新課標下如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作

劉玲瑛

【摘 要】 基于新課標背景，高中化學(xué)教學(xué)工作的開展，要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，使其能夠養(yǎng)成自我探究的意識。這需要化學(xué)教學(xué)工作者能夠充分的利用先進的教學(xué)方法，比如問題引領(lǐng)法與多媒體教學(xué)法等，來構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；美育教育；科學(xué)品德；實驗教學(xué)

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

在新課標背景下高中化學(xué)教學(xué)中，強化化學(xué)概念教學(xué)，對學(xué)生系統(tǒng)形成化學(xué)知識體系，促使學(xué)生能夠透過化學(xué)現(xiàn)象看清本質(zhì)，進而形成合理的化學(xué)認知結(jié)構(gòu)。新課程理念下，開展化學(xué)教學(xué)工作，要將學(xué)生放在主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，同時引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境，以提升教學(xué)效率。

1 問題的提出

高中化學(xué)知識是高中知識網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點，同時也是高中知識網(wǎng)絡(luò)的骨架。學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對提升學(xué)生對科學(xué)知識的理解與應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識系統(tǒng)化與網(wǎng)絡(luò)化，深刻的認識物質(zhì)變化規(guī)律，有著積極的作用。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的思維邏輯能力，將學(xué)生放在主體地位。基于此，如何高效的開展化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)成為高中化學(xué)教師研究的重要內(nèi)容。

2 新課標下高中化學(xué)教學(xué)要點

2.1將學(xué)生放在教學(xué)主體地位

新課標理念下，開展高中化學(xué)教學(xué)工作，需要將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，基于學(xué)生角度，來設(shè)計教學(xué)方案。教師要堅持的以人為本的理念，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開展化學(xué)教學(xué)工作，需要樹立正確的學(xué)生觀，考慮到學(xué)生個體差異，因材施教，使學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)活動中來，平等對待每位學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其能夠主動搜集化學(xué)資料，擴展自己的知識面[1]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

基于新課標理念，開展高中化學(xué)教學(xué)工作，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，將實驗引入到教學(xué)中，提高實驗教學(xué)的比重。新課標課程設(shè)計，注重實驗教學(xué)，這與化學(xué)學(xué)科特點有關(guān)?；瘜W(xué)作為實驗性科學(xué)，基于實驗進行化學(xué)理論歸納與總結(jié)，是化學(xué)知識的基礎(chǔ)。在開展化學(xué)教學(xué)時，教師可以利用實驗教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠參與到教學(xué)課堂中來，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計實驗教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.3擴展學(xué)生的思維

素質(zhì)教育提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識，使其能夠用科學(xué)知識來對待生活，解決生活中的問題，從生活實際中反思學(xué)習(xí)，形成良好的互動，使其能夠?qū)⒄n本知識生活化，將生活知識理論化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。社會不斷進步，需要人才具備創(chuàng)新意識與自我學(xué)習(xí)意識，不斷地進行科學(xué)探究，因此在培養(yǎng)人才時，需要從社會需求與學(xué)生需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，扎實化學(xué)理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的化學(xué)實驗研究能力，能夠愛上化學(xué)，愛上科學(xué)，主動研究化學(xué)知識，以創(chuàng)造更多的化學(xué)成果[3]。

3 新課標下高中化學(xué)教學(xué)策略

3.1采取問題情境教學(xué)法

在開展高中化學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)用問題情境教學(xué)法，開展化學(xué)概念教學(xué)，能夠提升教學(xué)效率。高中學(xué)生思維能力處于過渡時期，高中學(xué)生的思維是以感性認識為主，逐漸的向邏輯思維方向轉(zhuǎn)變，在此重要階段，需要教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維[4]。在實際教學(xué)的過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，以獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。譬如：在開展《物質(zhì)的量的單位-摩爾》教學(xué)活動時，教師將生活實際與教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，將數(shù)回形針作為案例，來提煉科學(xué)記數(shù)思想，采取類比教學(xué)的方式，來導(dǎo)出物質(zhì)的量的概念，以構(gòu)建意義，為學(xué)生講述摩爾的概念時，要著重講解概念的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，因為事物的存在必有其規(guī)律，當學(xué)生能夠意識到這點，并運用到學(xué)習(xí)中去，構(gòu)建知識架構(gòu)，便能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)的過程中，教師可以將阿伏伽德羅常數(shù)，即6.02×1023mol-1，作為教學(xué)切入點，引導(dǎo)學(xué)生來探討此數(shù)值的來源。采取問題情境創(chuàng)設(shè)法，開展高中化學(xué)教學(xué)時，需要合理的選擇教學(xué)實例，要保證學(xué)生可以獲得理性知識與感性認識，以形成化學(xué)概念，同時還需要注重突出本質(zhì)，剔除非本質(zhì)，以提升學(xué)生理性認知水平。

3.2采取多媒體教學(xué)法

現(xiàn)階段，高中教學(xué)提倡多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)法，可以降低高中化學(xué)教學(xué)難度，使得學(xué)生能夠更好的吸收化學(xué)知識，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體教學(xué)方法，主要是以視頻教學(xué)為主，作為輔助工具，將重點難點知識內(nèi)容，以動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，將理論知識動態(tài)化，將學(xué)生置身于化學(xué)情境中，體驗化學(xué)變化的過程，進而使其能夠更好的掌握化學(xué)知識。譬如：在開展《有機反應(yīng)》教學(xué)活動時，教師可以設(shè)計慕課視頻，以8min視頻為主，將加成反應(yīng)與消去反應(yīng)教學(xué)的難點，比如化合物反應(yīng)，以動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以通過三維動畫，來感受化學(xué)反應(yīng)的過程，配合使用問題引領(lǐng)法或者語言引導(dǎo)法等，來進行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從實際教學(xué)效果來看，對于教學(xué)重難點，采取此方法，能夠有效的提升教學(xué)效率，對于極大學(xué)生的自主探究興趣，有著一定的幫助。值得注意的是，利用此方法需要結(jié)合教學(xué)實際，合理的設(shè)計教學(xué)視頻，分清教學(xué)的主次，不能完全依賴多媒體教學(xué)，因為化學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)不同，其抽象性較強，具有較強的理論性，因此需要合理的運用此方法，從教學(xué)需求角度出發(fā)來設(shè)計。

3.3采取小組學(xué)習(xí)法

基于新課程理念，開展高中化學(xué)教學(xué)，教師需要牢牢把握教學(xué)方向與目標，除了要做好基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，使其能夠主動探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的主動性，是素質(zhì)教學(xué)的基本要求，同時也是優(yōu)化教學(xué)成果的重要手段，這需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要加強和學(xué)生之間的交流與溝通，增強學(xué)生之間的交流與互動，使其能夠組成自主探究學(xué)習(xí)小組，共同來探討學(xué)習(xí)方面的問題，深度研究化學(xué)知識，教師作為輔助教學(xué)者，要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料，為其推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使得學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)效率，擴大知識面。在教學(xué)課堂中，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，譬如：在開展溶液配制實驗教學(xué)活動中，教師為學(xué)生準備相關(guān)的工具，在開展教學(xué)前，組織學(xué)生以小組的形式進行實驗方案設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗方案的合理性，保證實驗的安全，在實驗教學(xué)的過程中，為學(xué)生講解需要注意的事項，讓其以小組的形式，進行實驗驗證與反思，總結(jié)實驗成功或者失敗的原因，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

4 結(jié)束語

基于新課程教學(xué)理念，開展高中化學(xué)教學(xué)工作，需要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，依托現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采取先進的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，來開展教學(xué)活動，以提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李檢保.新課標下高中化學(xué)實驗教學(xué)探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（05）：118-119.

[2]王淑湘.新課標下的高中化學(xué)教學(xué)微探[J].教育教學(xué)論壇，2012（18）：53-54.

[3]梁玉玲.新課標下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（01）：89.

[4]張瑜.淺談新課標下高中化學(xué)教學(xué)中的問題與解決策略[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（05）：182.