樹立學(xué)生自信，快樂學(xué)英語

李霞

情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí)，對外語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。在眾多影響學(xué)習(xí)的情感態(tài)度因素中，我想自信心是不可忽視的。 心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評價(jià)低， -學(xué)習(xí)主動性差，長此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。作為一名小學(xué)英語教學(xué)工作者，我想幫助學(xué)生樹立自信，快樂學(xué)習(xí)是最重要的。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，營造氣氛

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開場白“Hello！ Im your English teacher. My name is li xia.” 同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“ You can call me Missli”“ Understand？” “Please read after me.”跟我讀OK？。通過我的動作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個(gè)英語單詞?！癘K！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！ Im Missli.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢（雙手掌心向上）說：“×××，stand up， please.” “Hello！ ….” 引導(dǎo)他們回答：“Hello ！ Miss li .” 然后示意他坐下，并說“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike 、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端。

二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

每一次的課堂教學(xué)活動中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。教師給出學(xué)生話題，不管語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹立信心

課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們就要把這份自信延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)完整的自信的學(xué)習(xí)空間。課堂上的活動豐富多彩，課外活動更加有聲有色。教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如：師生見面，生生見面時(shí)可進(jìn)行英語問候，很多英語日常用語都可在平時(shí)的日常生活中充分地說出來，見面用英語打招呼，道別時(shí)用英語再見，盡可能最大程度上使用英語來表達(dá)。教師還可以開展英語角，每周一話題，英語板報(bào)，手抄報(bào)，觀看英語動畫片，背誦小短文，唱英語歌曲等多種形式，為學(xué)生最大程度地提供環(huán)境接觸英語，使用英語。這樣，既拓寬了課本知識，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中獲得更多的自信：說的自信，讀的自信，寫的自信，做的自信，用的自信，擁有一個(gè)自信的英語學(xué)習(xí)生活。

三、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里，你的努力一般都會獲得成功，因?yàn)樗m合你的“高度”，即你的實(shí)際能力。

英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料，并進(jìn)行分析綜合，以便對不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，面對挫折產(chǎn)生恐懼心理；有些學(xué)生積極向上，樂于學(xué)習(xí)，不怕困難；有些學(xué)生是語音模仿能力差，學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會到掌握所學(xué)知識后的成就感，對英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語自信心。

四、指導(dǎo)學(xué)法，自信長保持

在學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，教師就要明確的告訴他們在學(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。第二要大膽地開口說。不管說對還是說錯(cuò)，都會有收獲。第三要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調(diào)，避免拖腔唱腔。第四要嚴(yán)格按照書寫格式寫英語，寫的時(shí)候要眼，手，口，腦齊用。還有就是有問題及時(shí)向老師或同學(xué)請教，決不能放縱自己的一知半解。在家里同樣可以學(xué)習(xí)英語。聽聽錄音，讀讀課文，看看英語讀物。復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知，預(yù)習(xí)新課。如：怎樣有效的背單詞，怎樣做聽力題，怎樣做閱讀理解，到了高年級教師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納一些語言點(diǎn)，即語法知識。

當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣后，他們就會善于發(fā)現(xiàn)問題并有能力自己解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生感受到了自己的價(jià)值，便變得越自信。越自信就會做得越好，從而形成了良性循環(huán)。

五、賞識學(xué)生，自信迎挑戰(zhàn)

對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，英語是全新的語言，在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，信心倍增。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)確能激勵(lì)學(xué)生盡其所能，幫助學(xué)生增加自信，小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂的事，教師再從感情和行動上真正關(guān)注學(xué)生，那么學(xué)生會在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí)，去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來了，高舉的小手，開心的笑容、響亮的發(fā)言……這會是多么美好的景象。