走近學(xué)生走進(jìn)心靈

鄭細(xì)妹

【摘要】班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量。因此，身為班主任的我們要想方設(shè)法地讓班主任工作順利開展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】班主任 師生 奉獻(xiàn)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0197-02

班主任工作是學(xué)校工作的前沿陣地，是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。班主任是班級教書育人的具體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生政治上、生活上的指導(dǎo)教師和引導(dǎo)人。班主任要較好地開展工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在學(xué)生中樹立良好的形象是基礎(chǔ)。

一、平易近人，和藹可親。

一般學(xué)生都認(rèn)為班主任是威嚴(yán)的，高高在上的。在其手下，表現(xiàn)盡量要乖，有了過錯千萬不能被他（她）發(fā)現(xiàn)，否則就要大難臨頭，對班主任常常敬而遠(yuǎn)之。師生之間要有師道尊嚴(yán)的一面，同時(shí)還應(yīng)有同志朋友關(guān)系的一面。在初次接觸中，在入學(xué)教育中，教師可以講一些幽默可親的小笑話，個人成長歷程中的挫折與奮進(jìn)等，都是融洽師生關(guān)系的有效辦法和可行措施。這樣做對樹立班主任平易近人、和藹可親的形象往往具有事半功倍的效果。

二、以身為范，為人師表。

“身教重于言教”是教育學(xué)的基本原則之一。一般的學(xué)生都有“向師性”從幼兒園的小朋友到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向，所謂“耳濡目染”、“潛移默化”這些成語都能說明這一點(diǎn)。例如：每天早上要求學(xué)生7點(diǎn)30回到學(xué)校等開門，我就比學(xué)生提早10分鐘到學(xué)校；要求學(xué)生做到愛清潔、講衛(wèi)生時(shí)，只要看到地上有紙屑時(shí)，我總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了，甚至搶著撿起來。記得有一次下午放學(xué)，我在講臺上給幾位同學(xué)講解習(xí)題，班上一個學(xué)生從我旁邊走過跟我說了聲：“老師再見！”當(dāng)時(shí)我就沒有太在意，也沒有給予任何回應(yīng)。結(jié)果在這個女孩走后，突然有個女孩對我說“鄭老師，小英同學(xué)說跟你再見你都沒有理她呢”。這時(shí)，我臉一紅，想到在平時(shí)我不斷地教育學(xué)生要懂禮貌，見到老師要敬禮問好，當(dāng)你需要別人幫助時(shí)態(tài)度要誠懇，語氣要溫和，當(dāng)別人幫助你時(shí)你要說謝謝……可我今天自己都沒有以身作則，想到這心里更懊悔，心想：學(xué)生對教師特有的期望和信賴往往使他們在觀察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕疵，則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。第二天一早我就當(dāng)著全班學(xué)生的面向小英道歉。從這件事教育學(xué)生像老師一樣有錯就要勇于承認(rèn)。通過這件事讓我明白了教師的“身教重于言教”這個道理。雖然這些看起來是小事，但是教育學(xué)生就應(yīng)該從小事做起，從小事抓起。班主任不僅應(yīng)當(dāng)在知識上教授學(xué)生，還必須靠自身在日常生活中體現(xiàn)出來的崇高理想信念、熱忱的勞動態(tài)度，高尚的社會道德情操去感染學(xué)生。班主任在品行中更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己也應(yīng)該做到，而且一定要率先做到，與學(xué)生同甘共苦，只有這樣，才能使學(xué)生打心底里尊重自己，信服自己。

三、寬以待人，正確引導(dǎo)。

師生感情融洽，班主任對學(xué)生有寬以待人的性情，并能正確引導(dǎo)他們，則可以取得較佳教育效果。不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理行為和個性特點(diǎn)，有時(shí)難免會會犯一些錯誤，但他們具有極強(qiáng)的可塑性，班主任應(yīng)像一名醫(yī)生一樣，把準(zhǔn)每個學(xué)生的脈搏，多采用說服教育，始終堅(jiān)持“以情動人”和“以理服人”的原則，動之以情，曉之以理，針對不同的學(xué)生，采用不同的方法有的放矢，對癥下藥，給他們提供改過的機(jī)會，引導(dǎo)他們高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)班主任努力追求高尚的品德，出色的教育，并隨時(shí)注意維護(hù)，當(dāng)你尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給你。這樣，班主任便把自己尊嚴(yán)的豐碑建立在了學(xué)生心中，其威信就提高了。

四、真摯奉獻(xiàn)，無怨無悔。

中小學(xué)生還是孩子，對生活、對人生認(rèn)識是粗淺的，他們內(nèi)心強(qiáng)烈地需要得到愛，需要陽光般愛心的哺育和滋潤。班主任要做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。課后，經(jīng)常和他們拉拉家常、談心交心，以了解他們的日常生活及學(xué)生情況，關(guān)心他們的身體健康；節(jié)假日和他們一起郊游、野炊；邀請學(xué)生到自己家里玩一玩；遇到學(xué)生生病及時(shí)帶他們就醫(yī)并送上親切的問候。這樣師生之間建立了深厚的情誼，何愁學(xué)生不尊重你，不接受你的教育呢？讓我們每位班主任都來真正地充滿奉獻(xiàn)精神，無怨無悔地愛我們的學(xué)生吧！讓我們屏棄簡單與冷酷，以最大的熱情來實(shí)行我們的使命與天職吧！唯有如此，才無愧于學(xué)生那一句親切的稱呼——“老師”，才無愧于家長的信任與為人師者的良心。

千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。走近學(xué)生，走近心靈，是我們班主任追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉 編著《班級管理論》200105第一版

[2]曹長德 著《當(dāng)代班級管理引論》200507第一版