)共讀潮流。

連廊是一種類型豐富、可塑性極強的空間類型。于學(xué)校而言，它極具開發(fā)價值的育人空間。連廊處在樓與樓、教室與教室之間，是學(xué)生最常去的地方，也是不同班級、不同年級學(xué)生最容易交往互動的場所。我們把連廊建設(shè)成四大街區(qū)，為學(xué)生們的閱讀生活提供豐富的閱讀空間。

一樓閱讀共享街區(qū)，這里有“新書發(fā)布點”“漂書吧”“智慧分享樹”“沙漏書友空間”“大象書屋”“長頸鹿閱讀站”等，其中最吸引學(xué)生的是“領(lǐng)養(yǎng)書架”。

2015年9月，五年級4班的學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)了博愛書架，這期的主題是“跟著吳姐姐去穿越”。一開始，他們在領(lǐng)養(yǎng)書架上進行了藏書展示，當(dāng)幾十本《聽吳姐姐講歷史故事》系列叢書擺放在書架上時，學(xué)生們被深深地吸引了，這里成了學(xué)生們最愛的去處！共讀海報一貼出來，報名的學(xué)生就上百！課余時分，少了些許追逐、嬉戲，多了幾分文氣。他們?nèi)宄扇簻愒谝黄穑徽勚x書心得，交流著書中的人物與故事。在長達一個月的時間里，這套書似潤物無聲的春雨滋養(yǎng)著學(xué)生們的精神世界，裝點著他們的學(xué)習(xí)生活。

積蓄了一個月之久的班級讀書會上，臺上的學(xué)生激情飛揚，臺下的學(xué)生聽得如癡如醉。其中張子瑜的《滑稽有趣的東方朔》、鄭宇玚的《主仆變夫婦》、趙昶灃的《玄武門之變》受到了大家一致的推崇。

班級里的讀書交流會雖然畫上了句號，但學(xué)生們心中讀書、講書的熱情卻被再一次地點燃起來，大有愈演愈烈之勢。經(jīng)過一番精心策劃與排練，全校讀書分享會在“星空小劇場”拉開了序幕。來自各個年級的讀書愛好者齊聚一堂，用他們喜愛的方式：講故事、聽評書、演課本劇、有獎歷史知識競答等喜聞樂見的形式，分享了他們讀書的快樂！

2.聲音墻——讓學(xué)習(xí)無疆界。

三樓的閱讀街區(qū)，是一個開放式閱讀館，在這里有“一座有聲音的墻”，她的主人是英語高潔老師。在高老師的精心安排下，這面有聲音的墻，猶如一扇通往世界的窗，讓校內(nèi)校外、國內(nèi)國外、線上線下的學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起，學(xué)生們稱之為“小墻面，大世界”。

2016年8月，博愛小學(xué)赴澳游學(xué)團的13名學(xué)生在三位教師的帶領(lǐng)下，走進了校本課程中袋鼠的故鄉(xiāng)?；貒?，同學(xué)們以照片和語言的形式，完成了第一期博愛“聲音墻”——“澳洲游學(xué)記”?！澳憧茨呛B(tài)可掬的袋鼠，原來他是想要我手里的食物”，“這是我的寄宿家庭媽媽，她為我烹制了澳洲傳統(tǒng)美食”，“這是我們在Elsternwick小學(xué)門口的合影，那一天即將離開墨爾本，我們都很傷感”。每一張照片，每一段敘述都把觀者拉到了那個場景中，感受講故事的人當(dāng)時的喜怒哀樂。這一期的聲音墻，大受歡迎。此后小管理員們，常會調(diào)侃“我有聲音墻，你有故事嗎？”

六年級“橋文化”課程組的小組員們在課程展示階段，向?qū)W校申請了“聲音墻橋文化專欄”，他們用一幅幅拍攝自世界各地、各具特色的橋照片，配以中文或英文的解說，讓全校的小伙伴們足不出戶，領(lǐng)略世界橋文化的精髓，感嘆人類的智慧。在這樣有溫度的課程中，學(xué)生們參與課程的開發(fā)、實施、展示、評價，暢游知識的海洋，真正體會了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

3.愛心超市——讓愛傳遞。

四樓的數(shù)學(xué)科技創(chuàng)意街區(qū)，是一個愛心匯聚的地方。這里不僅有幾萬冊關(guān)于數(shù)學(xué)、科幻方面的書供你隨時閱讀，還整整齊齊地擺滿了手工創(chuàng)意作品：陶藝、自制的扇子、水墨圍巾、書卡、書簽、舊書……他有一個讓人倍感溫暖的名字——“愛心超市”。

2016年，北郊小學(xué)的曹淳同學(xué)被確診為白血病，需巨額醫(yī)療費用。聞訊，龍錦校區(qū)的三年級師生們積極行動，短短的一個小時，就募集善款26358.9元。大家不禁感嘆：星星之火可以燎原！如果有一個平臺，可以有效地將師生的閑置資源集中起來，每天都積累一些，將愛與慈善延續(xù)，就像涓涓溪水永不停歇。這樣，我們就可以盡我們的力量去幫助需要幫助的人！于是，“愛心超市”成立了！

數(shù)學(xué)教師們自發(fā)地圍坐在一起，大家各抒己見，出謀劃策，超市的商品哪里來？每天如何進行管理經(jīng)營？如何妥善地管理和使用每一筆錢？經(jīng)過反復(fù)討論，我們本著既要為學(xué)生提供動手操作和社會實踐的機會，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識與生活實踐結(jié)合，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的實用價值，同時又要培養(yǎng)博愛學(xué)子的公益之心，用自己的勞動奉獻愛心的初衷，最終確定了愛心貨品全部來源博愛校區(qū)各班學(xué)生的DIY小作品。

每周二至周五，各個年級按照“愛心超市”的安排，有序進入超市選購自己心儀的商品，導(dǎo)購員細(xì)心介紹，顧客們購買熱情高漲。超市打烊后，收銀員和店長都會先將所售出的物品和資金進行核算，確保無誤后才放到“愛心箱”中，并做好登記。負(fù)責(zé)超市的“紅領(lǐng)巾小當(dāng)家們”每個月都向全校公布收支情況，并聯(lián)合學(xué)發(fā)部開展一個又一個愛心捐助活動。學(xué)生們那認(rèn)真的勁兒，真是讓人嘖嘖贊嘆！

二、豐富的課程，等著你選

2016年初，我們開始了基于學(xué)習(xí)社區(qū)背景下的博愛課程整合，構(gòu)建了“一體三核”的博愛課程，我們期待通過課程引領(lǐng)學(xué)生跳出教材，由知識到素養(yǎng)，由課內(nèi)到課外，由文本到生活，由本學(xué)科到他學(xué)科，尋求共通之處，將各種學(xué)習(xí)資源無限放大。

1.活動課程之“萌寶計劃”。

安靜的數(shù)學(xué)課上，哭聲從教室的角落里冒了出來。在老師的再三追問下，得知這位同學(xué)因沒帶彩紙，不知所措，放聲大哭。

這個現(xiàn)象引起了一年級教師的關(guān)注，他們在年級里展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一系列類似的情況：有的學(xué)生因為上廁所不小心弄在身上而哭、有的學(xué)生因為不會做作業(yè)而哭、還有的學(xué)生因為吃飯沒有分到勺子而哭……教師們驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在面對問題的時候，使用的辦法竟然只有哭泣。如何改變呢？不如做個課程吧！“萌寶計劃”正式出爐。教師們?yōu)閷W(xué)生制訂了8個任務(wù)單，開展了“萌寶計劃”實踐行動。每個班的學(xué)生們都將分成8個小組，隨機抽取其中的一個任務(wù)，在20分鐘之內(nèi)完成并回到教室就算成功。有的是讓學(xué)生去后勤保障處領(lǐng)粉筆，有的是讓學(xué)生去圖書館借書，還有的是讓學(xué)生去找信息教師維修教室公物……

為了完成任務(wù)，他們鼓足勇氣向老師、保潔阿姨、門衛(wèi)爺爺甚至是高年級的同學(xué)求助，學(xué)會了用微笑的表情、禮貌的語言換來別人的幫助，順利地完成了任務(wù)。

當(dāng)教師和學(xué)生們在一起分享任務(wù)過程時，完成任務(wù)的學(xué)生會興奮地交流他們的成功經(jīng)驗。任務(wù)失敗的學(xué)生雖有點難為情，但當(dāng)他們說完，全班師生卻都為他們送去熱烈的掌聲。因為雖然任務(wù)失敗，但他們的誠實卻贏得了最終的勝利。這些本來垂頭喪氣的學(xué)生，一個個又抬起頭，眼睛里充滿了欣喜。

2.活動課程之“小內(nèi)內(nèi)的故事”。

博愛“活動課程”是依據(jù)學(xué)生生活實際的需要，將課本中沒有的，生活中遇到的內(nèi)容納入課程之中，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，6年中36個小課程，把生活和課程緊密編織在一起。如：“文明如廁”“我會獨自外出”“我會急救”“學(xué)會求助”“正裝出席音樂會”，等等。

“小內(nèi)內(nèi)”——內(nèi)衣的昵稱。在學(xué)生的世界里，“小內(nèi)內(nèi)”可能很溫暖，“軟軟的睡衣”“香香的媽媽”和“甜甜的睡前故事”，都是童年的味道?！靶?nèi)內(nèi)”可能很陌生，“哪些算是內(nèi)衣？”“我們?yōu)槭裁匆﹥?nèi)衣？”“你會洗內(nèi)衣嗎？”，二年級的“小內(nèi)內(nèi)”課程就是引導(dǎo)學(xué)生們尋找答案。課堂上，學(xué)生們通過看圖了解了內(nèi)衣的歷史，不同時期人類的衣著特點和文明進程，不同年齡階段不同的內(nèi)衣種類和功能，學(xué)會了不同時節(jié)該穿什么樣的內(nèi)衣，不同內(nèi)衣的質(zhì)量該怎樣保養(yǎng)，學(xué)校還邀請當(dāng)?shù)氐膬?nèi)衣廠，到紅領(lǐng)巾體驗街區(qū)設(shè)點，讓學(xué)生們自己學(xué)會挑選內(nèi)衣，學(xué)會了洗內(nèi)衣的步驟和要領(lǐng)。最有意思的是，學(xué)生們還結(jié)合閱讀《男生女生》，從繪本故事中科學(xué)地認(rèn)識內(nèi)衣覆蓋下的自己，了解內(nèi)衣覆蓋下的“小秘密”，學(xué)會拒絕，學(xué)會保護自己，學(xué)會用正確適當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往。除此之外，學(xué)生們還自己動手設(shè)計神奇的內(nèi)衣，有的是設(shè)計了內(nèi)衣送給聰明的自己，有的是送給敬愛的老師，還的是送給親愛的家人和朋友。

3.拓展課程之“獨自旅行去”。

全課程三年級有一個主題是“我們一起旅行去”。最初，教師們開展了“旅行大調(diào)查”，從關(guān)于旅行的多個角度來了解學(xué)生對這個課程的出發(fā)點。通過調(diào)查問卷，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在對“旅行”的理解上有以下幾個誤區(qū)：將“旅游”和“旅行”混為一談，有些學(xué)生誤以為“旅行”就是純粹的享樂，去哪里旅行，都是大人決定的，學(xué)生只是在安排下，完成了大人的愿望而已；在過程中，旅行的大小事宜都是家長一手策劃、準(zhǔn)備，學(xué)生沒有做自己力所能及的事情，沒有得到能力的提升。

針對這些問題，教師開始帶著學(xué)生設(shè)計“常州一日游”的旅游攻略，通過上網(wǎng)了解常州旅游景點，選擇目的地，教學(xué)生們學(xué)會看地圖，會用簡單的英語問路，能夠自己收拾行李，會搭帳篷。最后利用周末，在爸爸媽媽陪同下，按照自己的攻略搭乘公交車進行短途旅行，并制作一本旅行手賬。整個過程中，學(xué)生們學(xué)會了很多旅行方面的知識，一本本精美的旅行手賬讓他們感受到了旅行的快樂，培養(yǎng)了獨立自主的能力，體會了旅行的真正意義。

三、精彩的活動，等著你參與

在博愛，閱讀活動不再局限于課堂、也不止于活躍在校園。學(xué)生們走進光華學(xué)校表演兒童劇，講述繪本；給幼兒園小朋友表演童話故事；給兄弟學(xué)校同學(xué)講歷史經(jīng)典，去博物館當(dāng)講解員……如今，個性化，混齡、跨班合作探究等各種讀書活動已成為常態(tài)。

1.荒野求生——雙胞胎兄弟成為“網(wǎng)紅”。

我校有對雙胞胎兄弟因為承包“領(lǐng)養(yǎng)書架”，一度成為校園“網(wǎng)紅”。他倆迷戀探險，收藏許多探險書籍，現(xiàn)在開展活動，他們將這些書展示在領(lǐng)養(yǎng)書架。同時，他倆的演講主題“跟著貝爾去探險”吸引了一百多位學(xué)生加入。他們在演講中說道：“我們倆是小書迷，最最喜歡的，是戶外探險類的書籍。自從看了貝爾格里爾斯的野外求生節(jié)目，我們對貝爾既羨慕又佩服，覺得他是一個真正的男子漢，真想像他一樣到群山、叢林、沙漠、草原去，投入自然的懷抱，無論在多么艱險的處境中，都能勇敢樂觀的面對，憑借自己的智慧、力量戰(zhàn)勝種種困難！我們迷上了貝爾的書，從中了解他的冒險經(jīng)歷，增長了許多野外求生的知識，喜歡上了戶外探險活動，和家人一起去野外露營、野餐，還去了內(nèi)蒙古大草原和大興安嶺。同學(xué)們，和我們一起投入到貝爾的冒險之旅中吧！讓我們在冒險中鍛煉自己，成為勇敢頑強，有智慧有責(zé)任心的少年！”激情的演講，贏得了很多的粉絲，在他倆的策劃下，同學(xué)們精讀了《荒野求生》系列叢書，開展了讀書沙龍，交流互動中大家模擬了很多問題場景，并有針對性地解決問題。為了讓學(xué)生們能夠進行實戰(zhàn)，學(xué)校邀請戶外專業(yè)團隊配合指導(dǎo)，開展生存挑戰(zhàn)賽：自制擔(dān)架、地圖繪制、傷口包扎、鉆木取火……兄弟倆的活動促成了“荒野求生”課程的開展?；顒又袑W(xué)生們不僅提升了閱讀思考力，也鍛煉了策劃、組織、交往能力。就這樣，讀書和生活巧妙地編織在一起，讓更多的學(xué)生愛上了閱讀。

2.姓氏研讀——內(nèi)向女孩“打開”自己。

在四（8）班“七色花”中隊，有一個甜美可愛的女孩兒王心怡。她特別愛讀書，知識豐富、充滿靈氣，是一個才女，但就是有些內(nèi)向，在大眾場合一說話就臉紅，可就是這樣一個女孩，當(dāng)她和閱讀相遇時，奇跡發(fā)生了。

自四（9）班的雙胞胎兄弟發(fā)起了“跟著貝爾去旅行”讀書活動之后，她便萌生了承包書架的想法。課間，她穿梭于同學(xué)之間，調(diào)查、記錄同學(xué)們的意見；休息時，她主動找到老師咨詢有沒有更好的讀書推薦；回到家，她又和爸爸交流，聽取學(xué)識淵博的父親提出的建議。最終，結(jié)合了老師、家長和伙伴們的想法，她向全校同學(xué)發(fā)起了“姓氏文化”讀書活動的倡議。

她和小伙伴們在承包的書架上陳列了百家姓系列叢書，前往閱讀的學(xué)生絡(luò)繹不絕，有詢問借閱事宜的，有討論姓氏來源的，還有來聽小心怡講姓名故事的。同學(xué)們大開眼界，而心怡同學(xué)也在一次次的交流與講解中“打開”了自己，她的口語交際能力更強了，儀態(tài)更大方、從容了，姓氏文化知識更豐富了，閱讀視野更開闊了。為了讓更多的學(xué)生能夠關(guān)注自己的姓氏，探尋家族的歷史，王心怡同學(xué)又請求熱心的爸爸幫忙，帶著50多位小小姓氏迷們走進常州家譜館，開啟尋根之旅。學(xué)生們懷揣著閱讀的期待，行走在古樸幽深的家譜館，從常州的名人到常州的幾大姓氏，從惲代英的惲氏由來到孟河醫(yī)派的史料，學(xué)生們穿越在時空的隧道，身臨其境地感受著姓氏文化的博大精深和獨特魅力。為期兩周的讀書活動，同學(xué)們感受到了讀書的樂趣，心怡更體會到了活動的快樂。自信寫在她的臉上，幸福蕩漾在同學(xué)們的心中。

3.義工當(dāng)家——自己的校園自己管。

在博愛小學(xué)，幾十萬冊書籍遍布校園的每個角落，全開放的書架隨處可見，上面的書籍只要你需要隨時可以自取。這么多的書學(xué)生們能夠愛護好嗎？這么多的書萬一給學(xué)生帶走怎么辦？這么多的開放空間如何管理呢？開學(xué)初，的確發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生看完書后亂扔，每天都有新書不翼而飛，沒幾天有的書卷角，有的書破皮，怎么辦？學(xué)生的學(xué)校學(xué)生自己來管！學(xué)發(fā)部和學(xué)生們共同討論，設(shè)立了幾十個崗位，讓學(xué)生們自主申報做義工，并把義工得分納入對每個學(xué)生的考評之中。于是在紅領(lǐng)巾街區(qū)設(shè)置了“博愛小當(dāng)家”服務(wù)站，并以此為依托，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)鎱⑴c閱讀活動的管理。這學(xué)期開學(xué)，學(xué)發(fā)部根據(jù)需要提供57個崗位，同學(xué)們自主選擇，自主申報，招聘義工650人。為了保證服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校還邀請家長、教師對義工們進行定期培訓(xùn)，從崗位職能、服務(wù)范圍、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)記錄等內(nèi)容進行系統(tǒng)培訓(xùn)，上崗一段時間，還實行輪崗，讓學(xué)生們增強服務(wù)管理的意識和能力。

在這批小義工中，宋宇軒的名字可能最被大家所熟記，他主要負(fù)責(zé)閱讀街區(qū)的“認(rèn)領(lǐng)書架”和“漂書吧”項目。為此，宋宇軒傾注了自己許多的精力，他帶著幾位小義工參與到書架的布置，每次活動的策劃安排，甚至活動時間場地的商定，他都給予認(rèn)領(lǐng)書架的同學(xué)最大的幫助與鼓勵。每次讀書活動中，都能看到他和小伙伴們忙碌的身影，宋宇軒被同學(xué)們親切地稱為“漂書吧王子”。學(xué)校一樓大廳中設(shè)有“漂書吧”，每位學(xué)生都可以帶上心儀的書籍來到這里與其他同學(xué)進行交換。每看完一本好書，學(xué)生們便在書籍的扉頁寫上自己的感悟，歸還于“漂書吧”，讓書籍繼續(xù)在其他同學(xué)手中漂流。而所漂書籍的質(zhì)量，同學(xué)們寫上的心得體悟，在義工宋宇軒這里都有一套專門的評價體系。只有經(jīng)過他的審核與鑒定，大伙兒才有資格讓書籍帶著自己的所思所想在校園里“漂”起來。

下課鈴聲一響，穿著紅馬甲的義工們從教室里飛到校園四周，走廊上、街區(qū)里、花園旁、樓道口都有學(xué)生們的身影，自主管理下的校園，每個學(xué)生的規(guī)則意識在不斷形成，學(xué)校面貌也一改從前，這些紅馬甲也猶如一道道亮麗的風(fēng)景，讓校園熠熠生輝。

4.多元評價——總有一款令你心動。

博愛小學(xué)閱讀街區(qū)重實踐，重體驗，以“博愛樂享卡”的蓋章形式，對學(xué)生們的課外閱讀，進行等級式鼓勵性評價。凡通過主題讀書活動，閱讀街區(qū)志愿者活動等，在“樂享卡”上集滿20個“樂享章”的同學(xué)，就可以憑章?lián)Q取美味奶茶一杯；25個“樂享章”，就擁有了“體驗快樂烘焙”的入場券；集滿50個樂享章的閱讀小達人，可參加一次近距離的游學(xué)活動。

暖陽融融的冬日午后，博愛小學(xué)校園的大廳走廊，隨處可以聽到學(xué)生們的低聲細(xì)語，還有那一臉不必掩飾的興奮與快樂。順著這呢喃軟語，穿過安靜的開放式校園圖書館，拐角就可以看到博愛小學(xué)“閱讀小達人俱樂部”！每一個冬日的午后，這里都會迎來一批又一批“閱讀小達人”，他們是這個俱樂部最尊貴的小客人。用“動靜相宜”來描摹每個午后的“閱讀小達人俱樂部”，大概是最恰當(dāng)不過的了：家長志愿者，學(xué)生志愿者，每日午間都按時到崗，認(rèn)真校對每一位VIP閱讀小達人所集的“樂享章”數(shù)，熱情調(diào)制奶茶，為每一個閱讀VIP會員提供最暖心的服務(wù)。大家都各司其職，忙得不亦樂乎；兌換暖心奶茶的小客人很多，人多也自然熱鬧，但俱樂部里，卻又安靜得出奇！書柜上琳瑯的書籍，會吸引這些VIP小會員駐足；約上書友，捧杯奶茶，坐于溫馨的書桌邊，盡情徜徉書海之中，享受最美好的悅讀時光……

前一段時間，學(xué)校后勤保障部對集滿25個“樂享章”的學(xué)生進行人數(shù)統(tǒng)計，根據(jù)具體情況，聯(lián)系了紅梅“麥子田間”蛋撻店的工作人員，指導(dǎo)學(xué)生們進行現(xiàn)場的烘焙體驗。工作人員先帶著學(xué)生們觀看“麥子田間”工作坊制作蛋撻的小視頻，熟悉蛋撻制作的具體程序。接著將所有制作蛋撻的食材，工具全部準(zhǔn)備就緒。獲得體驗機會的學(xué)生，在工作人員的指導(dǎo)下，認(rèn)真打蛋，仔細(xì)攪拌，揉團搟面，預(yù)熱等待……學(xué)生們對這樣的體驗機會，倍加珍惜！當(dāng)他們品嘗自己親手烘焙出的新鮮蛋撻時，大概就是在品味“閱讀與悅生活”帶給他們的那份熱騰騰與暖乎乎吧！

2017的春季，春暖花開，鳥語花香，我們還準(zhǔn)備讓集滿50個“樂享章”的學(xué)生外出游學(xué)，讓愛閱讀的學(xué)生享受到不一樣的禮遇，讓積極參與讀書活動的學(xué)生知道，既要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”！

博愛小學(xué)，一所圖書館中的學(xué)校，就是這樣一個集閱讀、實踐、體驗、創(chuàng)造為一體的活動中心，是學(xué)生心中真正的“巴學(xué)園”！

（作者單位：江蘇省常州市博愛教育集團）