建設(shè)有特色的農(nóng)村小學(xué)校園物質(zhì)文化

麻卓妍

（廣西橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué)，廣西南寧，530308）

摘 要：新時(shí)期，建設(shè)有特色的學(xué)校文化建設(shè)是小學(xué)建設(shè)的重中之重，在文化建設(shè)中最重要的就是校園物質(zhì)文化的建設(shè)，但從我國(guó)目前的教育情況來(lái)看，對(duì)于小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的理論和實(shí)踐上的重視度遠(yuǎn)低于高校和職業(yè)類院校。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較于城市來(lái)說(shuō)，還有很大的差距，學(xué)校對(duì)物質(zhì)文化的建設(shè)也還沒(méi)有好的普及實(shí)施，所以在當(dāng)前，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校對(duì)相關(guān)方面的建設(shè)，不僅可以增加校內(nèi)文化的理論研究，而且又在一定程度上對(duì)校園的發(fā)展起著決定性作用。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)中物質(zhì)文化的現(xiàn)狀和在農(nóng)村進(jìn)行發(fā)展的方法提出粗淺看法。

關(guān)鍵詞：特色 農(nóng)村 小學(xué) 校園物質(zhì)文化

一、校園物質(zhì)文化概述及在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀

校園物質(zhì)文化，是將校園中的一些環(huán)境或是某種設(shè)施進(jìn)行相關(guān)改造，從而更好的服務(wù)于教育，讓教育更好的在學(xué)生當(dāng)中滲透，在意義上講，它不僅是從外在上改變了物質(zhì)的形式，更是從內(nèi)在上改變了整個(gè)校園和學(xué)生的精神文化熏陶，近些年，由于我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育觀念的普及，相關(guān)教育部門和越來(lái)越多的學(xué)校開始重視關(guān)于校園中的各類建筑以及教學(xué)設(shè)施所表達(dá)文化含義和學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，在教育上也做出了不少的改革，這使得農(nóng)村教育也開始被重點(diǎn)關(guān)注起來(lái)，由于農(nóng)村在教學(xué)起步晚，所以在教學(xué)設(shè)施上也會(huì)有落后現(xiàn)象，但對(duì)學(xué)生的教育絕對(duì)不可落后，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，這時(shí)正是他們學(xué)習(xí)的萌芽期，校園文化會(huì)在小學(xué)生身邊進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，使學(xué)生不知不覺(jué)中就接受了文化的熏陶，不論是從硬件上還是內(nèi)在上，這都是一個(gè)學(xué)校所必備的環(huán)境要求，它可以改變學(xué)生的一些思想觀念，行為方式，也可以交給學(xué)生很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有著不小的影響。

在農(nóng)村的一些小學(xué)，它們由于經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，在資源上相對(duì)匱乏，所以在文化普及上也存在很多問(wèn)題和不足，一方面是學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該方面建設(shè)沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)和了解，以至于忽視了物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的重要性，他們認(rèn)為教學(xué)不在于這些外在事物的影響，只要教師的課講的好，有一塊上課使用的黑板粉筆就可以，文化的宣傳只要將黑板上和墻壁上寫上大標(biāo)語(yǔ)就可以，殊不知，這樣的教學(xué)觀念已經(jīng)完全把物質(zhì)文化的多樣性忽視了，教學(xué)只是單調(diào)的形式化教學(xué)。其次，在校園的資金投入上過(guò)少，雖然自改革開放以來(lái)，我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)水平得到提高，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和建設(shè)也有大的提升，但是對(duì)于校園的建設(shè)上的投資還是不夠用，想要建設(shè)物質(zhì)文化就必須要有資金上的大力支持，否則將難以開展，所以我們當(dāng)前要做的就是要用有限的資金，創(chuàng)造無(wú)限的教育效果。另一方面，學(xué)生在參與度上比較少，大部分的校園建設(shè)都是教師在起著作用，教學(xué)形式也過(guò)于刻板，只通過(guò)書本上的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，積極性自然不高。

二、建設(shè)校園物質(zhì)文化的方法

在校園的硬件設(shè)施上，要進(jìn)行優(yōu)化和改善，要從中體現(xiàn)學(xué)校所獨(dú)特的精神文化。這些需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，遵循花小錢，辦大事的原則，遵循合理布局的原則，對(duì)不合理的地方進(jìn)行改善、優(yōu)化，對(duì)沒(méi)有的硬件進(jìn)行增加建設(shè)；還要遵循設(shè)施安全性、可靠性。對(duì)使用材料和形式進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)和加工，加工的過(guò)程中可以增加學(xué)生的想法和參與環(huán)節(jié)，形成不同風(fēng)格的主題，這樣的參與完成下，使得這些教學(xué)設(shè)施可以具備文化風(fēng)格，更好的向?qū)W生傳遞文化，教育和陶冶學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化教育的最終目的。對(duì)于校內(nèi)建筑物，要有一定的標(biāo)志性建筑來(lái)體現(xiàn)，例如，可以在校內(nèi)的中心地帶建設(shè)主題性景觀，類似文化墻或者具有教育意義的雕塑等，皆是對(duì)學(xué)校文化的介紹和建設(shè)，一些標(biāo)志性的景觀可以帶給學(xué)校學(xué)生教師和校外人士深刻的教育啟示，是一個(gè)學(xué)校的文化地標(biāo)，

在校園的視聽(tīng)環(huán)境上，首先，可以在校園內(nèi)增加綠化，綠化還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，選擇具有當(dāng)?shù)靥厣木G色植物。我校結(jié)合橫縣是茉莉花都實(shí)際情況，選擇茉莉花、冬青等作為學(xué)校的主要綠化植物，分片分區(qū)由班級(jí)進(jìn)行管理，并用綠色植物構(gòu)成相應(yīng)的文字標(biāo)語(yǔ)，這樣校園不僅綠意盎然，還有一些名言警句，起到教育、警示學(xué)生的作用，讓學(xué)生在綠色環(huán)境中得到中華美德的熏陶。茉莉花花期從4月到11月，不僅美化校園，還香化校園，讓學(xué)生在滿校飄香的環(huán)境學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于實(shí)行班級(jí)管理，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生參與了勞動(dòng)過(guò)程，親自體會(huì)到其中的辛苦和勞動(dòng)的價(jià)值，相比教師的直接性知識(shí)灌輸，多了一份體驗(yàn)。其次，可以根據(jù)學(xué)生的集思廣益，對(duì)校園中的各個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行命名，以此增加這些建筑的文化感染力，例如，對(duì)于各個(gè)班的班名，教師可以在班內(nèi)學(xué)生命名中選取一個(gè)最好的，做成班牌張貼在班級(jí)門外的墻壁上，除了班名也可以多增添一些班訓(xùn)和口號(hào)，既能開發(fā)學(xué)生的思維，又能增加班級(jí)凝聚力。最后，可以通過(guò)校園廣播站來(lái)傳播校園文化，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體的普及，使校園廣播站的形式更加多樣，也成為了可以拓展校園文化的方式之一，學(xué)?？梢詫⑿?nèi)的音響進(jìn)行升級(jí)，也可以將廣播的節(jié)目以及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，不論哪一方面的改善，只要是可以將學(xué)校的思想很好的傳遞給學(xué)生就是好方法，課余時(shí)間，廣播中播放的優(yōu)美的音樂(lè)，有趣的故事和各種形式的文藝表演使學(xué)生在精神上得到放松，從而構(gòu)成了聲音上所表達(dá)出來(lái)的精神文化世界。

三、總結(jié)

校園物質(zhì)文化的發(fā)展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校校園建設(shè)的重要性是極大的，想要突出學(xué)校的自身特色，就必須要將物質(zhì)文化發(fā)展當(dāng)做當(dāng)前發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，讓文化能在校園的每一個(gè)角落得到體現(xiàn)，讓學(xué)校增加教育和文化的氛圍，根據(jù)學(xué)校自身情況制定發(fā)展方針，用少量的經(jīng)濟(jì)達(dá)到高水平的建設(shè)效果，最終展現(xiàn)出具有農(nóng)村特色的校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1]李穎.校園物質(zhì)文化—建設(shè)特色學(xué)校的載體[J].陜西教育：行政版，2011，7.

[2]鄭憲奇.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的必要性和育人意義初探[J].金山，2011，（6） .

[3]顧建德.一所農(nóng)村中學(xué)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的實(shí)踐與體認(rèn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，（10）.