信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)的研究

覃達(dá)勇

【摘 要】 信息技術(shù)為教育的發(fā)展注入了新的活力，也為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的環(huán)境，更為自主學(xué)習(xí)的形成與發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了有利的條件。就信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義、條件和實(shí)施進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；課堂；有效；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)方式，是指在自主教育活動(dòng)中，學(xué)生不斷地激發(fā)主體意識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)模式。為此，如何在課堂中實(shí)施科學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，是值得每位教師去探索的問題。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，同時(shí)也影響教育的內(nèi)容與方法，為自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了有利條件，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)及其意義

所謂自主學(xué)習(xí)：就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的觀察、分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對信息技術(shù)來講，主要是通過教師的引導(dǎo)，通過看書，通過思考，來獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。俗話說：“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、極具創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)科。

自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代的要求，是提高教育效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展，知識(shí)劇增，學(xué)校的學(xué)習(xí)只能選取最基本的知識(shí)教給學(xué)生，其他更多的知識(shí)只能靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)。因此，有關(guān)專家認(rèn)為：21世紀(jì)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，其中學(xué)會(huì)求知是基礎(chǔ)，“21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)的人”，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)已成為各國教育的熱門話題?！笆谥贼~，莫若授之以漁”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為人類生存發(fā)展的基本能力，成為自身發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為一個(gè)至關(guān)重要且刻不容緩的研究課題。

自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體，關(guān)注人的發(fā)展，同時(shí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來選取學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化，不但有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性也得到充分發(fā)展，而個(gè)性的發(fā)展是創(chuàng)新精神的前提，所以自主學(xué)習(xí)更有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展提供了條件

信息技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和治理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，它為教育教學(xué)的改革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供了有利條件。信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是指利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等，支持學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)進(jìn)行合作與交流以完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的資源媒體和工具，如光盤、因特網(wǎng)等，光盤的容量之大沒有任何一本書可以與之相比，網(wǎng)絡(luò)更是一個(gè)信息的海洋，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供大規(guī)模的知識(shí)庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探究式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而有可能讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)新知識(shí)的理想目標(biāo)。

同時(shí)，信息技術(shù)為多種學(xué)習(xí)策略的實(shí)施提供條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)和交流。自主學(xué)習(xí)不是一種完全獨(dú)立和孤立的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有組織良好的反饋系統(tǒng)，以幫助學(xué)生做出自我決策。同時(shí)它需要學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流、討論與協(xié)作的手段、策略和氛圍。Internet網(wǎng)絡(luò)得天獨(dú)厚的信息傳遞優(yōu)勢，使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也要成為一種交流中介，讓它能夠?yàn)橥瑢W(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供機(jī)會(huì)，以便學(xué)習(xí)者能夠有更多的機(jī)會(huì)從不同的角度去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平、智力水平都有提高，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、如何有效的實(shí)施自主學(xué)習(xí)

學(xué)科的實(shí)踐性和工具性特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這種自主學(xué)習(xí)模式下，教師的角色是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，所以教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件制作，而且對課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況要有一定的預(yù)見性，也必須對教學(xué)信息資源進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、策劃。教師不能只把網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)成是備課尋找素材的來源，也不能僅把計(jì)算機(jī)當(dāng)作教師粉筆、語言功能的延伸。而應(yīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生手中的筆和紙，最終成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。任何知識(shí)的獲得都是在解決問題的條件下實(shí)現(xiàn)的，在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。要考慮學(xué)生解決問題的可能性，包括學(xué)生的創(chuàng)力和現(xiàn)有的知識(shí)水平。這點(diǎn)非常重要，問題情境最好在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，是讓學(xué)生跳一跳就能夠到。太容易的問題情境很難激起學(xué)生的興趣，過難的又會(huì)打擊學(xué)生的積極性，因而必須在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適中的問題情境。而且在學(xué)生思考的過程中，教師要注意給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯⑹?，引?dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生有了深入學(xué)習(xí)新課的情境體驗(yàn)，下一步就是教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)，就是要有自學(xué)的問題與資料，磁盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體能夠提供大量的資源，為學(xué)生自學(xué)提供條件。

在學(xué)生的自學(xué)中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，要鼓勵(lì)，組織討論，及時(shí)總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過自主探索，會(huì)有許多新的認(rèn)識(shí)，也可能沒有找到問題的答案，也可能找到的是錯(cuò)誤的答案。這時(shí)，教師要及時(shí)組織討論，將新認(rèn)識(shí)進(jìn)一步分析整理，使學(xué)生更加牢固地掌握。對于沒有找到正確答案的同學(xué)或找到錯(cuò)誤答案的同學(xué)，要力求通過討論使他們有正確認(rèn)識(shí)。在討論過程中教師適當(dāng)給予補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)與評價(jià)的能力，使自主學(xué)習(xí)在信息技術(shù)的幫助下更加有效的幫助學(xué)生提高成績，同時(shí)更為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。