在閱讀中涵養(yǎng)品質(zhì)

羅長春

【摘 要】 課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮蛘咭黄梦恼驴梢杂绊懭说囊簧！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。廣泛閱讀。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時所認(rèn)識的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 閱讀；影響；品質(zhì)

【中圖分類號】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

一、閱讀的內(nèi)驅(qū)力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。他在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長時間的科學(xué)知識之光來照耀。不是補(bǔ)習(xí)，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍?jiān)谡劦阶约荷倌陼r代的經(jīng)歷時就曾說到：“是大量的課外閱讀使一度被老師認(rèn)為是低能兒的他奇跡般地改變了命運(yùn)，進(jìn)入了優(yōu)等生的行列?！笨梢哉f課外閱讀可以改變?nèi)松?。法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書，找到崇拜的英雄人物（是為社會、人類有卓越貢獻(xiàn)或獻(xiàn)身的人），心靈會感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。像《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金，激勵了一代中國青年為祖國的事業(yè)前赴后繼。

二、在課外閱讀訓(xùn)練中沉淀思維和品質(zhì)

僅僅憑借課本上的閱讀內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和熏陶優(yōu)秀品質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我堅(jiān)持每周給學(xué)生準(zhǔn)備五篇課外閱讀資料讓學(xué)生閱讀。并完成相應(yīng)的閱讀試題。文章的內(nèi)容有意對學(xué)生進(jìn)行愛心、孝心、拼搏、客服困難等多種品質(zhì)的熏陶。比如：《藏羚羊的跪拜》，我讓孩子們思考：為什么這個老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。從這個問題讓孩子們懂得了老獵人的懺悔和良心的不安。從而讓學(xué)生懂得母愛的偉大和從善的品質(zhì)?！毒粗乇拔ⅰ窂奈浵伇С蓤F(tuán)逃離火海的智慧告訴同學(xué)們，身體的渺小并不可怕，可怕的是忽視內(nèi)在的精神。世界上稱得上偉大的東西不是身體，而是精神。從而告訴同學(xué)們，小小的螞蟻尚且如此，我們有什么理由談渺小，言卑微呢？我們更應(yīng)用自己的智慧戰(zhàn)勝一切困難，勇往直前?！秾捜莸牧α俊方虝⒆觽冊谏钪袑W(xué)會寬容。在生活中，人有時會犯錯誤的，犯了錯誤倘若不給其改過自新的機(jī)會，勢必會激化矛盾，造成不良后果。“得饒人處且饒人”、“退一步海闊天空”?！陡赣H的禮讓》讓學(xué)生學(xué)會了把方便讓給別人的優(yōu)秀品質(zhì)?！兑煌腽Q飩》讓學(xué)生明白了，有時候我們會對別人給的小恩小惠感激不盡，為什么對自己的親人一輩子的恩情視而不見，從而發(fā)自內(nèi)心的反省，我們應(yīng)該感恩身邊最平凡而又最偉大的親情?！读硪簧却白印纷寣W(xué)生知道，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想要換一扇窗，你會看到別樣的風(fēng)景，換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。從而讓他們明白和同學(xué)相處時，也多看到人的優(yōu)點(diǎn)，多想想別人的好。《登山人》讓學(xué)生記住那個登上封頂?shù)娜说脑挘翰贿^，封頂上無限風(fēng)光，你們是無法看到的，讓學(xué)生學(xué)會知難而上，勇于拼搏，勇于進(jìn)取！才能領(lǐng)略到成功的風(fēng)景和喜悅！《崗哨》讓學(xué)生懂得，無論在怎樣的環(huán)境下，始終堅(jiān)守自己的崗位是一種多么可貴的品質(zhì)。

許多年來，我堅(jiān)持把各種各樣的閱讀資料和書籍帶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不僅僅是訓(xùn)練他們的閱讀能力，不僅僅是訓(xùn)練他們的思維能力，更重要的是讓他們在閱讀中涵養(yǎng)品質(zhì)。從小養(yǎng)成熱愛自己的祖國，孝順自己的父母親人，尊重師長，努力拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于戰(zhàn)勝困難，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)仍S多優(yōu)秀品質(zhì)。

英國的威·沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來?！币刮覀兊暮⒆佑兄鴮拸V的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的潛移默化的。

參考文獻(xiàn)：

1、曹明海著《語文教育智慧論》青島海洋大學(xué)2001年版。

2、陳玉秋主編：《語文課程與教學(xué)論》，廣西師范大學(xué)出版社2004年版。

3、《小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)》教學(xué)與管理（理論版），2004年第六期