新時(shí)期高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

王赫達(dá)

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高校的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平較于其他國(guó)家比較低下，這將影響我國(guó)體育專業(yè)人才的養(yǎng)成。本文主要是探討分析新時(shí)期高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的一系列問(wèn)題，按照以上問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以對(duì)我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考性價(jià)值，培養(yǎng)出更多專業(yè)性體育人才。

關(guān)鍵詞：高校；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

我國(guó)在發(fā)展期間一直遵循著“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的富國(guó)強(qiáng)民發(fā)展路線。高校為社會(huì)培養(yǎng)了大多數(shù)專業(yè)技能人才，目前社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅注重其知識(shí)水平，更是追求全面綜合發(fā)展的新型人才。尤其體現(xiàn)在體育教學(xué)方面，為社會(huì)輸送較多的專業(yè)性體育人才。

一、問(wèn)題的提出

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)主要是高校體育教學(xué)課程當(dāng)中的下屬課程，主要是探討分析機(jī)體與體育運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，還有兩者之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程的主要內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)以及體育測(cè)量評(píng)價(jià)等。該學(xué)科具有多項(xiàng)特點(diǎn)，主要是表現(xiàn)在較快的知識(shí)更新速度，龐大的知識(shí)體系，注重學(xué)生的動(dòng)手能力。社會(huì)上對(duì)于體育專業(yè)有著長(zhǎng)時(shí)間的偏見(jiàn)，大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生僅僅注重實(shí)踐能力，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，該門(mén)學(xué)科的理論教學(xué)，特別導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間處于比較微妙的地位。教育學(xué)家認(rèn)為，在新形勢(shì)下，高校培養(yǎng)專業(yè)性體育人才時(shí)需要注重運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且給予學(xué)生較多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性理論知識(shí)，專注于研究新的理論，并且可以注重去解決和分析問(wèn)題，不斷培養(yǎng)自身團(tuán)結(jié)寫(xiě)作和創(chuàng)新思維。所以，需要全面改革和創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以在較大程度上提升該項(xiàng)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大量的專業(yè)性體育人才。

二、分析高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏重視程度

在大多數(shù)高校當(dāng)中，由于部分高校辦學(xué)規(guī)模比較小，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入方面缺乏較多的自建，并且將設(shè)備投入大量放在了理工科專業(yè)，缺乏對(duì)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視程度。導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因主要在于兩方面。其一，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育觀念當(dāng)中將體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)在于運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才，比較看輕理論性教學(xué)，更談不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；谝陨戏矫?，高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。其二，體育專業(yè)的教師也缺乏重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作是基礎(chǔ)理論教學(xué)的附屬課程，并且教務(wù)科沒(méi)有安排較多的課時(shí)，這樣就無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃性安排，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生層面，也是注重運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，忽略基礎(chǔ)性理論教學(xué)的重要性，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)常常出現(xiàn)娛樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）缺乏規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

盡管某些高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定了較多的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)體系，然而因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在較大的特殊性，高校制定的考核評(píng)價(jià)體系缺乏精確性，并且存在大部分高校沒(méi)有為實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定針對(duì)性地教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，隨意開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。其次，現(xiàn)階段的體育專業(yè)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系都是按照考勤成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)作為最終的成績(jī)，這樣就為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定帶來(lái)了難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間僅僅將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，沒(méi)有注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能培養(yǎng)價(jià)值?；谝陨峡己嗽u(píng)價(jià)體系無(wú)法準(zhǔn)確性的展示出實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是附屬于其他課程，這樣導(dǎo)致其占據(jù)理論性成績(jī)的比例比較低下。學(xué)生和教師僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成數(shù)量，沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（三）缺乏特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)高校在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中常常使用的是醫(yī)學(xué)的教學(xué)模式，大多數(shù)教師都是醫(yī)學(xué)背景出身，注重基礎(chǔ)性理論知識(shí)的培訓(xùn)，沒(méi)有過(guò)多關(guān)注實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)期間主要是為學(xué)生講解機(jī)體以及人體結(jié)構(gòu)，沒(méi)有傳授運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，這樣就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主要是通過(guò)模型，標(biāo)本以及圖片方式，教師只能對(duì)其進(jìn)行填鴨式教學(xué)，該種教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程只能處于被動(dòng)式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于其他學(xué)科出現(xiàn)了較多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，缺乏完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置水平，存在較高的重復(fù)性。例如在教學(xué)期間涉及到的測(cè)量動(dòng)態(tài)血壓以及血液循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，重復(fù)出現(xiàn)在體育測(cè)量評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)當(dāng)中，這樣既浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)資源，還會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生失去教學(xué)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。再者，該項(xiàng)課程存在較多陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是較多年前設(shè)置的，存在較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合性以及應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并且現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是在套用以前的教學(xué)方法和模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只需要按照實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)步驟進(jìn)行，不需要探究其基本原理。由于大部分實(shí)驗(yàn)室缺乏電教設(shè)備，因此在實(shí)際教學(xué)期間只能夠使用模型和標(biāo)本，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)新性，阻礙了教學(xué)效率。

（四）缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備

相比較于生命科學(xué)以及理工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏較多先進(jìn)的設(shè)備，這樣就無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于受到高校行政管理體制的限制，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中涉及到的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與醫(yī)學(xué)院和生物學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較類似，因此出現(xiàn)嚴(yán)重的重復(fù)采購(gòu)現(xiàn)象。當(dāng)前，高校當(dāng)中出現(xiàn)較多的學(xué)科之間融合和交叉情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，需要統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。其次，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是存放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外無(wú)法使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，造成實(shí)驗(yàn)教室的設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間閑置，這樣就降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源。

三、針對(duì)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

（一）創(chuàng)新和改革教學(xué)理念，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

在高校體育學(xué)科當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，在改革運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，首先需要注重基礎(chǔ)性理論知識(shí)教學(xué)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。需要全面了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練之間的影響關(guān)系，需要使兩個(gè)學(xué)科之間相互促進(jìn)。由于理論往往是來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中又常常指導(dǎo)理論，因此需要全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位，統(tǒng)一安排運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和基礎(chǔ)性理論知識(shí)講授，不斷掌握運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特性以及內(nèi)在規(guī)律，全面深化改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷朝向系統(tǒng)化和科學(xué)化方向發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革注重系統(tǒng)化和科學(xué)化

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，僅僅注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)性理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，需要全面改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行新建，組合和重選。第一，需要增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分高校已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例提升到30%。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，為了加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就需要增加該項(xiàng)課程的所占比例，將該比例控制在總課時(shí)的16%左右。第二，在實(shí)際教學(xué)期間需要全面堅(jiān)持實(shí)用性，理論性和綜合性教學(xué)原則，需要按照不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地實(shí)驗(yàn)教學(xué)。降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，需要提升應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，再加上研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既能夠使得學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)技能與方法，還可以提升學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。在實(shí)際教學(xué)期間需要有效結(jié)合實(shí)踐和理論，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。其二，需要教師在教學(xué)期間介紹科研成果，既可以實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，還能夠不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）創(chuàng)新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在學(xué)習(xí)期間可以養(yǎng)成創(chuàng)造性和主動(dòng)性，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在創(chuàng)新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下方面：（1）需要將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。需要將基礎(chǔ)性理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之間存在較多的差異性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程當(dāng)中使得學(xué)生可以充分參與進(jìn)來(lái)，這樣可以在較大程度上加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中需要涉及較多的方法。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科存在較多的課程，有些課程比較注重基礎(chǔ)性理論知識(shí)，有些課程比較注重實(shí)踐能力，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)期間需要針對(duì)不同種類的課程采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，全面考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生等。在實(shí)際教學(xué)期間需要全面加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。（3）注重課后評(píng)價(jià)和總結(jié)的重要性。針對(duì)該學(xué)科涉及到的所有實(shí)驗(yàn)，教師需要全面記錄和觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在完成實(shí)驗(yàn)之后需要分析總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。需要組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象與典型問(wèn)題，并且使得學(xué)生可以暢所欲言。此外，教師在分析總結(jié)期間需要研究其中的內(nèi)在規(guī)律，這樣可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。（4）需要充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法：當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室存在大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是卻沒(méi)有學(xué)校建立多媒體教學(xué)設(shè)備。存在某些學(xué)校缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這時(shí)候可以借助于計(jì)算機(jī)仿真模擬技術(shù)為學(xué)生展示視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期進(jìn)行改革高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要分析高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在缺乏重視程度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，基于以上存在的問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)理念，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革注重系統(tǒng)化和科學(xué)化以及創(chuàng)新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭修蘭，郭玉峰，杜艷艷，等.運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員視覺(jué)表象和運(yùn)動(dòng)覺(jué)表象的短時(shí)和長(zhǎng)期效應(yīng)[J].中國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志，2017，36（08）：706-711.

[2]廉西娟.虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)與使用策略[J].當(dāng)代體育科技，2017，17（20）：15+17.

[3]趙龍飛，張油福，蔣彬，等.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，17（10）：18-20+22.

[4]王瑋.CBE教學(xué)模式對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的啟示——以《體適能概論》為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，22（11）：104-105.

[5]張宗國(guó).我國(guó)體育專業(yè)“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)”學(xué)科下課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與整合研究[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（03）：106-109.

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院）