人教版八下第三單元·合理安排說(shuō)明的順序

特邀主持：胡素欣

人教版八下第三單元·合理安排說(shuō)明的順序

特邀主持：胡素欣

胡素欣，浙江省泰順縣羅陽(yáng)二中語(yǔ)文教師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。潛心教學(xué)，專注于初中語(yǔ)文的教學(xué)研究，已在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物上發(fā)表教學(xué)論文多篇。

一 列寫作提綱

《孤獨(dú)的三條橋》提綱（邏輯順序）

1.三條橋的地理位置、建造時(shí)間；

2.總寫三條橋斑駁、古拙的特點(diǎn)。三條橋的色調(diào)(風(fēng)雨板、泥瓦、四檐泥瓦、橋頂脊梁的磚塊、翼角)和三條橋帶給人們的感受；

3.寫三條橋部件和特殊構(gòu)造；

4.寫三條橋的現(xiàn)狀，想象曾經(jīng)的浙閩商旅行色匆匆走過(guò)的景象；

5.寫三條橋內(nèi)側(cè)橋裙的文字以及清幽的特點(diǎn)；

6.寫三條橋建立的由來(lái)；

7.橋下的溪潭；

8.總結(jié)，三條橋的景色之美及情感體驗(yàn)。

高志業(yè)|浙江省泰順縣羅陽(yáng)二中七（4 4）班

《北澗橋》提綱（空間順序）

1.以《清明上河圖》引出泰順北澗橋；

2.介紹北澗橋的全景圖（重檐、橋基、橋身、溪、樹）；

3.北澗橋橋頭的廊房（小巷、青石板、臺(tái)階、商鋪、特產(chǎn)、吆喝）；

4.北澗橋正中間的香閣（雕塑、香鼎）、走廊；

5.北澗橋二樓的樓閣（結(jié)構(gòu)、擺設(shè)）；

6.兩岸周邊素描。

陶祖鑫|浙江省泰順縣羅陽(yáng)二中七（2）班

指導(dǎo)老師：胡素欣

【胡老師評(píng)】

夏丏尊、葉圣陶認(rèn)為，“說(shuō)明文是作者表示他的理解的文章”。細(xì)致的觀察是寫好說(shuō)明文的前提，但是僅有觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫作必定是表達(dá)個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。同樣是寫橋這一說(shuō)明對(duì)象，不同的感受、體驗(yàn)和思考就注定了不同的文字表達(dá)?！侗睗緲颉分饕\(yùn)用空間順序，介紹了北澗橋，側(cè)重于對(duì)橋本身的欣賞。與《北澗橋》相比，主要運(yùn)用邏輯順序的《古橋、孤橋、故橋》顯得更趨向感性，回歸到其心靈的真實(shí)。當(dāng)然，這種真實(shí)是立足于清晰地介紹三條橋的基礎(chǔ)上，如介紹三條橋的色調(diào)時(shí)，注意從橋身到橋頂?shù)瓤臻g順序上著手。提綱是作者思維品質(zhì)的一種表現(xiàn)，必定引導(dǎo)著文字的表達(dá)。學(xué)會(huì)列提綱，對(duì)于寫好說(shuō)明文十分重要。