農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

劉雙琴

師專畢業(yè)以來一直從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，在多年教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，老虎咬天不知從何下口?？蓺w納為以下幾個(gè)主要原因：1、覺得無內(nèi)容可寫，對周圍事物看似熟悉，一較真模糊不清。2、語言不能準(zhǔn)確表述自己想法。3、有所畏懼，不敢表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、興趣激發(fā)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)出小學(xué)生的寫作興趣，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＥd趣是小學(xué)生寫作自覺性和積極性的核心因素，小學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文便不再是一種負(fù)擔(dān)。

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題要緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的欲望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。例如根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)。老師先精心設(shè)計(jì)好游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后先組織學(xué)生重溫活動(dòng)過程（有些同學(xué)專注于游戲而會(huì)忘記觀察），討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，有興趣了再寫起來就不難了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

首先用肯定給學(xué)生自信心。把學(xué)生的作文拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興；從一些差生的作文里也要找到優(yōu)點(diǎn)，哪怕一句話一個(gè)詞，并及時(shí)表揚(yáng)。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

其次在作文評語中給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到目標(biāo)。

第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

第四利用微信等平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)秀作品推出去，即可激發(fā)學(xué)生的積極性，也可促動(dòng)家長對孩子作文的關(guān)注，贏得家長對作文教學(xué)的支持。

3、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的寫作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的作文。又如開展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。

二、素材積累

作文時(shí)，學(xué)生常感到無話可說，甚至感到頭痛，多數(shù)時(shí)候他們不是不知道該怎樣寫，而是不知道該寫什么，沒有寫作的“源泉”，巧婦難為無米之炊。這種情況的出現(xiàn)，很重要的一點(diǎn)就是缺乏對日常生活中事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，從而造成了大事沒有、小事抓不住的局面，作文時(shí)就無從下筆。針對這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)從如下方面去積累材料：

1、積累生活

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就一語道破了作文教學(xué)必須回歸生活，體驗(yàn)生活，以生活為本源，方可表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生，對事物的觀察很膚淺，不全面，不分主次。所以，教師要予以指導(dǎo)。觀察能力的培養(yǎng)也是多種多樣，首先是觀察目的的明確性，觀察對象的確定性。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察，觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序，或由上到下，由近及遠(yuǎn)，從左到右；也可以按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀察。觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、真情實(shí)感的前提。

2、知識(shí)的積累

魯迅曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！遍喿x可以積累寫作素材，可以豐富知識(shí)，開闊視野。積累好詞佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記，這是積累寫作素材有效的辦法。有些人說話時(shí)妙語連珠；作文時(shí)妙筆生花。這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊(yùn)。由此可見，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中，我們要把它視為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來抓，力求豐富學(xué)生的語言庫存。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫作積累呢？

A、指定閱讀的方向，既閱讀內(nèi)容及種類。

B、規(guī)定數(shù)量，指定是一周或一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期按閱讀的數(shù)量。這就避免了學(xué)生讀書的盲目性。閱讀的面一定要廣，政治理論、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等，都應(yīng)有所涉獵，但要做到精讀與略讀相結(jié)合。

C、做好閱讀記錄。把閱讀時(shí)的體會(huì)和感受，記錄在書上或本中；摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。

3、寫出心得

指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會(huì)，可以是對作品的客觀分析，也可以是對作品的主觀評價(jià)。

三、從仿寫到創(chuàng)造

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，是提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，仿寫容易，一獨(dú)立寫作學(xué)生就不知如何下筆了。作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在自己獨(dú)立作文時(shí)，大腦卻一片空白，無從說起。此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要，把學(xué)生的目光從書本引向生活，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的素材積累中尋找可用內(nèi)容。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成作文的仿寫到再創(chuàng)造。

四、真情實(shí)感

作文教學(xué)中，言為心聲，寫作應(yīng)該是真情的流露，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。但實(shí)際寫作中多是假話、套話，抄襲的話，學(xué)生為什么會(huì)如此呢？一個(gè)字“怕”，怕批評，怕笑話。所以老師必須打開學(xué)生的心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢寫。錯(cuò)了，不批評，應(yīng)該和藹引導(dǎo)；錯(cuò)了，不嘲笑，也要制止其他同學(xué)的嘲笑。

寫作初期，老師少進(jìn)行命題作文，先從學(xué)生感興趣的生活練筆。不要老師指定一個(gè)題目，說出要求，就讓學(xué)生寫。例如以《淘氣的小狗》為題，讓學(xué)生寫作文，可很多學(xué)生家中沒養(yǎng)過狗，面似熟悉，其實(shí)他們沒有深層的了解，怎么能寫好。為了完成任務(wù)，只有抄襲或膚淺沒有實(shí)感的完成。寫學(xué)生真正了解的事物，才會(huì)有真情實(shí)感。