職業(yè)院校文化素質教育調查報告

陳敏

為了較為全面、深入地了解與研究高職院校人文素質教育的歷史與現狀，加強校園文化建設，我們特展開有關人文素質的系列調查，以促進高職高專院校對其學生對人文素質教育的進一步關注，尋找有效的教育途徑，以及為工作和管理決策提供參考。

一、調查的基本情況

1、調查范圍：

問卷調查所選樣本為云南高職院校的三所重點院校的學生。共發(fā)放調查問卷400份，收回有效問卷387份，回收率96.8%。

2、調查方法：

分為問卷發(fā)放調查與采訪調查兩種。因本次調查范圍較小，固采用即發(fā)即寫即收的方式，問卷回收率較高。

二、調查結果

（一）基本認知狀況

1、在受到的人文教育或精神陶冶中，對您影響最大的是：（ ）

從調查結果看，在職業(yè)院校中，學校教育依然是大學生接受人文教育與熏陶的最主要途徑，占44.44%；其次是家庭，占25.84%；社會途徑占18.35%，書刊與傳媒占11.37%。

2、您認為人文素質對于大學生來說重要嗎？

從調查結果可以看出，90.7%的大學生認為人文素質對他們非常重要；7%的大學生認為人文素質對個人重要性一般；僅分別有1%的學生認為人文素質不重要或者沒有認識到人文素質的重要性。

3、您認為自己需要人文素質的學習培養(yǎng)嗎？

從調查結果可以看出，大學生對于人文素質的學習有較強烈的需求。認為非常需要和需要人文素質培養(yǎng)的占了94.3%。

4、您認為自然科學人才的成功與他們自身的人文素質：

70.5%的大學生對此有清楚的認知；18.3%的大學生認為會有一定的關系；但有11.2%的大學生并沒有清楚地認識到這一關系。

5、除了本專業(yè)的書刊外，您最感興趣的書籍雜志是：（ ）

利用課余時間閱讀非專業(yè)書刊，對大學生拓展知識結構、豐富知識層次有重要意義。從調查結果看，學生最感興趣的是生活類書籍，其次是藝術類和文史哲類，再次是時政類，魔幻和體育類最次。

6、您個人最大的業(yè)余愛好是：（ ）

本題中有170名大學生選擇了多項業(yè)余愛好，對數據統(tǒng)計造成了一定的影響。就總體比例看，47.3%的大學生對音樂的興趣最高；對電影和旅游也有較大興趣，均占到34%；體育運動與上網則在25%左右。

7、您認為您在人文方面的愛好會使你（ ）：

從調查結果看，半數大學生認為人文方面的愛好最大的作用是使人心靈充實，其次是使言談舉止文雅、提高生活品位，再次是可以使自身性格開朗。

8、您對學校的人文素質選修課的態(tài)度是（ ）

職業(yè)院校均延續(xù)開設有人文素質選修課，調查結果反映出課程設置得到了一定程度的認可，但滿意度并不是很高，不甚滿意的同學也占了18.9%。

（二）人文知識儲備狀況

1、文學知識：學生大多數愛好文學，在校期間普遍能夠通過閱讀中外經典名著來提高自己的文學素質，對文學知識了解較好。此部分作答情況最好。對于四大名著及其作者、第一部詩歌總集等知識的認知度達到91.5%和79.1%。

2、歷史知識：有77.5%的同學回答出被稱為“國父”的是“孫中山”；60.4%的同學知道建國歷史最短的大國是美國；能夠說出道家學說代表人物的同學有79.8%。

3、科技常識：有59.7%的同學了解發(fā)明活字印刷術的人是畢昇；87.9%的同學都能判斷蒸汽機是工業(yè)革命開始的標志。在哲學家的認知上有82.4%的同學判斷正確。但在地理認知上稍有遺憾，知道世界上最長河流的同學有39.8%。

4、藝術素養(yǎng)：問卷調查數據顯示，只有25.6%的學生能夠回答出文藝復興美術三杰包括拉斐爾。

（三）人文素質拓展狀況

民族意識方面，大學生對全球化、多極化背景下民族意識變化趨勢并不是十分自信。認為民族意識變化趨勢增強的學生不到一半（41.6%）。

校園文化生活方面，大學生最有興趣的是文藝活動（58.4%）；專業(yè)培訓（43.4%）也較有吸引力；對社團活動（35.1%）、體育活動（31.8%）和人文講座（30.7%）的積極性不是很大。從關注角度看，大學生更喜歡文化娛樂新聞（57.4%），其次是科技新聞（31.5%），再次才是政治經濟新聞（25.3%）。

三、分析小結

在多元化環(huán)境中，95后大學生有著廣泛的吸收文化因子的渠道。在學校這個主陣地針對性進行人文素質教育的同時，我們還應該充分利用其他的影響渠道。

他們對于對人文教育的需求較為迫切，興趣很高，這無疑為學校人文素質教育的深入開展提供了有利的認識上的保障。

在經濟較寬裕、物質較豐富的時代背景下，95后大學生更多表現出以自我為中心，對國家時政缺少一定的關注，實際上分離了個人小發(fā)展與社會大發(fā)展之間的聯系。這點值得我們去注意和思考當下教育整體導向存在的問題。95后大學生生長在物質豐富的社會環(huán)境下，數碼產品特別是智能手機已經是他們的生活必需品。豐富多元的社會文化為精神需求提供了更多的可能性，也對職業(yè)院校如何引導這些需求提出了更高的要求。95后大學生對網絡的依賴度遠遠高于其他社會群體，網絡成為他們獲取社會資訊的主渠道。這說明過度娛樂化的確已經成為社會現象，大學生更是受到了影響。利用好網絡資源，職業(yè)院校素質教育可以取得更廣、更深的教學效果；同時，怎樣防止部分學生沉迷網絡致荒廢學業(yè)，也是培養(yǎng)校園網絡文化的重要課題。

素質教育對職業(yè)院校教育中培養(yǎng)學生的思維方式、創(chuàng)新精神、道德修養(yǎng)都有極大的促進作用。綜合上述多項調查選題結果及對其的研判分析，我們可以比較清楚地了解到素質教育的現狀，并進一步探索職業(yè)院校加強素質教育的途徑與方法，針對95后大學生準確地定位素質教育在他們成長成才中的作用。