深化財(cái)會(huì)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

孫文珍

當(dāng)前，職業(yè)教育中財(cái)會(huì)專業(yè)如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和形勢(shì)要求，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是一個(gè)重要的課題。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀，就培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，做一些初步探討。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是新形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的客觀要求

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育一直建立在傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的基礎(chǔ)之上，比較偏重于知識(shí)傳授，形成了所謂的“知識(shí)本位”模式，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日趨多元化、復(fù)雜化，會(huì)計(jì)環(huán)境也有了巨大變化，因而會(huì)計(jì)彈性成為一種屬性和必然，而自主創(chuàng)新能力成了新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員既要在會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的約束范圍內(nèi)，認(rèn)真履行職責(zé)，又要針對(duì)企業(yè)面臨的國(guó)際、國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，從會(huì)計(jì)角度提出企業(yè)趨利避害的對(duì)策，更要根據(jù)企業(yè)理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，利用專業(yè)知識(shí)，在會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制上有所創(chuàng)新。因此，加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為目前財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)和迫切要求。

二、確立創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的前提條件

在當(dāng)下的財(cái)會(huì)教學(xué)中，不少學(xué)生只會(huì)照例做題，不會(huì)獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽創(chuàng)新，形成學(xué)生思維呆板，影響了創(chuàng)造力的形成。而牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，這成為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的前提。這就需要樹(shù)立“三個(gè)觀念”，堅(jiān)持“三個(gè)做法”?！叭齻€(gè)觀念”：一是教育觀念。即從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹(shù)立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；二是發(fā)展觀念。教師應(yīng)站在時(shí)代高度及時(shí)向?qū)W生傳遞有效信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都充滿時(shí)代氣息，尤其是在學(xué)生知曉和掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，了解和掌握國(guó)家新近頒布的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，使學(xué)生的發(fā)展觀念梯次拓展；三是持久觀念。即把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)來(lái)抓，努力營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，并使班級(jí)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿新意，在參與中感受創(chuàng)新的喜悅和魅力。堅(jiān)持三個(gè)做法：一是班級(jí)的活動(dòng)以實(shí)話實(shí)說(shuō)為基點(diǎn)，摒棄說(shuō)套話、說(shuō)空話、說(shuō)假話，使學(xué)生有所感、有所思、有所憶，啟動(dòng)思維，迸發(fā)智慧的火花，使學(xué)生有所建樹(shù)，有所創(chuàng)造。二是班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)以體現(xiàn)時(shí)代特征為目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，策劃和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，受到鍛煉，感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的觀念的挑戰(zhàn)，以便于刺激自主創(chuàng)新意識(shí)的確立。三是班級(jí)組織的學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)以推陳出新為目標(biāo)。如在財(cái)會(huì)教學(xué)中，采用一題多變、知識(shí)遷移等方式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、組織協(xié)調(diào)等方面的發(fā)展能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)和提高。

三、強(qiáng)化認(rèn)知能力，是培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程中，只有注意加強(qiáng)學(xué)生記憶、理解、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知能力的培養(yǎng)，才能為自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，教師在講解概念的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同情形，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生記憶。例如，對(duì)于各種會(huì)計(jì)核算程序，每種的步驟有六大步不等。這就要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，找出共有的基本步驟，就能發(fā)現(xiàn)其差別在于登記總賬依據(jù)和方式不同，這就大大降低了記憶的難度。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，因而在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，應(yīng)大量舉例，易于讓學(xué)生理解和接受，并可提高學(xué)生的判斷、歸納能力。

而在強(qiáng)化認(rèn)知能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，教師在傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)時(shí)，要注意技能培訓(xùn)的實(shí)施，做到理論與實(shí)踐并重。如原始憑證的取得和審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、錯(cuò)賬的更正、報(bào)表的編制等，應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練。特別要大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的訓(xùn)練，以適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展的新要求。另一方面，要不斷關(guān)注不斷出現(xiàn)的財(cái)會(huì)新規(guī)定。近年來(lái)，財(cái)政部根據(jù)《基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，制定并頒布了多項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；在股份制企業(yè)中也出現(xiàn)了許多新的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算方法，由于教材建設(shè)的相對(duì)滯后，必須及時(shí)補(bǔ)充更新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中提高其專業(yè)能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的根本保證

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)利用形式多變的、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)懸疑設(shè)問(wèn)，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論并最終得出結(jié)論；也可通過(guò)啟示或點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進(jìn)而提出一些新見(jiàn)解、新方法。例如，計(jì)提所得稅的基數(shù)問(wèn)題在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一個(gè)難點(diǎn)，但根據(jù)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有層次地提出關(guān)鍵性問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己分析與討論，并在教師指導(dǎo)下解答出來(lái)，這個(gè)難點(diǎn)就解決了。經(jīng)常進(jìn)行此類訓(xùn)練可以改變學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

另外，在教學(xué)中應(yīng)注重案例教學(xué)與課堂討論相結(jié)合。教學(xué)中，可分為四步。第一步，可以先搜集和整理案例的背景材料，講授相關(guān)理論知識(shí)。第二步，讓學(xué)生閱讀教材和參考文獻(xiàn)加深對(duì)分析和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)案例相關(guān)理論知識(shí)的理解，草擬會(huì)計(jì)案例的分析和評(píng)價(jià)。第三步，老師按照授課的內(nèi)容和進(jìn)度確定相應(yīng)的案例，進(jìn)行必要的簡(jiǎn)明介紹，正確分析和評(píng)價(jià)案例，把握和指導(dǎo)好案例討論方向。第四步，讓學(xué)生成為主角，形成討論案例的熱烈氣氛。這樣通過(guò)案例分析等多種教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要手段

實(shí)踐性教學(xué)形式是多樣性的，模擬實(shí)驗(yàn)就是一項(xiàng)實(shí)踐性的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的重要途徑。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后從事本職工作打下基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中可以以實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成六、七人一組，讓每組成員分為出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等職務(wù)，象征性組成一個(gè)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，以及全套會(huì)計(jì)科目章，使學(xué)員直接接觸實(shí)物，親自操作，從而獲得履行職責(zé)的感受。同時(shí)輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報(bào)表的整個(gè)作業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可輪流地模仿每個(gè)角色，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，在實(shí)習(xí)中既學(xué)到了業(yè)務(wù)知識(shí)，又訓(xùn)練了相互協(xié)作能力，更培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的自主創(chuàng)新能力。

近幾年，我一直輔導(dǎo)春季高考財(cái)會(huì)專業(yè)的技能考試。在教學(xué)中采取師生互動(dòng)的教學(xué)策略，采用多種形式的教學(xué)模式。每次講授完畢，學(xué)生自己分組，整理題型，相互出題、批改，通過(guò)這些方式讓學(xué)生把考試中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤都全部加以糾正，并掌握一些快捷、有效的操作技巧。通過(guò)各種有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生操作的正確率，從而提高了春季高考中學(xué)生的技能考試分?jǐn)?shù)，平均分都在200分以上。

目前，中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)正面臨新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，我們必須順應(yīng)形勢(shì)，積極作為，切實(shí)更新觀念，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，變“知識(shí)本位”為“能力本位”，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)能力的中等財(cái)會(huì)專業(yè)人才，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展服務(wù)。