小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及對策

陶光榮

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程占用情況仍未解決

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，雖然在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)體育教學(xué)的重要性得到突顯，但其仍舊沒有達(dá)到理想的程度。在部分小學(xué)中，體育課程被其他科目占用的情況仍有出現(xiàn)。究其原因主要在于，應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響還未得到徹底的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的地位還無法與傳統(tǒng)的語文和數(shù)學(xué)科目相提并論。學(xué)校為了提高升學(xué)率仍舊在占用體育學(xué)科的課時，導(dǎo)致體育教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的質(zhì)量無法得到保證。

2.教學(xué)方法落后

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)還存在教學(xué)方法落后的問題。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師只會使用落后的示范型教學(xué)方法，只會將學(xué)生置于被動接受知識的地位。在這種背景下，學(xué)生只能進(jìn)行被動機(jī)械的體育訓(xùn)練，不但能力與素質(zhì)無法進(jìn)行有效提升，也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步降低。

3.小學(xué)生的體育興趣不濃厚。

由于我國在開展素質(zhì)教育的過程中，沒有重視宣傳和深化活動，導(dǎo)致一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)不夠重視，體育課程無新意，原本沒有體育興趣的學(xué)生，對體育課失去信心，原本有興趣的學(xué)生在長期得到學(xué)校和教師認(rèn)可的狀態(tài)下也會慢慢失去興趣，認(rèn)為體育課程是可有可無、沒有意義的科目，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法不端正。另外，一些學(xué)生本身對體育課沒有興趣，對于這樣的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)該重視。

4.教師的教學(xué)態(tài)度不端正。

在小學(xué)體育教育中，教師面臨的問題很多，尤其是在體育教育方面，學(xué)生對于體育教育興趣不濃厚，教師往往因此而感受挫敗感，久而久之就會降低教學(xué)積極性，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是非常密切。由于學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，學(xué)生存在一些不良行為，教師面對這些學(xué)生有些無計(jì)可施。

5.學(xué)校對體育科目不夠重視，缺乏必要的體育設(shè)施。

因?yàn)轶w育科目在高考中不會作為重點(diǎn)科目被考查，對于大多數(shù)學(xué)生來說，并不是其步入大學(xué)殿堂的敲門磚，因此，小學(xué)在體育教育上普遍存在不夠重視的現(xiàn)象。學(xué)校和教師的態(tài)度不端正，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略

1.加強(qiáng)興趣小組的組建。

所謂興趣小組，就是在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的體能和興趣愛好，組建起來的學(xué)習(xí)小組，各個小組依據(jù)自己的興趣與愛好，進(jìn)行體育活動，活動自由開展，這樣不但能夠提高學(xué)生的活動積極性，還能夠密切學(xué)生之間的聯(lián)系，增進(jìn)友誼。比如：街舞和籃球活動，可以在訓(xùn)練學(xué)生體能的同時，提高其運(yùn)動熱情，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神與競爭意識，非常適合在初中體育課堂上開展。在初中體育課堂上構(gòu)建興趣小組，是促進(jìn)興趣教學(xué)的有效措施，初中教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，允許他們自行構(gòu)建小組，找到與自己興趣相同的伙伴，相互幫助，共同進(jìn)步。

2.豐富體育游戲教學(xué)活動。

在體育教學(xué)中，將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式。游戲能夠活躍學(xué)生的思維，并且屬于一種娛樂方式，學(xué)生不會感受到課堂的沉悶和死板。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，科學(xué)地將游戲引入課堂，并與課程內(nèi)容相結(jié)合，從而改變學(xué)生體育課堂的固有認(rèn)識，幫助那些平時不喜歡體育的學(xué)生融入體育活動中，實(shí)現(xiàn)身心的鍛煉和發(fā)展。比如：教師應(yīng)該先提出幾個游戲，學(xué)生以舉手表決的形式，確定游戲，并鼓勵全體學(xué)生參與游戲中。又如：老師可以利用輕物投擲游戲打破學(xué)生傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)觀，教師引導(dǎo)學(xué)生利用紙飛機(jī)和羽毛球作為投擲物，看誰投得準(zhǔn)。這樣的游戲可以豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)生活，更可以使學(xué)生開動腦筋，思考怎樣在游戲中取得勝利，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要的意義。還可以讓學(xué)生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，在游戲中鍛煉觀察力、反應(yīng)能力，提高身體素質(zhì)，這樣不僅能達(dá)到體育課的目的，還能促使學(xué)生樹立正確的集體意識，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生融入社會的能力。

3.利用情境滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中階段，學(xué)生的身心都處于一個高速的發(fā)展階段，而在這個時期在體育教學(xué)中，進(jìn)行興趣教學(xué)，正好投其所好。學(xué)生的興趣眾多，教師在平日教學(xué)中要對學(xué)生的這些興趣愛好進(jìn)行全面掌握，比如，一些學(xué)生喜歡跳高、一些學(xué)生喜歡羽毛球，針對學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，簡單地說，體育情境教學(xué)就是教師為學(xué)生構(gòu)建一個真實(shí)生動的運(yùn)動場景，幫助學(xué)生喜歡更多的體育項(xiàng)目，并逐漸對體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。采用情景教學(xué)法時，體育課堂的教學(xué)活動趣味性會得到增強(qiáng)。比如：進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，一些學(xué)生不喜歡田徑項(xiàng)目，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練，重視田徑項(xiàng)目。教師還可以講述一些著名體育明星的事跡，以此作為活動開展的背景。劉翔是我國的第一飛人，他的事跡可謂家喻戶曉，教師可以以這樣具有代表性的運(yùn)動員創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生假想自己就是劉翔，在平坦的跑道上體驗(yàn)百米沖刺的快感和成功的喜悅。鼓勵學(xué)生嘗試體會，告訴學(xué)生，體育運(yùn)動的魅力就在于身心的投入，只有投身運(yùn)動，才能擁有到不一樣的收獲和感受。在這樣的情景引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大幅度激發(fā)，會找到體育訓(xùn)練的成就感，更積極主動地參與到體育活動當(dāng)中。

三、結(jié)語

總之，體育教育開展非常重要，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵學(xué)生放開心胸，樂觀面對生活，建立與學(xué)生之間的密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提升自身的教學(xué)理念和水平，形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)素養(yǎng)。