走在追尋夢想的路上

史清花

近幾年來，教師的“幸福感”多次被提起，老師們也在苦苦尋覓著教育的“幸福感”。然而，“幸福感”為何總是遙不可及？我們之所以感覺不到幸福，是因為我們總是看到教師的辛苦，而忽視了身邊很多幸福的事情。

教書24年，當同事們問我為什么依舊這么陽光的對待自己的職業(yè)時，我想說，因為我越來越覺得教書是生命的勞作，是莫大的幸福。其實教育是一個以生命面對生命的崇高職業(yè)，面對這些鮮活的生命，我體會到了自身存在的價值，并收獲了成長和幸福。

一、認同自我價值感悟幸福

做幸福的教師，是每一位教師的夢想。教師的幸福應該來源于實現(xiàn)自身價值需要的滿足。教師的幸福，應由我們自己來尋找，去品味。只要有心，從我們日常的工作中，每一位教師都會找到屬于自己的幸福感。當我們能在學生的學習生涯中不斷為其撥開眼前的迷霧，使學生樹立人生的奮斗目標，充滿自信的迎接各種挑戰(zhàn)，作為教師怎能不幸福呢？面對那些天真無邪的孩子們，會讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪，這怎么不是幸福？面對那一節(jié)節(jié)得心應手的課堂教學，會讓我們無比欣慰，感受到那份成就感，這又何嘗不是幸福？

一個叫楊飛躍的學生（現(xiàn)在上初二），他給我寄來的信中寫道“史老師，您從我的老師，到我的朋友，從來沒有動手打過我，您的寬容和耐心成了我學習的動力。真得非常感謝您老師！您督促我讀書，教給我寫作方法，我依然銘記您的話堅持讀課外書。我的作文總是跟著心走，也隨著您走……”由此，我進一步認識到了教師這份職業(yè)的崇高，自我價值的重要，更收獲了滿滿的幸福。

可見，只有在對自我價值的認同中才能感悟幸福。只有把這份職業(yè)當作自己一生的事業(yè)去做，帶著對生活的熱愛與柔情，完善自我，超越自我，實現(xiàn)自我價值，才能感受到教育的快樂與幸福。

二、用愛心責任心成就幸福

一個優(yōu)秀的人民教師首先必須要有一份強烈的責任心和使命感。愛崗敬業(yè)，忠誠并深深地熱愛自己的教育事業(yè)。托爾斯泰曾經說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。用心地工作，用心對待身邊的每一個孩子，用自己的真心，換取孩子的真心，用一份愛的責任感化每一個孩子，用心靈感應每一顆純真的心靈。在愛中體會幸福，成就幸福。

一位朋友曾問我，送走了一批又一批學生，每天周而復始的工作，還有剛畢業(yè)時的熱情和動力嗎？我笑了：“每個孩子都是家庭的希望，我面對的不只是一個個孩子，而是許多家庭的幸福。我身負重任，沒有理由懈怠，必須拿出自己的愛心和責任心全力以赴?！币粋€教師只有對其工作傾注無限熱愛和執(zhí)著的追求，才能獲得人生價值的升華和別人無法體會到的精神享受。

三、保持童心心懷夢想追尋幸福

在教育耕耘的路上，不僅要心存責任，心存愛心，更要心懷一份夢想，永遠保持一顆童真的心。只有心懷夢想，未來才會有希望；只有心懷夢想，才能不斷前進，不斷超越。帶上一份對教育事業(yè)執(zhí)著的夢想和童心，去熏陶身邊的每一個孩子，去感染、引導每一個孩子。用自己的夢想去點燃學生的夢想，用自己的智慧去點燃學生的智慧。

教師節(jié)那天，我收到了一束鮮花，還有一封信，是一個現(xiàn)在正上高三的學生寄來的。信中寫道“老師，教師節(jié)快樂！還記得那個默默無聞的丑小鴨嗎？是您給了我信心和力量，讓我有勇氣挑戰(zhàn)自己。明年我要報考師范學校，做一個像您一樣的好老師。”

我怎能不記得呢？她叫鞏志麗，性格內向，個子不高，長得又黑又瘦。在班內一天難得說上幾句話，更見不到她笑。她沒有朋友，同學們都不喜歡她。通過她的日記我了解到她非常自卑。父母離異，父親給她找了個后媽，經常虐待她。我在她的日記本上寫道“志麗，每個孩子都是天使，你也是一個美麗的天使。我們大家都喜歡你，希望你快樂……”那天，我第一次見她笑了。從此，她的日記成了我們互相交流溝通的橋梁。她傾訴煩惱，我安慰她；她提出質疑，我為她解惑；她說小秘密，我和她分享。我多次找她談心，鼓勵她為了實現(xiàn)理想好好學習，并找了幾個女生主動和她交朋友。令人驚喜的是她變了，再不是那個沉默寡言的小姑娘，而成了好說好笑的陽光女孩。她在作文《我的理想》中寫道“我不再是丑小鴨，我也是一個美麗的天使……我的理想是當一個像史老師那樣的好老師……”

讀著她的來信，想起這一幕幕往事，我心中滿是激動和幸福。是啊！作為老師又有什么比放飛孩子的夢想更幸福的呢？

四、發(fā)現(xiàn)孩子的精彩點亮幸福

美國的心理學家威廉.詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币簿褪钦f，習慣可以決定人的命運。每一個學生都有自己的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些學生對自己信心不足或缺乏上進心。作為老師，就應該最大限度的調動每一個學生的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，讓每一個學生都成為精彩的學生！在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

班里曾有個叫李強的孩子，不遵守紀律，上課隨便說話，不做作業(yè)，還經常欺負同學，大家都對他敬而遠之。我多次對其苦口婆心地勸告，收效甚微。就在我將要心灰意冷的時候，知道了他在家經常幫父母干家務。我在班里及時表揚了他“李強是爸媽的好幫手，不僅會整理房間，還會做菜，大家都要向他學習……”同學們都為他鼓掌，他的臉竟然紅了。我發(fā)現(xiàn)，那節(jié)課他聽得特別認真。下了課，我找他談話，告訴他其實他很棒。他說自己也想學好只是管不住自己。我找了兩個他喜歡的同學監(jiān)督他，給他補課。他開始按時完成作業(yè)，上課認真聽講，再不和同學打架，大家也越來越喜歡他。我經常給他開小灶，鼓勵他好好學習。功夫不負有心人，期末考試他的成績竟由后幾名升到了十五名。李強的改變使我更清楚地認識到，每一個孩子都有閃光點。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓每一個孩子都精彩！

教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。讓“老師”成為我們最愿意聽到的稱呼，把教書育人當成是世界上最幸福的事。我驕傲！我是一名幸福的教師，正走在追尋夢想的路上！