淺析英語課外拓展活動對學生英語學習的幫助

劉小紅

（陜西省商洛中學，陜西商洛，726000）

摘 要：在當今社會，英語這一門知識的重要性不斷加大，但是學生對于英語的運用效果卻不盡如人意，歸其原因是教育方法的問題。各大院校雖然在英語的教學方面采取了很多的改進措施，但仍不明顯?；诖?，本文將以如何提高學生的英語水平為論點，結合實際，剖析具體的策略和解決辦法。

關鍵詞：英語 課外拓展活動 學生英語學習

我國自改革開放以來，大力推行市場經濟政策，并加入了世界貿易組織，從此中國與世界接軌，但在與世界的接觸過程中發(fā)現(xiàn)，我國缺乏大量的英語人才，在于其他國家進行生意往來的時候因語言不通等問題遭遇了很大的麻煩。在20世紀八十年代末我國于大量的中高等院校開設了英語課程，并鼓勵小語種的學習，為我國的經濟發(fā)展儲備語言人才.經過近30年的發(fā)展，我國的外語教育已見顯著成效，但是在英語專業(yè)教學過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如學生的學習機動性不強，學習水平較低，受到應試教育的影響綜合心理素質較差，應變能力較弱和教師專業(yè)素質不夠，學生所學的外語存在缺陷等等一系列的問題。這些問題導致了學生的英語口語能力和書面表達能力很弱，無法順利地同外國人進行正常交流。

面對這些問題，大量的教育工作者嘔心瀝血尋找解決之道，以提高學生的英語水平。在這些解決辦法之中，進行課外拓展活動對于學生進行英語學習的幫助是最大的。在教學活動中，將課外拓展活動與日常教育進行有機的結合，在二者之間產生奇妙的化學反應，形成課外拓展活動和日常教育的協(xié)同，以開展課外素質拓展活動為契機培養(yǎng)學生的綜合素質，二者相輔相成、互相依托，以達成幫助學生英語學習效率的目的。

一、課外素質拓展活動

課外素質拓展活動是指學校為學生所開展的有助于學習的活動，就英語這一學科來說，可以進行英語知識競賽、英語朗誦大賽、英語演講大賽、英語翻譯大賽、英語配音大賽等賽事活動，以一定的活動獎勵和學校榮譽來激發(fā)學生的參賽熱情，達成提高學生英語水平，幫助學生進行英語學習的目的。這些比賽的內容還可以從課堂中所學內容進行摘抄，成為課堂學習的延展和補充，完善課堂學習的弊端，培養(yǎng)學生對于英語學科的興趣，發(fā)揮出“以賽促學”的良好作用，以提高學生的綜合素質。

二、強化學生對于英語學習的動機

在當今教育環(huán)境下，因傳統(tǒng)的應試教育所導致的填鴨式教學的限制，學生對于英語這一門學科的學習動力不強，大部分學生對于英語這一門學科不感興趣，對于英語的學習目的單一，只是為了應付考試的需要，無法對英語這一門學科進行深入的學習探究。

當今學生對于英語這一門學科不感興趣或無法學好的重要原因還在于語境的缺乏。眾所周知，學習一門外語最簡單的方式便是在該語言存在的環(huán)境中進行生活，在耳濡目染之下很容易就能使用該種外語同當?shù)厝诉M行日常的交流，這就是所謂的語境學習法。但是，在事實上，不是所有家庭都有能力將孩子送到外國或封閉式外語學院，并在一定程度上來說，家長對于外語這一門學科也不是特別重視，造成這種情況的原因在于國內中文教育和中文語境的影響。但是在實際生活中我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的外國人來到我國做生意，隨著世界一體化進程的不斷加快，這種現(xiàn)象也會越來越多。所以，學習一門外語是很有必要的，也是對學生自身未來發(fā)展大有裨益的。

所以，在學校的英語教育中，教師應當著重培養(yǎng)學生對于英語這一門學科的興趣，使學生了解英語這一門學科的重要性，使學生能夠自助的進行英語學習。學校應當為學生創(chuàng)造合適的英語學習場景，進行英語語境創(chuàng)建，我學生開設英語課外活動小組，組織英語大賽，創(chuàng)辦學校英語周，通過多種課外活動為學生創(chuàng)造生動、真實的英語交際環(huán)境，為學生的英語學習掃清外部障礙，讓學生在逼真的英語語境中展開交流活動，在玩中學、在學中玩，使學生擺脫對于體態(tài)語等副語言的依賴，強化學生對于英語的興趣，提高學生對于英語的接收效率，甩掉因應試教育所導致的學生對于英語的抗拒感，幫助學生提高對于英語學習的效率。

三、強化學生的英語應用能力

據(jù)調查顯示，當今中國學生的英語水平整體較弱，有一部分專業(yè)院校畢業(yè)的學生都無法與外國人進行正常的言語交流，在英語語法和專業(yè)詞匯運用上都存在很大的問題，經常出現(xiàn)外國人聽不同中式英語的情況。這些問題出現(xiàn)的原因很復雜，但其中最主要的一點在于學生在剛接觸英語這一門學科時所接受的英語教育是“啞巴英語”，即學生在上課時只聽不說、只記不讀。這種學習習慣在學生接觸英語學習后便伴隨著他們，并在后續(xù)的英語學習過程中也產生了深刻的影響，使學生養(yǎng)成了在英語學習中不開口誦讀的習慣，無法正常地進行英語詞匯的日常表達或進行錯誤表達而不自知。可怕的是，在現(xiàn)在，大部分的中小學還沿用這種“啞巴英語”的教育手法，進行著英語“填鴨式”的教學方式，這更加導致了學生對于英語這一門學科抗拒心理，無法對英語進行正常的學習。

隨著時間的發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式已根深蒂固，及時國家在很早以前就要求進行新課改，對學生減負，但遲遲未見成效，很多的家長也覺得傳統(tǒng)的教學方式挺好，致使無法從根源上解決這一問題，既然無法從根源上對“啞巴英語”這一問題進行解決，另辟蹊徑就成了唯一的辦法，通過大量的實踐活動我們發(fā)現(xiàn)，進行課外拓展活動能夠顯著的提升學生的學習效率，提高學生的英語應用能力。首先，我們要知道，學校教授英語的目的不是為了讓學生應付考試，而是為了提高學生的專業(yè)素質，掌握一門能夠以之為生技藝手段，所以對于學生英語的學習應從興趣、特長的角度為出發(fā)點。學校在課外時間應舉辦一些英語游戲、外國傳統(tǒng)話劇、英文歌曲比賽等活動，使學生在真實的語境中對英語進行應用，通過話劇、歌曲、游戲等外在表現(xiàn)形式掩蓋其內在的英語教學目的，減少學生的厭學心理，提高學生的活動參與積極性，增強學生的自信心，打破因“填鴨式”教育模式所形成的心理障礙。

四、結束語

通過上文可以看出，在常規(guī)教學模式中結合課外素質拓展活動可以顯著的提高學生的英語學習水平，強化學生對于英語這一門學科的興趣，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

參考文獻

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