從舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案看新疆舞蹈藝術人才培養(yǎng)

馬欣

摘 要：藝術院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要適應國家、自治區(qū)經濟、社會、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，人才培養(yǎng)方案的編制，要注重舞蹈理論人才培養(yǎng)，進一步區(qū)分專業(yè)課程設置，積極開展采風創(chuàng)作訓練，不斷提升師生綜合能力，積極為基層培養(yǎng)文藝骨干，著力培育更多藝文兼?zhèn)?、德藝雙馨的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：舞蹈專業(yè) 人才培養(yǎng) 新疆

作為舞蹈專業(yè)而言，在當前貫徹落實習近平總書記文藝工作座談會講話精神、高等藝術教育發(fā)展變革的背景下，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應國家、自治區(qū)經濟、社會、文化發(fā)展的需要？對于2016年底即將著手開始的新一輪人才培養(yǎng)方案制定，本文予以通過高等藝術院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行，拋磚引玉，提出一些思考。

一、現有舞蹈人才培養(yǎng)方案的特點

學院舞蹈專業(yè)包括舞蹈表演專業(yè)、舞蹈學專業(yè)、舞蹈編導專業(yè)。其中，舞蹈表演專業(yè)2007年設立，為新疆唯一開舞蹈表演專業(yè)（表演方向）的本科高校。舞蹈學專業(yè)1995年開始招收普通大專生，2001年開始招收舞蹈教育專業(yè)普通本科生。舞蹈編導專業(yè)1995年開始招收普通大專生，2005年正式成立舞蹈編導教研室。正在執(zhí)行的2013舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)方案主要有以下幾個方面的特點：

1.培養(yǎng)目標更加明確，形成服務社會的各類舞蹈專業(yè)藝術人才梯隊化結構。

根據學院立足新疆，面向全國，輻射中亞，努力建設成為新疆藝術人才培養(yǎng)和藝術科學研究基地，力爭在2020年成為具有濃郁地域特色、民族特色，在國內和中亞地區(qū)有較強實力和影響力的綜合性藝術大學的發(fā)展目標，對舞蹈學、舞蹈表演、舞蹈編導專業(yè)的培養(yǎng)目標更加明確。培養(yǎng)的人才分為三個層次，一是為全國各地區(qū)的中、高等藝術院校、專業(yè)文藝團體、藝術職業(yè)學校、社區(qū)文化站輸送舞蹈教師。二是培養(yǎng)可在藝術團體、文化單位從事舞蹈表演、編導工作以及舞蹈編輯和舞蹈研究工作的應用型專門人才。三是在群眾舞蹈文化教育人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)能勝任一些文化館、培訓機構、非職業(yè)舞蹈教育等社會舞蹈教育的普及工作，努力為新疆民族舞蹈文化藝術的普及、傳承、發(fā)揚做出貢獻。

2.將人才培養(yǎng)定位為復合型藝術人才。

經過多年教學實踐總結，在調研、聽取用人單位、歷屆畢業(yè)生、全院教職工和在校學生意見的基礎上，2013年舞蹈人才培養(yǎng)方案將專業(yè)人才培養(yǎng)定位為復合型藝術人才，一是從主動適應國家、自治區(qū)經濟、社會、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)需要的角度出發(fā)，作為藝術院校的舞蹈專業(yè)，要著力構建藝術頂尖人才和適應大眾化人才培養(yǎng)的體系，實現“兩類藝術人才一起培養(yǎng)”的雙通道培養(yǎng)模式。二是結合新疆特有的文化藝術資源，根據學院的辦學定位，發(fā)展目標，不斷增強舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的社會適應性和服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力。

3.著手理論人才培養(yǎng)，完善舞蹈史論方向人才培養(yǎng)定位。

目前，在新疆，優(yōu)秀的表演人才很多，與國內知名藝術院校和內地綜合類藝術院校相比，新疆的專業(yè)舞蹈理論人才十分匱乏。從整個舞蹈學科對于理論或史論型人才的需求以及中國舞蹈理論的本體建設來看，新疆高等舞蹈教育的發(fā)展急需能夠將新疆豐富的文化資源整理、納入課程體系，并對新疆少數民族舞蹈文化深入研究的理論人才。因此，在舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置舞蹈史論方向的本科教育，非常必要。除了舞蹈學專業(yè)能夠培養(yǎng)具備能從事中外舞蹈史、舞蹈理論研究、舞蹈教學以及編創(chuàng)等工作的復合型藝術人才。學院2014年開始招收音樂與舞蹈專業(yè)碩士研究生，理論梯隊人才的培養(yǎng)也將對新疆少數民族舞蹈文化研究、建設新疆舞蹈藝術科學研究基地和原生態(tài)舞蹈形式保護基地起到積極的人才支撐作用。

4.課程體系突出新疆特色，符合培養(yǎng)目標要求。

正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案一是進一步豐富了系級選修課程，開設了新疆少數民族舞蹈文化、絲綢之路樂舞、中國傳統(tǒng)文化概論、藝術人類學等選修課程。幫助學生熟悉新疆少數民族的歷史文化、民間舞蹈種類及風格特點，為教學創(chuàng)作中對新疆少數民族舞蹈文化的研究起到了引導和鋪墊作用。二是對實踐課程進行合理的整合。彌補課程的盲點及不足之處，在舞蹈表演專業(yè)中，將實習實踐課程與實踐劇目相互貫穿，通過藝術實踐、社會實踐、實習，結合模擬比賽、實戰(zhàn)比賽與劇目排練、演出、教學實踐等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)。通過課程體系的調整，主干及核心課程安排較為全面，課程體系進一步完善。

5.明確考核方式和標準，注重學生藝術實踐和社會實踐。

為確保課程緊密聯系實踐，與舞蹈專業(yè)其它各個學科專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標緊密聯系，人才培養(yǎng)方案著力加強大學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一是對實習及藝術實踐考核明確規(guī)定。如舞蹈學專業(yè)學生實踐教學加強應用性，大學四年中必須參加自治區(qū)級大型文藝活動演出和舞蹈教學實踐，獲獎則考核優(yōu)秀，并將其作為學生畢業(yè)考核的必備條件；應根據學生的實習報告和社會調查報告及實習單位鑒定，由系評定小組評定成績。二是人才培養(yǎng)方案中對學生實踐方式的規(guī)定更加多元。包括暑假有組織有目的的采風活動，參與“三下鄉(xiāng)”、文藝志愿服務等以愛國主義為主題的實踐活動，參加全國及各省市自治區(qū)舉辦的專業(yè)類比賽、大型文藝演出、省市電視臺及大中型歌舞團體的藝術演出活動。

二、對新疆舞蹈藝術人才培養(yǎng)的思考

1.急需培養(yǎng)舞蹈理論人才，課程設置應注重學生研究能力的培養(yǎng)。

對于新疆專業(yè)的舞蹈理論人才的培養(yǎng)，就藝術院校而言，一是在招生時，應當在文化基礎要求上要高于其它專業(yè)，以確保生源質量。二是根據專業(yè)培養(yǎng)目標，應當重點考慮通過培養(yǎng)使學生畢業(yè)時具備一定的從事研究工作的能力。鑒于此，在課程體系、教學方法、考核方式上還需要增加對于培養(yǎng)學生課題研究、寫作能力的規(guī)定和說明。如通過大學生理論創(chuàng)新項目，使更多大學生參與到專業(yè)理論研究項目中。在研究生教育中，要進一步構建符合新疆優(yōu)秀民族文化特色的研究生專業(yè)課程體系，要將本科學生的論文寫作、研究生的課題研究、論文寫作納入到教學過程之中，從而力爭為舞蹈理論尤其是新疆舞蹈教育理論發(fā)展提供藝術院校的智力和人才支撐。

2.積極為基層培養(yǎng)文藝骨干，為自治區(qū)文化藝術事業(yè)發(fā)展發(fā)揮輸送更多人才。

文藝工作要面向基層，服務基層，自治區(qū)提出要加強基層文藝工作隊伍建設，不斷提升基層文藝工作者的綜合素質和工作水平，作為向基層輸送舞蹈專業(yè)人才的藝術院校來講，應當在人才培養(yǎng)方面認真思考，主動作為，將人才培養(yǎng)與社會需求緊密銜接。一是對于舞蹈學中的群眾舞蹈文化教育方向，在必修課課程模塊中，除了開設瑜珈太極訓練及創(chuàng)編、街舞韻律操訓練及創(chuàng)編、文化項目策劃與演出等課程，還要根據當前非職業(yè)舞蹈教育的普及狀況，做好非職業(yè)舞蹈教育和職業(yè)舞蹈教育的銜接，適時開設符合新疆廣大基層需要的課程，以滿足基層文藝工作的需要。二是舞蹈專業(yè)教育要積極與自治區(qū)文化藝術事業(yè)對接，積極參與自治區(qū)實施的“千人培訓”活動、訂單培養(yǎng)等項目，做好基層文藝人才培養(yǎng)、培訓工作，增加面向社會、面向群眾的藝術實踐內容，如有針對性地組織安排學生的教育實習，讓學生前往一些中職學校、有舞蹈特色的中小學、培訓機構、文化館等地實習，對舞蹈表演、群眾舞蹈文化教育方向的學生在實習中有更加明確的要求，著力培養(yǎng)更多藝文兼?zhèn)?、德藝雙馨的基層舞蹈文藝人才。

3.進一步區(qū)分專業(yè)課程設置，舍棄一些純功能性的身體條件訓練課程。

當前，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，主干及核心課程設置已較為全面，但是在下一輪舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，要認真考量、區(qū)分、明確舞蹈表演、舞蹈編導專業(yè)人才與舞蹈教育人才的課程設置，以進一步區(qū)分三個專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格標準。在今后的課程設置中，一是在課時和課程設置上，可以進一步做一些合理的安排，根據不同專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，作為舞蹈教育、舞蹈史論方向，專業(yè)訓練課程的課時可以進行進一步調整，舍棄一些純功能性的身體條件訓練課程。二是在課程安排方面，可以開設《校園舞蹈編創(chuàng)》、《世界傳統(tǒng)舞蹈文化》、《舞蹈教育心理學》等選修課程，群眾舞蹈文化教育方向可以開設《少兒舞蹈》、《國際標準舞》等課程，以豐富學生視野，更加突出舞蹈學不同方向的特點。

4.積極開展采風創(chuàng)作訓練，不斷提升師生綜合能力。

習近平總書記在文藝工作座談會上指出，藝術人才在人才能力和素質方面，存在有“高原”沒“高峰”現象，文化藝術人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有待提高，加強舞蹈教育人才培養(yǎng)，一是要鼓勵教師對各民族的藝術資源進行挖掘、整理，努力創(chuàng)作一批在全國有影響、有深度的藝術作品，積極組織和鼓勵師生參加各類藝術大賽，努力打造知名創(chuàng)作團隊與品牌展演活動，提升創(chuàng)作能力，多出精品力作。二是結合維吾爾族舞蹈、中國民間舞蹈、舞蹈教學劇目、舞臺表演實踐等課程的學習，使學生深入基層，深入實踐，要積極與自治區(qū)文化廳、各地州市縣文化館、文化站等單位主動溝通，在學生藝術實踐、實習、采風等教學實踐中，通過多類型的藝術實踐活動，提高學生舞臺實踐能力、藝術表現力和塑造藝術形象的能力，鍛煉學生的實際舞蹈教學能力，幫助學生樹立正確的藝術價值觀。

參考文獻：

[1]于平，顧以雯.高等學校舞蹈專業(yè)本科教學方案修訂的幾點思考[J].北京舞蹈學院學報，1994（2）.

[2]新華網.習近平：在文藝工作座談會上的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-10/14/c_1116825558.htm. 2015，10，14.

作者單位：新疆藝術學院