陶光榮
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程占用情況仍未解決
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示,雖然在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下,小學(xué)體育教學(xué)的重要性得到突顯,但其仍舊沒有達(dá)到理想的程度。在部分小學(xué)中,體育課程被其他科目占用的情況仍有出現(xiàn)。究其原因主要在于,應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響還未得到徹底的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的地位還無法與傳統(tǒng)的語文和數(shù)學(xué)科目相提并論。學(xué)校為了提高升學(xué)率仍舊在占用體育學(xué)科的課時,導(dǎo)致體育教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)的質(zhì)量無法得到保證。
2.教學(xué)方法落后
當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)還存在教學(xué)方法落后的問題。在教學(xué)過程中,多數(shù)教師只會使用落后的示范型教學(xué)方法,只會將學(xué)生置于被動接受知識的地位。在這種背景下,學(xué)生只能進(jìn)行被動機(jī)械的體育訓(xùn)練,不但能力與素質(zhì)無法進(jìn)行有效提升,也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步降低。
3.小學(xué)生的體育興趣不濃厚。
由于我國在開展素質(zhì)教育的過程中,沒有重視宣傳和深化活動,導(dǎo)致一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)不夠重視,體育課程無新意,原本沒有體育興趣的學(xué)生,對體育課失去信心,原本有興趣的學(xué)生在長期得到學(xué)校和教師認(rèn)可的狀態(tài)下也會慢慢失去興趣,認(rèn)為體育課程是可有可無、沒有意義的科目,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法不端正。另外,一些學(xué)生本身對體育課沒有興趣,對于這樣的學(xué)生,學(xué)校和教師應(yīng)該重視。
4.教師的教學(xué)態(tài)度不端正。
在小學(xué)體育教育中,教師面臨的問題很多,尤其是在體育教育方面,學(xué)生對于體育教育興趣不濃厚,教師往往因此而感受挫敗感,久而久之就會降低教學(xué)積極性,導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是非常密切。由于學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高,學(xué)生存在一些不良行為,教師面對這些學(xué)生有些無計(jì)可施。
5.學(xué)校對體育科目不夠重視,缺乏必要的體育設(shè)施。
因?yàn)轶w育科目在高考中不會作為重點(diǎn)科目被考查,對于大多數(shù)學(xué)生來說,并不是其步入大學(xué)殿堂的敲門磚,因此,小學(xué)在體育教育上普遍存在不夠重視的現(xiàn)象。學(xué)校和教師的態(tài)度不端正,必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略
1.加強(qiáng)興趣小組的組建。
所謂興趣小組,就是在課堂上,教師根據(jù)學(xué)生的體能和興趣愛好,組建起來的學(xué)習(xí)小組,各個小組依據(jù)自己的興趣與愛好,進(jìn)行體育活動,活動自由開展,這樣不但能夠提高學(xué)生的活動積極性,還能夠密切學(xué)生之間的聯(lián)系,增進(jìn)友誼。比如:街舞和籃球活動,可以在訓(xùn)練學(xué)生體能的同時,提高其運(yùn)動熱情,幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神與競爭意識,非常適合在初中體育課堂上開展。在初中體育課堂上構(gòu)建興趣小組,是促進(jìn)興趣教學(xué)的有效措施,初中教師要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的選擇,允許他們自行構(gòu)建小組,找到與自己興趣相同的伙伴,相互幫助,共同進(jìn)步。
2.豐富體育游戲教學(xué)活動。
在體育教學(xué)中,將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,是小學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式。游戲能夠活躍學(xué)生的思維,并且屬于一種娛樂方式,學(xué)生不會感受到課堂的沉悶和死板。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn),科學(xué)地將游戲引入課堂,并與課程內(nèi)容相結(jié)合,從而改變學(xué)生體育課堂的固有認(rèn)識,幫助那些平時不喜歡體育的學(xué)生融入體育活動中,實(shí)現(xiàn)身心的鍛煉和發(fā)展。比如:教師應(yīng)該先提出幾個游戲,學(xué)生以舉手表決的形式,確定游戲,并鼓勵全體學(xué)生參與游戲中。又如:老師可以利用輕物投擲游戲打破學(xué)生傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)觀,教師引導(dǎo)學(xué)生利用紙飛機(jī)和羽毛球作為投擲物,看誰投得準(zhǔn)。這樣的游戲可以豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)生活,更可以使學(xué)生開動腦筋,思考怎樣在游戲中取得勝利,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要的意義。還可以讓學(xué)生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲,在游戲中鍛煉觀察力、反應(yīng)能力,提高身體素質(zhì),這樣不僅能達(dá)到體育課的目的,還能促使學(xué)生樹立正確的集體意識,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力,提高學(xué)生融入社會的能力。
3.利用情境滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中階段,學(xué)生的身心都處于一個高速的發(fā)展階段,而在這個時期在體育教學(xué)中,進(jìn)行興趣教學(xué),正好投其所好。學(xué)生的興趣眾多,教師在平日教學(xué)中要對學(xué)生的這些興趣愛好進(jìn)行全面掌握,比如,一些學(xué)生喜歡跳高、一些學(xué)生喜歡羽毛球,針對學(xué)生不同的興趣點(diǎn),合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,簡單地說,體育情境教學(xué)就是教師為學(xué)生構(gòu)建一個真實(shí)生動的運(yùn)動場景,幫助學(xué)生喜歡更多的體育項(xiàng)目,并逐漸對體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。采用情景教學(xué)法時,體育課堂的教學(xué)活動趣味性會得到增強(qiáng)。比如:進(jìn)行跑步訓(xùn)練時,一些學(xué)生不喜歡田徑項(xiàng)目,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練,重視田徑項(xiàng)目。教師還可以講述一些著名體育明星的事跡,以此作為活動開展的背景。劉翔是我國的第一飛人,他的事跡可謂家喻戶曉,教師可以以這樣具有代表性的運(yùn)動員創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生假想自己就是劉翔,在平坦的跑道上體驗(yàn)百米沖刺的快感和成功的喜悅。鼓勵學(xué)生嘗試體會,告訴學(xué)生,體育運(yùn)動的魅力就在于身心的投入,只有投身運(yùn)動,才能擁有到不一樣的收獲和感受。在這樣的情景引導(dǎo)之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大幅度激發(fā),會找到體育訓(xùn)練的成就感,更積極主動地參與到體育活動當(dāng)中。
三、結(jié)語
總之,體育教育開展非常重要,教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,鼓勵學(xué)生放開心胸,樂觀面對生活,建立與學(xué)生之間的密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排,發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷提升自身的教學(xué)理念和水平,形成創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高素質(zhì)素養(yǎng)。