對中學生關于思想品德安全教育問題的原因分析及措施

袁雄飛

【摘 要】 中學生是社會中龐大而又脆弱的群體，也是備受社會關注和重視的群體。近年來發(fā)生的一系列校園學生安全事件，暴露了學校安全教育的缺失，引起了社會各方面的高度關注。抓好中學生的安全教育，保障中學生的人身安全，促進其身心健康發(fā)展，成為擺在我們面前的一個突出課題。

【關鍵詞】 思想品德；安全教育；原因分析；措施

【中圖分類號】 G63.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

中學生是社會中龐大而又脆弱的群體，也是備受社會關注和重視的群體。近年來發(fā)生的一系列校園學生安全事件，暴露了學校安全教育的缺失，引起了社會各方面的高度關注。抓好中學生的安全教育，保障中學生的人身安全，促進其身心健康發(fā)展，成為擺在我們面前的一個突出課題。

一、影響中學安全教育開展的原因分析

1.社會家長看重考試成才，忽視了學生健康成長。中學生的安全問題，社會很關注，家長很重視，但現(xiàn)代社會對中學生的關注程度往往更高度集中在選拔性考試的成功與否上，家長與學校、教師之間的溝通和交流，也往往只談考試成績，忽略了中學生這個時期的身心健康成長。由此可以發(fā)現(xiàn)，社會、家長衡量中學生的價值標準首先是考試成才而不是健康成長。正是這種扭曲的價值觀，造成了當前人們對中學生關注和重視的角度的偏移。

2.學校背負升學壓力，降低了安全教育的地位。必須承認，現(xiàn)在中學基本上都有安全制度和安全緊急預案，也有實施安全教育的措施。但是在升學的巨大壓力下，安全教育大多被束之高閣，很多學校沒有設置安全教育的課程，安全教育往往只體現(xiàn)在集會的口號上、班級的班會活動中、班主任的口頭教育和家長會的提醒上面。一些學校甚至認為配備安全硬件設施、加強保衛(wèi)隊伍建設、限制學生活動就可以預防安全事故的發(fā)生，這種錯誤理解使中學安全教育的地位進一步下降。

3.教師缺乏安全技能，影響到安全教育教學。目前，由于學校缺乏針對教師的安全教育培訓，大多數(shù)教師獲取安全知識的途徑只是電視、報刊、網絡和生活經驗等，安全知識不系統(tǒng)，安全技能不過硬，自身應對突發(fā)事件的能力較弱，更不能科學有效地對學生進行安全教育。加上受過重的升學壓力的影響，大多數(shù)中學教師的工作重心放在學科教育上，而對安全教育認識不到位，使安全教育工作難以在中學順利開展。

4.學生自我保護能力差，容易引發(fā)安全問題。中學生正處在成長階段，生理心理發(fā)育不成熟，容易產生心理問題；加上學習任務負擔重、壓力大，平時缺乏安全演練，不能夠有效地理解和運用安全知識，普遍自我保護能力差。部分中學生不但不接受安全教育，反而受一些影視作品的影響，崇尚暴力極端行為，甚至盲目模仿嘗試不安全行為，這給他們的成長帶來了極大的危害。

二、推動學校安全教育深入實施的幾點建議

1.要重視營造有利于學生健康成長的社會環(huán)境。環(huán)境影響著人的成長，青少年學生的健康成長離不開健康的社會環(huán)境。在當前開放的社會中，社會、學校、家庭都需要給學生提供良好的成長環(huán)境，學生才能全身心地健康發(fā)展，為將來成為棟梁之材打下堅實基礎。政府各部門要齊抓共管，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，對校門口的一些攤點、校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的盡快解決，切實改善校園周邊治安狀況，凈化社會空氣，優(yōu)化育人環(huán)境。學校要從社會發(fā)展的高度和未來發(fā)展的需要重新審視人才的培養(yǎng)目標，端正人才思想，大力實施好素質教育，引導家長樹立健康成長比成才更重要的觀念，更加關注學生生活、言行和思想等各方面的發(fā)展，從根本和長遠上保障學生健康成長和人身安全。

2.要重視加強教師安全教育培訓工作。教師是實施安全教育的主體，教師對安全知識、技能的掌握程度決定了學校安全教育開展的成效。學校要本著對學生、對家長、對社會高度負責的政治責任感，有針對性地、有前瞻性地對教師開展安全教育培訓，要認真組織教師學習相關法律法規(guī)知識，增強安全意識，形成科學的安全觀；要引導教師充分了解校園及其周邊環(huán)境，特別要認識到可能發(fā)生安全問題的地點和激發(fā)因素；要培訓教師正確掌握安全技能，關鍵時刻能夠自救和救人；要鼓勵所有教師在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容，在地理、生物教學中講授地震逃生、野外生存等方面的內容。

3.要重視提高中學生的自我保護能力。學校是開展安全教育的主渠道，要切實擔負起對孩子的安全教育職責。開展安全教育，一味地“堵”不是辦法，提高中小學生的自護、自救能力才是治本之策。要開設好系統(tǒng)的安全教育課程，針對青少年年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、講座、防災自救演習等教育方式向學生普及安全防護和法律等知識，幫助其掌握自救、自護知識，鍛煉應對危險的技能，使中學生基本做到“三懂”、“三會”。即：懂得各種不安全因素的危險性，懂得各種危險危害的形成原理，懂得預防各種危險危害；學會報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法。

4.要重視加強中學生的心理健康教育。健康的心理與學生安全密切相關，學生心理健康問題已成為威脅校園安全穩(wěn)定的重要因素，必須引起學校、家庭、社會的高度重視。學校要配備心理教師，開設好心理健康教育課程，加強學生心理維護、心理行為問題矯正和心理潛能及創(chuàng)造力的開發(fā)；家長要樹立健康向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式，創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境，以言傳身教，培養(yǎng)學生高尚的人格和良好的道德行為習慣；政府各部門、各社會團體要特別加強網絡監(jiān)管，凈化網絡環(huán)境，多開展社會公益活動，弘揚社會正氣，引導學生自覺抵制不良社會風氣的侵蝕，培養(yǎng)學生的社會責任感。

綜上所述，對中學生進行安全教育是一項系統(tǒng)工程，在外部，需要社會、學校、家庭緊密配合，在內部，需要學校的各個部門通力合作、齊抓共管，組織學生積極參與，這樣才能達到對中學生進行安全教育的目的。