淺談激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

謝奕炯

【摘 要】 教學(xué)來源于生活，扎根于生活，并且應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。因此，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把生活題材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)；興趣

【中圖分類號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把教師對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，以獲得更好的效果。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談一些做法及體會(huì)。

一、抓住有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開場(chǎng)白能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生懷著好奇心急于想學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用這一有利時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如：農(nóng)村建造100平方米的樓房二層，用磚頭多少塊，鋼鐵多少公斤，如何規(guī)劃等，都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生說說數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途。教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生知道：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、加強(qiáng)師生之間的情感交流

愛屋及烏，學(xué)生喜愛某個(gè)老師會(huì)直接促使他喜歡這個(gè)教師所教的學(xué)科。所以，數(shù)學(xué)教師的工作不應(yīng)只是限于給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)放下教師尊嚴(yán)的架子，跟學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立一種朋友式的平等友好關(guān)系，以發(fā)揮情感這個(gè)非智力因素的作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還通過多與學(xué)生接觸，與學(xué)生溝通交流，傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信。師生成了好朋友，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難了，都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，教師與學(xué)生的這種融洽關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高，從而形成了積極向上的良好學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)踐證明，教師以積極的態(tài)度欣賞接受和喜愛身邊的每個(gè)學(xué)生，并不失時(shí)機(jī)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就能從教師對(duì)他們的態(tài)度中感受到教師對(duì)他們的熱愛與信任，從而使自己以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用積極評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多數(shù)以分?jǐn)?shù)的高低來衡量，這樣做由于忽視了學(xué)生自身原有的基礎(chǔ)和心里特征，相當(dāng)多的學(xué)生要承受由低分?jǐn)?shù)帶來的心理壓力，很少能感受到學(xué)習(xí)的快樂和體驗(yàn)成就感，從而失去了學(xué)習(xí)的自信心。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。獲得自我肯定培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的作用，應(yīng)以個(gè)人進(jìn)步程度為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。只要學(xué)生努力了，在其原來的起點(diǎn)上獲得進(jìn)步，哪怕其水平是較低的，進(jìn)步的幅度是微不足道的，都應(yīng)該得到肯定和積極的鼓勵(lì)。例如：當(dāng)學(xué)生在某一次測(cè)試中獲得很大的進(jìn)步，會(huì)為此感到高興，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，此時(shí)必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而現(xiàn)成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，使其體會(huì)到提高自己的努力取得成功的快樂。例如：每講完一節(jié)課或一個(gè)單元后，可設(shè)幾組綜合訓(xùn)練題給學(xué)生做，按照題的難易，讓不同水平的學(xué)生都能做對(duì)，使學(xué)生從中感受到成功的喜悅，感受到努力的價(jià)值。教師對(duì)中、差的學(xué)生要特別留意，要耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一滴成績(jī)都要及時(shí)地，真誠(chéng)地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的就會(huì)，使其在成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、建立和諧的課堂氣氛

同樣內(nèi)容的課，有的教師上得輕松，效果甚佳，而有的教師課堂沉悶，效果不好，為什么？因?yàn)榍罢呱险n有激情，善于用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后者雖然也用心備課，內(nèi)容完備，上課有條里，但是上起課來，只是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)播講一遍，似乎與學(xué)生毫無關(guān)系，一句話就是沒有努力去創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。前者由于帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到進(jìn)入課堂則情滿課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，這就容易取得開人心智、啟人思維的效果。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣腦，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不在課堂上大加批評(píng)，對(duì)有問題的學(xué)生留待課后，先指出他們的不對(duì)之處，再耐心給予教誨，用行動(dòng)與情感去感化，改變他們。這樣學(xué)生就會(huì)在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺地對(duì)你所上的課感興趣，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、克服偏見，熱愛學(xué)生

每個(gè)班級(jí)學(xué)生，總會(huì)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，同時(shí)也有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，即學(xué)困生。而有些教師就對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見，就是認(rèn)為他們很笨，已經(jīng)到了不可救藥的地步，因而放任自由。這樣的教學(xué)態(tài)度，只能導(dǎo)致他們更加厭學(xué)，甚至輟學(xué)。身為教師，要熱愛學(xué)困生，要教好學(xué)困生，就要努力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加強(qiáng)與學(xué)生情感溝通，挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，扶持他們起步，激勵(lì)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如：本人曾經(jīng)接收過這樣的一個(gè)學(xué)困生，為了使其不掉隊(duì)，經(jīng)過多方面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生身上雖然有很多毛病，但是也有一些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。他喜歡唱歌，還非常愛美。于是，我打算用“美”來打開他的心扉。有一天，他穿了一雙新鞋子，為了拉近距離，我很真誠(chéng)地說：“你的鞋子很漂亮，和你很相配哦。”他很高興。課堂上，我還給學(xué)生講了一些關(guān)于“美”的內(nèi)容。然后出了一道題《小議某人的美》，最后，我又循序漸進(jìn)，循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“美”的概念。告訴學(xué)生怎樣才能使自己變得更美。課后，本人又多次找他談心，首先對(duì)他做了肯定，讓他感覺到我對(duì)他的關(guān)心。在不知不覺中對(duì)我上的課感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。實(shí)踐證明：對(duì)學(xué)困生的高度熱愛是轉(zhuǎn)變他們的重要因素。熱愛學(xué)生不僅是一種情感而且也是一種動(dòng)力，它能激起教師做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)生心靈的奧秘。

六、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的空間，拓展學(xué)習(xí)興趣

愿意表現(xiàn)自己并得希望到認(rèn)可，這是中學(xué)生的性格特點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師要盡可能多的給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在課堂上的回答問題，在黑板上做示范題等課堂活動(dòng)中，那些知識(shí)運(yùn)用靈活，反應(yīng)比較快，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得特別“露臉”；那些字寫得好的解答能力強(qiáng)的也覺得大顯身手。學(xué)生產(chǎn)生了表現(xiàn)自我的沖動(dòng)，而在表現(xiàn)的愿望會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)，達(dá)到健康發(fā)展的個(gè)性的目的。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織展開一些有益的能進(jìn)教學(xué)的、豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。比如：丈量跳遠(yuǎn)沙池的長(zhǎng)和寬，羽毛球場(chǎng)的大小等，生動(dòng)活潑的課外會(huì)動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

七、趣味數(shù)學(xué)，增強(qiáng)吸引力

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材在課文中穿插了許多“探究與思考”的欄目，知識(shí)性和趣味性并重，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察、思維能力。例如：《關(guān)于圓周率》展現(xiàn)了我國(guó)人民無窮的智慧，《黃金分割法》不僅介紹了黃金分割問題的提法、做法和證明，還指出黃金分割在幾何作圖上的作用，如作圓內(nèi)接正十邊形，還列舉黃金分割在拍照、優(yōu)選法中的應(yīng)用。對(duì)這些欄目，不要因?yàn)樗皇钦秸n文而忽視。事實(shí)證明，結(jié)合這些欄目知識(shí)的介紹，閱讀，穿插于課堂進(jìn)行趣味教學(xué)，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求教師要營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，精心設(shè)計(jì)切合實(shí)際的情景，利用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣西教學(xué)》2011.3

[2]《數(shù)學(xué)教學(xué)參考》