淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

韓蘭菊

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言功底較差，按照他們的語(yǔ)言水平還只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生的理解能力比較低，各方面的能力都不具備。因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀成為了讓學(xué)生頭疼的事。許多小學(xué)教師也認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)難以進(jìn)行。接下來(lái)就接結(jié)合我自己從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，看看如何在小學(xué)階段更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)方法

1前言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有培養(yǎng)出一定的語(yǔ)言感知能力，學(xué)生還處于初級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段。但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)數(shù)量的增加，這就要求學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)技能。這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文主要是以各種題材和類(lèi)型的文章為載體，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己利用語(yǔ)文的能力。以下看看具體的閱讀指導(dǎo)方法。

2從教材入手，讓課本發(fā)揮更大的作用

在小學(xué)階段，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的課文，來(lái)認(rèn)識(shí)一些生字詞，培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的感知能力。而且小學(xué)課本上的文章是經(jīng)過(guò)編排者精心挑選過(guò)的，適合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。這些文章相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易理解，文章的故事性更強(qiáng)，與生活聯(lián)系的更為緊密。因此老師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要從課本出發(fā)，深入挖掘課本中的知識(shí)。這就要求老師要做好充分的備課工作。在教課前提前做好準(zhǔn)備，老師也要進(jìn)行一定的自我研究，看看哪種閱讀教學(xué)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為有效。老師要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排授課內(nèi)容。比如對(duì)于年紀(jì)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要側(cè)重于教他們生字詞，讓他們?cè)谡n堂中對(duì)一些生僻的字詞有更好的認(rèn)識(shí)。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。在較高的年紀(jì)中，老師要側(cè)重讓學(xué)生理解課文。要讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下理解課文的實(shí)質(zhì)。同時(shí)也要讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，和作者的思想感情。

3在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者。老師在課堂上要像學(xué)生傳遞自己的知識(shí)，而學(xué)生則是知識(shí)的學(xué)習(xí)者。因此這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。還要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如老師在講授一篇課文之前可以自己先做個(gè)示范導(dǎo)讀，讓學(xué)生聽(tīng)老師先范讀一遍課文。這樣學(xué)生可以在聽(tīng)老師朗讀課文的過(guò)程中找出自己不會(huì)的生字詞，也可以在老師朗讀課文的過(guò)程中更好地把握課文的思想感情。同時(shí)還能讓學(xué)生感受到課文的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4總結(jié)歸納法

老師在給學(xué)生講課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己通過(guò)一定的歸納總結(jié)更好地把握文章大意。這樣學(xué)生就可以在進(jìn)行歸納總結(jié)的過(guò)程中更好地把握文章的中心思想，也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。長(zhǎng)期如此學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就能在無(wú)形之中得到提高，也能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言更好的感知能力。

5讓學(xué)生在游戲中提高自己的閱讀能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)較小，對(duì)自己的自制能力也比較差。學(xué)生在課堂上可能會(huì)存在開(kāi)小差，注意力不集中的現(xiàn)象。因此老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生更好的興趣，這樣才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更好地集中自己的注意力，提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與度。建立游戲課堂就是一個(gè)很好地培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生以小組為單位來(lái)朗讀課文，分角色進(jìn)行誦讀，也會(huì)講課本上的一些課文編排成劇本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這樣學(xué)生就能親自體驗(yàn)課文中的情感，對(duì)課文產(chǎn)生更好的理解。同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。由此看?lái)，課堂游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到極大的提高，也能幫助老師創(chuàng)造更好地課堂環(huán)境。

6結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)極為重要，這會(huì)對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平產(chǎn)生極大的影響。因此老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要注重使用正確的語(yǔ)文教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文的了解，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，這樣一來(lái)老師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

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