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    數(shù)字之旅
    ——小學(xué)生注意力訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

    2017-07-05 13:04:09
    江蘇教育 2017年48期
    關(guān)鍵詞:方格爾特卡片

    王 倩

    數(shù)字之旅
    ——小學(xué)生注意力訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

    王 倩

    數(shù)字;注意力;心理活動(dòng)課

    設(shè)計(jì)理念:

    注意力是一種指向和集中的能力,是人的智力的五個(gè)基本因素之一,被稱為“心靈的門戶”。小學(xué)生注意力不集中,對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大:上課不能專心聽講,易受環(huán)境干擾而分心;做作業(yè)不能全神貫注,作業(yè)拖拉;等等。這節(jié)課將運(yùn)用舒爾特訓(xùn)練法,希望學(xué)生在課堂上掌握這種集中注意力的方法和技巧,以提高自己的學(xué)習(xí)效率,并將練習(xí)的結(jié)果遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)收獲的快樂。

    舒爾特訓(xùn)練是最專業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)略的注意力訓(xùn)練方法,普遍用于飛行員、航天員的訓(xùn)練,也是提高學(xué)生注意力的有效訓(xùn)練法之一。舒爾特表通過動(dòng)態(tài)的練習(xí)鍛煉視神經(jīng)末梢,培養(yǎng)注意力集中、分配、控制能力。但舒爾特訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生而言比較枯燥,這節(jié)課采用游戲和競(jìng)賽的方式,提高舒爾特訓(xùn)練的趣味性。

    教學(xué)對(duì)象:小學(xué)中年級(jí)學(xué)生

    教學(xué)過程:

    一、課前約定

    教師:每節(jié)心理課前,我們共同的約定是什么?

    學(xué)生:仔細(xì)聽,認(rèn)真看,好好練。

    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)小學(xué)生而言,每節(jié)課前都要有意強(qiáng)化看、聽、練的意識(shí)。

    二、熱身游戲:聽節(jié)奏來拍手

    教師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽,跟著老師做。

    第一組:×/×× ×/××

    第二組:×/××× ×/×××

    第三組:××× ××× ×××××××

    設(shè)計(jì)意圖:注意力不集中,在感統(tǒng)方面表現(xiàn)為視覺感不良和聽覺感不良。雖然本節(jié)課重在指導(dǎo)舒爾特訓(xùn)練,但也兼顧到對(duì)聽覺感不良的訓(xùn)練。

    三、舒爾特方格5×5訓(xùn)練

    1.教師展示不同年段注意力集中時(shí)間。(PPT展示)

    5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右

    7~10歲的兒童可達(dá)20分鐘

    10~12歲的兒童可達(dá)25分鐘

    教師:你屬于哪一階段?注意力可以集中多長(zhǎng)時(shí)間?一節(jié)課40分鐘,剩下的時(shí)間怎么辦?你有什么好辦法嗎?

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明晰集中注意力可以提高學(xué)習(xí)的效率,調(diào)動(dòng)主動(dòng)訓(xùn)練的欲望。

    2.導(dǎo)入課題。

    教師:我們的注意力是可以訓(xùn)練的,舒爾特訓(xùn)練是最專業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)略的注意力訓(xùn)練方法,普遍用于飛行員、航天員的訓(xùn)練,也是學(xué)生提高注意力的有效訓(xùn)練法之一。這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué),練一練。

    3.示范舒爾特5×5訓(xùn)練。

    出示課件,教師示范舒爾特5×5訓(xùn)練。

    (教師左手按住卡片邊緣,不遮擋視線。右手伸出食指, 在卡片上迅速按序指認(rèn) 1、2、3、4、5、6……25。)

    4.熟悉舒爾特訓(xùn)練。

    教師將學(xué)生分成四人小組,每人一張舒爾特5×5表。學(xué)生練習(xí)3輪,熟悉舒爾特訓(xùn)練。第1輪為個(gè)人練習(xí);第2輪與同桌交換卡片練習(xí);第3輪與前后同學(xué)交換卡片練習(xí)。

    學(xué)生勝出者,舉手示意教師。教師根據(jù)學(xué)生舉手的先后順序,報(bào)出名次和所用時(shí)間。

    5.抗干擾訓(xùn)練。

    教師:我們平時(shí)的學(xué)習(xí)不可能在真空中,注意力總會(huì)遇到這樣或那樣的影響,下面我們進(jìn)行抗干擾訓(xùn)練。

    教師選出四位同學(xué)作為干擾者,他們離開座位,自由走動(dòng),可以大聲唱歌,可以趴在訓(xùn)練同學(xué)桌上講笑話,甚至可以用手遮住卡片,可以做任何干擾訓(xùn)練者的事情,唯一不能觸碰訓(xùn)練者的身體。在這樣的干擾下,繼續(xù)競(jìng)賽3輪:第1輪為個(gè)人抗干擾練習(xí);第2輪與同桌交換卡片抗干擾練習(xí);第3輪與前后同學(xué)交換卡片抗干擾練習(xí)。為了防止舒爾特表重復(fù)使用,可以大組之間交換。

    教師根據(jù)學(xué)生舉手的先后順序,報(bào)出名次和所用時(shí)間。

    6.挑戰(zhàn)2張聯(lián)動(dòng)。

    每位學(xué)生發(fā)2張舒爾特表格,連續(xù)指認(rèn)兩張5×5的舒爾特表格,教師根據(jù)學(xué)生舉手的先后順序,報(bào)出名次和所用時(shí)間。

    7.冠亞軍爭(zhēng)奪賽。

    全班決出冠亞軍,獎(jiǎng)勵(lì)注意力訓(xùn)練的flash小游戲2輪,在電腦上操作,同時(shí)計(jì)時(shí),其他學(xué)生看大屏幕參與。

    設(shè)計(jì)意圖:舒爾特訓(xùn)練本身是枯燥乏味的,訓(xùn)練中采用競(jìng)賽的形式,每一輪都報(bào)出學(xué)生的名次和用時(shí),制造緊張的氛圍,學(xué)生的積極性更高。另外,每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練量達(dá)到10次,難度也在不斷上升,潛移默化中,學(xué)生的注意力品質(zhì)得到了提升。

    8.PPT展示平均水平,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。

    7~8歲兒童按順序?qū)ふ颐繌垐D表上的數(shù)字的時(shí)間是 30~50秒,平均 40~42秒;

    正常成年人看一張圖表的時(shí)間大約是25~30秒,有些人可以縮短到十幾秒。

    我國5×5的舒爾特方格訓(xùn)練最短時(shí)間紀(jì)錄據(jù)說是楊利偉,25格用時(shí)3秒04。

    教師:舒爾特方格不僅有5×5格的,還有6×6格,7×7 格,8×8 格,9×9 格,10×10 格,回家想練習(xí)的話就自己試試,從少到多,慢慢來。

    設(shè)計(jì)意圖:將課堂練習(xí)延展到課外,經(jīng)過一階段的舒爾特練習(xí),注意力的品質(zhì)才會(huì)穩(wěn)步提升。

    四、數(shù)字連線

    教師:訓(xùn)練注意力可以提高我們的學(xué)習(xí)效率,可以把這節(jié)課的收獲遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中,你想試一試嗎?

    挑戰(zhàn):數(shù)字連線

    教師:比較這張圖上的數(shù)字與剛才舒爾特方格中的數(shù)字有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

    從1~54的按序連線,最快紀(jì)錄是1分47秒,你會(huì)用時(shí)多少呢?

    教師發(fā)放數(shù)字連線紙,學(xué)生按序連線,計(jì)時(shí)開始。

    五、解密古詩中的數(shù)字

    教師出示蘇軾的《百鳥歸巢圖》和倫文敘的題畫詩,講述故事和詩意:相傳宋朝文學(xué)家蘇東坡有一次畫了一幅《百鳥歸巢圖》,后代的倫文敘為此畫題了一首詩:

    “天生一只又一只,

    三四五六七八只。

    鳳凰何少鳥何多,

    食盡人間千萬石。”

    教師:這首題畫詩,全詩沒有出現(xiàn)“百”字,可畫名叫《百鳥歸巢圖》,到底是為什么呢?請(qǐng)找出詩中藏的數(shù)字,在下面這個(gè)算式中添加運(yùn)算符號(hào)使等式成立。(PPT展示算式)

    學(xué)生們興趣盎然,注意力高度集中。最終解出:1+1+3×4+5×6+7×8=100

    設(shè)計(jì)意圖:將注意力訓(xùn)練的成果遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中,使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的快樂。

    六、結(jié)課

    教師:一場(chǎng)40分鐘的“數(shù)字之旅”即將結(jié)束,你有什么收獲?有什么要與大家分享的?

    學(xué)生1:我學(xué)會(huì)了舒爾特訓(xùn)練注意力的方法。

    學(xué)生2:我覺得注意力集中,學(xué)習(xí)變得更加有樂趣。

    學(xué)生3:我回家還要挑戰(zhàn)10×10的舒爾特方格。

    教師:老師送給大家一個(gè)訓(xùn)練秘訣:一個(gè)新習(xí)慣從形成到鞏固至少要21天。讓我們一起踐行21天,共同提高注意力品質(zhì)。

    設(shè)計(jì)意圖:注意力的訓(xùn)練僅靠一節(jié)課的訓(xùn)練是不夠的,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的欲望,讓他們回家后自制表格,堅(jiān)持訓(xùn)練21天,切實(shí)提高自己的注意力品質(zhì)。

    教學(xué)反思:

    注意力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容,提高注意力水平有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改善。小學(xué)生注意力不集中,在感統(tǒng)方面表現(xiàn)為視覺感不良和聽覺感不良。本節(jié)課兼顧對(duì)聽覺感不良的訓(xùn)練(拍手聽節(jié)奏游戲的導(dǎo)入),但重點(diǎn)在視覺感不良的輔導(dǎo),指導(dǎo)舒爾特訓(xùn)練。

    從課堂效果看,學(xué)生注意力能在不同形式的10組舒爾特方格訓(xùn)練中得到明顯提升,從教師示范、學(xué)生分組練習(xí)、干擾訓(xùn)練、兩張聯(lián)動(dòng)和flash小游戲爭(zhēng)奪賽,學(xué)生整堂課的參與性高,互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生的個(gè)體資源得到了充分開發(fā),學(xué)生主體地位得到了充分體現(xiàn)。同時(shí),避免了舒爾特方格訓(xùn)練的枯燥和乏味。課堂上,是以5×5格的舒爾特方格訓(xùn)練為例, 以激發(fā)學(xué)生課后挑戰(zhàn) 6×6 格,7×7格,8×8格,9×9格,10×10 格,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

    整節(jié)活動(dòng)課中,學(xué)生們最感興趣的是在實(shí)踐中運(yùn)用的兩個(gè)環(huán)節(jié)——數(shù)字連線和解密古詩中的數(shù)字,學(xué)生高度參與,將注意力訓(xùn)練遷移到解決實(shí)際問題中,積極開動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后,你追我趕,在體驗(yàn)與實(shí)踐中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂,課堂達(dá)到高潮。

    長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,小學(xué)生的注意力訓(xùn)練,不是一兩次訓(xùn)練就可以達(dá)到目標(biāo)的,也不是一節(jié)課就可以完成的。所以,這節(jié)課重在激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力,學(xué)會(huì)方法,將舒爾特方格的延伸訓(xùn)練落實(shí)到課堂之外,這才是切實(shí)提高和鞏固注意力品質(zhì)的根本方法。

    G444

    B

    1005-6009(2017)48-0053-03

    王倩,安徽省合肥市巢湖路小學(xué)(安徽合肥,230001)教師,高級(jí)教師。

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