讓快樂從這里起航

陳小燕

【摘 要】 “快樂城”是全園的區(qū)域活動(dòng)，而區(qū)域活動(dòng)又是幼兒的社會(huì)交往能力發(fā)展的重要條件，孩子們?cè)谌珗@區(qū)域活動(dòng)“快樂城”中開展的屬于他們自己的游戲，活動(dòng)中他們能在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)與他人交往，在這個(gè)過程中真正體現(xiàn)了孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，區(qū)域活動(dòng)的也是寓教于樂的最好的形式之一。本文將從如何提供交流平臺(tái)——活動(dòng)中交流——能力的提升等方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】 區(qū)域活動(dòng)；交往；孩子

【中圖分類號(hào)】 G60.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

一、“快樂城”為孩子創(chuàng)設(shè)了交往平臺(tái)

1.豐富的區(qū)域創(chuàng)設(shè)

我們幼兒園的“快樂城”是由大、中、小三個(gè)年齡段幼兒一起參加的區(qū)域活動(dòng)，在區(qū)域的設(shè)置上要適合大年齡幼兒的，也要讓小年齡段的幼兒感興趣，那么在區(qū)角的擺設(shè)上我們就要考慮到小中大孩子們他們的不同需求，經(jīng)過討論我們?cè)诮虒W(xué)樓的第一層設(shè)置一些適合小年齡段的幼兒喜歡的區(qū)域，如：娃娃家、寵物店、澡堂等，而教學(xué)樓的第二層、第三層設(shè)置一些適合于中大班幼兒的區(qū)域，如：垂釣池、銀行、設(shè)計(jì)室、郵局等?；顒?dòng)中幼兒可以根據(jù)自己的興趣在整個(gè)教學(xué)樓中自由活動(dòng)。區(qū)角中所投放的材料要針對(duì)孩子們的不同需求，教師所收集相關(guān)的材料，盡可能地滿足幼兒的要求，并在教育環(huán)境的設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自主探索，如美食店可以多提供海綿，泡沫之，橡皮泥等這些材料，在客人點(diǎn)餐后，工作人員可以根據(jù)顧客的需要操作材料完成自己的工作。這些半成品的材料給孩子一個(gè)自由操作的空間。

2.互通式的活動(dòng)形式

“快樂城”是一個(gè)全園性的區(qū)域活動(dòng)，所以在區(qū)域與區(qū)域之間都是相通的，如寵物商店與寵物醫(yī)院，小年齡的孩子對(duì)于毛絨玩具都是比較喜愛的，所以針對(duì)小年齡在區(qū)角中設(shè)置一個(gè)寵物商店，里面有各種各樣的毛絨玩具，他們可以任意挑選自己喜歡的玩具，買了玩具之后呢，作為寵物的主人他們就要好好的照顧自己買的寵物同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)，所以我們有創(chuàng)設(shè)了寵物醫(yī)院，這是專門為寵物設(shè)置的醫(yī)院，孩子們?cè)谫I了寵物后，帶自己的寵物去醫(yī)院做檢查或是看病，這樣能讓孩子感受作為主人就要好好的照顧自己的寵物。而在這樣的過程中，能把區(qū)域相互聯(lián)系起來，讓孩子們能多和不同區(qū)域的工作人員交流，互動(dòng)，這樣是一種交流的途徑。

二、“快樂城”提供了多樣的交往形式

1.大帶小的交往方式

社會(huì)交往技能是人社會(huì)性發(fā)展的重要方面，也是一個(gè)人能否順利適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)行正常社會(huì)交往的品質(zhì)之一。而現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在與同伴交往中交往的經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，獨(dú)生子女自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不懂的付出，不懂得關(guān)心別人，沒有合作意識(shí)，而這樣大帶小的活動(dòng)形式就是為了擴(kuò)大了兒童的接觸面，為了給他們學(xué)習(xí)與不同年齡兒童的交往提供了機(jī)會(huì)，給孩子們提供了一個(gè)與自己班以外孩子們的交流機(jī)會(huì)。

2.顧客與工作人員的交往

活動(dòng)開始后哥哥姐姐帶著弟弟妹妹可以自由選擇要進(jìn)入那里的區(qū)角，每個(gè)區(qū)域都有工作人員，他們分工合作，每個(gè)工作人員都有自己的任務(wù)，如“小小美食餐廳”這個(gè)區(qū)域有六位工作人員，活動(dòng)中他們需要收銀員、服務(wù)員，配菜人員、烘烤人員，工作人員可以自由選擇自己喜歡的工作（如有難度的工作教師適當(dāng)應(yīng)到讓大年齡的孩子來擔(dān)任）。當(dāng)有顧客想進(jìn)入?yún)^(qū)角時(shí)，必須要先到收銀處交費(fèi)，在交費(fèi)的過程中就是顧客與收銀員之間的交流，進(jìn)入?yún)^(qū)角后要了解怎么玩那么就要和工作人員進(jìn)行更多的互動(dòng)，在這樣一問一答的對(duì)話中能讓孩子們語言能力大大提升，在互動(dòng)中孩子明白區(qū)域的收費(fèi)，玩的流程等，這樣一來二去不僅幼兒的語言能力得到提高也能讓幼兒變得更自信。

三、“快樂城”提升了孩子的交往能力

1.學(xué)會(huì)交往方法

由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的差異，在與不同年齡同伴交往中，年長(zhǎng)的幼兒可以通過在共同區(qū)域活動(dòng)中，以伙伴的身份參與到小年齡的游戲活動(dòng)中，分擔(dān)游戲角色，共享游戲的快樂，愿意和小年齡的他們分享玩具，在產(chǎn)生不同想法是更多的是愿意做到謙讓。而年齡小的孩子他們天性好奇，善于模仿，在通過和年長(zhǎng)的孩子交往中，更多是通過觀察他們的表現(xiàn)來模仿他們從而達(dá)到能力上的提升，他們通過模仿和學(xué)習(xí)擁有不同生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平的幼兒，從而得到了新的行為，這種不同年齡的交往方式，使孩子們超越了自己的原有水平，又反映出力所能及的最高水平。

2.增強(qiáng)交往信心

在“快樂城”區(qū)域活動(dòng)中，孩子們能得到更多的自主權(quán)，能得到自我選擇和決策的權(quán)利，大年齡的孩子可以操作小年齡的材料，而小年齡的孩子也可以操作相比較有點(diǎn)難度的大年齡孩子的材料，通過他們自由選擇適合于自己能力的活動(dòng)，他們可以體驗(yàn)到堅(jiān)持到底，在困難前實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并獲得成功的成就和喜悅。讓每個(gè)幼兒都能積極參與，他們自信心就得到了增強(qiáng)。

3.促進(jìn)情感交流能力

幼兒與幼兒之間的情感交流不止在表面上那么簡(jiǎn)單，而是多層面的。在活動(dòng)中兩個(gè)原本不認(rèn)識(shí)的幼兒因活動(dòng)需要認(rèn)識(shí)了彼此，認(rèn)識(shí)并一起進(jìn)入了“快樂城”，兩人一起商量活動(dòng)場(chǎng)所，交流、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，幼兒與幼兒之間出現(xiàn)了互相關(guān)懷﹑互相學(xué)習(xí)、互相體諒、互相給予的合作關(guān)系。他們的情感發(fā)生了變化，不在是單一的交流，在活動(dòng)的不斷進(jìn)行中他們的情感交流方式的復(fù)雜性與多樣性，這個(gè)過程中他們情感交流能力不斷增強(qiáng)，從而是他們學(xué)會(huì)了體會(huì)別人的感受，會(huì)同情別人，理解別人，并以自己的感情去感染別人或從別人處獲得精神鼓勵(lì)，這是一個(gè)情感的升華，也是我們所希望孩子得到的一種情感。

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