淺談在物理教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

張曉玉

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。隨著新課程改革的深入發(fā)展，物理教學已經(jīng)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向探究過程中轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，要大面積提高教學質(zhì)量，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?，F(xiàn)在的后進生不是智力水平的差異，而是非智力因素的差異，我們應(yīng)該在教學過程中，不斷激發(fā)他們的非智力因素，為我們的物理教學插上騰飛的翅膀。

一、物理學習中的后進生可分為以下幾種類型：

1、暫時困難型

這類學生一般占后進生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學習困難一般是非智力因素造成的。

2、能力不足型

這類學生占后進生的比例很小，他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低，但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高。

3、動力不足型

這類學生占總后進生人數(shù)的一半以上，他們的能力水平基本屬于中等或偏上，但學習習慣、意志等明顯低于第二類學生，因?qū)W習動力因素不足而導致學習困難的特征較明顯。

4、整體性困難型

這類后進生人數(shù)比例也不高。他們的思維能力、語言能力、數(shù)理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強，因而他們的能力和個性發(fā)展明顯低于其他學生。

二、轉(zhuǎn)化后進生的措施

由于后進生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有后進生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學中應(yīng)針對后進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

1、對暫時困難的后進生

這類后進生的能力及個性特征正常，其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數(shù)同學一起進行積極有效的思維活動。由于這類后進生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，同時可通過一些有趣的小實驗來吸引這類學生，使其及時趕上全班同學。如果錯失良機，會使他們在學習上“欠賬”越來越多，造成學習困難繼續(xù)加重。

2、對能力不足的后進生

這類后進生各方面能力較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點。教師對這類學生不能視為包袱，對他們要適當?shù)淖鲆恍┱n外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙，以及通過補實驗或設(shè)計一些更生動形象的課外物理實驗，讓這類學生更具體更深刻的理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習題解題技巧。對這類后進生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法，通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進行補救。如及時補習好學習物理知識必備的數(shù)學知識，養(yǎng)成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點。

3、對動力不足的后進生

這類后進生相對較多，幾乎占后進生人數(shù)的百分之五十以上。學習動力不足情況復雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。例如學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力，另外一類學生是由于社會經(jīng)濟變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學生動力差的原因之一。對這類學生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起他們學習的動機。

另外，對動力不足的后進生，激發(fā)學習物理的興趣，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，一個人一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。用趣味新奇的物理實驗演示導入新課，使學生產(chǎn)生好奇心理，包括這類學生，從而激發(fā)他們求知的欲望，如紙鍋燒水實驗，聽話的瓶子——即拿一礦泉水瓶，在瓶蓋和瓶底用針各扎一小孔，裝適量的水后，用手堵著瓶蓋上的小孔，水不流出，學生感到好神奇啊，從而激發(fā)學習的興趣形成學習的動力。

4、對整體性困難的后進生

這類后進生由于能力差，個性特征水平低，他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。這類學生人數(shù)雖然不多，但學習困難程度較大。對這類學生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，從而使他們樹立學習的自信心。

在初中物理起始教學工作中，加強學生學習物理的動機教育尤為重要，因為強烈的學習動機是有效學習的推動力量。所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容注意增強學生的學習動機，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣。物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計準備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高后進生的學習興趣。只有教師在教學中運用物理知識本身是以實驗為基礎(chǔ)的特點，使學生感到物理知識學習既有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學生學習物理的興趣。激發(fā)學生興趣的方法很多，實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要，作為教師，就不能僅僅靠書本上的實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我在整個物理教學中，常常采用對比實驗來激發(fā)后進生的學習愿望。如學習蒸發(fā)致冷時，對于后進生就可以讓他們參與進來，在他們的手上涂上酒精，再用嘴吹一下，讓學生親自感受蒸發(fā)致冷的感覺，和不涂酒精進行對比，并談?wù)劯惺堋：芎唵蔚膯栴}大多數(shù)學生均能說出點什么，進而思考：兩只溫度計，一支溫度計的玻璃泡用少許棉花包起來，用細線稍加固定，再蘸上酒精，另外一只什么也不包，兩只溫度計并列放在一起，用扇子扇風，觀察溫度計的示數(shù)變化。大多數(shù)學生都很想知道結(jié)果和自己的猜測是否一致，同時教師可以進一步引導學生思考：用扇子扇是為了達到什么目的呢？為下一環(huán)節(jié)的對比試驗——影響蒸發(fā)快慢的因素埋下伏筆。學生通過親身體驗，動手動腦參與實驗探究，使他們獲得成功的喜悅。

巧妙設(shè)計實驗，利用日常生活中的一些物品，可以激發(fā)學生創(chuàng)新能力。例如，說到雞蛋，大家一定都很熟悉，那么利用雞蛋都可以做哪些實驗呢？（中考復習時學習）總體來說可以做以下實驗：1、驗證大氣壓的存在——瓶子“吞”蛋實驗；2、證明液體蒸發(fā)吸熱的實驗；3、證明分子間有間隙的實驗——腌雞蛋；4、驗證力學問題；5、利用雞蛋殼做不倒翁，并研究物體的平衡問題；6、浮沉現(xiàn)象；7、光的直線傳播及折射——利用雞蛋清來做，效果很好等等。巧妙地利用醫(yī)用注射器可以做哪些物理實驗呢？教師可以提示引導學生，比如利用注射器演示聲音在真空中不能傳播的實驗，演示內(nèi)能做功的實驗等。學生大多喜歡動手實驗，在教學中引導學生主動參與教學過程，給學生留出充足的自由思維的時間和空間，使學生發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)造性，不知不覺中清除了學生“物理難學”的先入為主的心理障礙，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新欲望。當然，為了鞏固后進生的學習熱情，還要對不同類型的后進生給予及時的肯定使他們在物理學習中獲得程度不同的學習上的成功。

增強學生學習動機的有效方法之一是讓各類后進生嘗試到成功學習的喜悅。成功教學可以增強和保持強烈的學習動機，使學生產(chǎn)生愉快的情緒。若反復多次，學習和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學越有興趣，越有興趣越想學的良性循環(huán)。優(yōu)生們學習物理有濃厚興趣，甚至讓人著迷的主要原因大多源于物理學科本身具有的強烈吸引力，而后進生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法。

做好后進生轉(zhuǎn)化是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛后進生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科特點、物理學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學習動機。轉(zhuǎn)化后進生的工作與教師的教學方法也有很大的關(guān)系。教師本人是否熱愛物理、對物理教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從物理知識及教學過程中感受到美等，這些對后進生學好物理課程，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

總而言之，只要充分挖掘后進生的非智力因素，他們就一定有持之以恒的學習精神、戰(zhàn)勝困難的勇氣、非凡的學習能力。后進生的轉(zhuǎn)化工作，是一個長期艱巨而又漸進的過程，作為教師要多用發(fā)展的眼光看待后進生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使他們以積極的心態(tài)對待學習，那么，最優(yōu)化的教學效果定會出現(xiàn)。