依托考試平臺構(gòu)建以考代練的課堂教學(xué)模式

韓法旺

【摘 要】 每個學(xué)生都對要考試的內(nèi)容會更加用心的學(xué)習(xí)，本文依據(jù)這一現(xiàn)象，在計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，提出“以考代練”的教學(xué)模式。依托本系機房的自動化考試平臺可以很方便的實現(xiàn)試卷分配、考試，自動閱卷，成績統(tǒng)計等的強大功能，在計算機基礎(chǔ)課堂上采用“以考代練”的教學(xué)模式，取得了一定的成績。

【關(guān)鍵詞】 以考代練；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

【中圖分類號】 G64.32 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-02

在日常教學(xué)中，有這樣一種現(xiàn)象，只要老師準(zhǔn)備向?qū)W生傳授新的內(nèi)容時，大部分學(xué)生首先就會問老師“是否要考試”。如果老師回答說“要考試”，大部分學(xué)生就會認真聽講、積極練習(xí)，從而能夠主動、認真、高質(zhì)量地去完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上歸因于“動機理論”，因為學(xué)生承認考試的重要性，導(dǎo)致他對要考試的內(nèi)容產(chǎn)生比不要考試的內(nèi)容更強的動機，所以可以更好的學(xué)習(xí)要考試的內(nèi)容?；谶@種現(xiàn)象，可以在平常的教學(xué)中運用“以考代練”的方式進行課堂教學(xué)，可以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在高校里主要從事《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，這門課程主要的內(nèi)容有四個模塊，文字錄入、word、excel、ppt，這些內(nèi)容沒有高深的理論需要學(xué)習(xí)，主要就是要經(jīng)過大量的練習(xí)，熟能生巧，以此來掌握課程內(nèi)容。因此在平常的課堂教學(xué)中嘗試采用“以考代練”的方式進行教學(xué)，取得了不錯的成績。

一、“以考代練”課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作

所謂“以考代練”，就是指在教學(xué)中用考試化的方法，促進學(xué)生練習(xí)教師傳授的知識。這種教學(xué)方法把教、學(xué)、考三者有機結(jié)合在一起，由于學(xué)生對考試結(jié)果通常很關(guān)注，因而“以考代練”能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能讓他們更積極主動地投入學(xué)習(xí)中[1]。

“以考代練”的準(zhǔn)備工作如下：

（一）確定好每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、制訂好教學(xué)計劃。在每個新學(xué)期的開學(xué)前就要明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的制定要精細到每次課的授課內(nèi)容，考核內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)。

（二）深入了解學(xué)生信息。在第一次課的時候就要進行摸底測試，了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識。摸底測試分4個模塊：文字錄入、word、excel、ppt，每個模塊都要測試，分清學(xué)生的層次，然后按照層次進行分組。90分及以上分為一組，70到90分為一組，50到70分為一組，50分以下分為一組。上課時按照分組進行座位排列，同一組的學(xué)生坐到一起，并且選出一個小組長。

（三）依據(jù)本校《計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱，制定出每個模塊的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)?？己朔椒ê涂己藰?biāo)準(zhǔn)不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況不斷進行調(diào)整。比如word圖文混排，第一次考核的時候標(biāo)準(zhǔn)為60分鐘做完，那么第二次考核的時候標(biāo)準(zhǔn)就要相應(yīng)提高，比如55分鐘做完。為了避免學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，每次出的考題要知識點相同，但不能重復(fù)。

（四）努力培養(yǎng)每個小組的組長，要讓組長擔(dān)負起這個小組的考核任務(wù)。每一小組之間由于基礎(chǔ)接近，所以每一組組員之間形成一個競爭關(guān)系，由小組長每次考核完畢之后都記錄本次考核的名次以及成績。小組之間也要進行競爭，當(dāng)然，由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，不是競爭考核成績，而是競爭進步成績。

二、“以考代練”課堂教學(xué)的原則

（一）循序漸進的原則

運用“以考代練”的課堂教學(xué)模式不能急于求成，體現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)上就是循序漸進，難度適中。例如，以文字錄入為例，在課程開學(xué)之初，每分鐘錄入20個字為及格、30個字為中等、40個字為良好、50個字為優(yōu)秀；在課程中期時，標(biāo)準(zhǔn)就要提高到每分鐘錄入30個字為及格、40個字為中等、50個字為良好、60個字為優(yōu)秀；在期末考試時標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘錄入40個字為及格、50個字為中等、60個字為良好、70個字為優(yōu)秀。

（二）差異性原則

學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異、學(xué)生的個性存在差異、學(xué)生接受新鮮事物的能力存在差異、學(xué)生的動手能力存在差異。既然學(xué)生個體之間存在差異，就不能以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，尤其在文字錄入考核中，遵循差異性原則顯得尤為重要。比如五分鐘錄入測試，以10人為一組，在同組學(xué)生中1～3名為優(yōu)秀，4～6名為良好，7～10名為及格。如果按這個標(biāo)準(zhǔn)一成不變，對學(xué)生來說就顯得不夠公平。因為那些基礎(chǔ)好、動手能力強的學(xué)生，他們的成績很容易達到優(yōu)秀等級，而那些基礎(chǔ)差、動手能力不強的學(xué)生可能考核很多次也很難達到及格水平。如果考核時，把兩者分在一組，那么不管基礎(chǔ)差、動手能力不強的學(xué)生在考核中多么努力，他們在本組中的考核都很難達到優(yōu)秀的等級，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性會受到嚴(yán)重打擊。相反，如果在考核過程中引入競爭機制，將水平相近的學(xué)生分在一組，則可以激發(fā)學(xué)生的不服輸念頭，促進文字錄入成績的提高。

三、“以考代練”課堂教學(xué)的軟硬件支持

（一）硬件支持

計算機基礎(chǔ)課程，運用“以考代練”的課堂教學(xué)模式，必須有完備的現(xiàn)代化的計算機教室支持。本系承擔(dān)全校的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在系部建有5個多媒體教室，每個教室有60-90臺計算機。學(xué)校為了保障計算機基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，本門課程都采用小班化教學(xué)，每個教學(xué)班級大概30-50人，所以可以保證每個學(xué)生獨立擁有一臺計算機進行“以考代練”的課堂教學(xué)。

（二）軟件支持

1.自動化考試系統(tǒng)。

本系的計算機教室里每臺計算機都安裝有萬維捷通自動化考試平臺。該平臺可以實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程的4個模塊：文字錄入、word、excel、ppt，的題庫導(dǎo)入、分配試卷、自動閱卷、自動出成績、成績統(tǒng)計等功能。依托這個自動化考試平臺可以很方便教師在每堂課都進行“以考代練”的課堂教學(xué)，學(xué)生考試完成后馬上就可以看到成績，并且可以看到自己在什么地方出錯，以便下次改進。

該系統(tǒng)支持學(xué)生以學(xué)號登錄系統(tǒng)，但統(tǒng)計成績可以用考號來統(tǒng)計，而考號是任課教師自己根據(jù)需要編輯的，這樣便于教師把同一小組的學(xué)生安排為相鄰的考號，便于統(tǒng)計成績。

2.科學(xué)的管理手段

本系的計算機教室有專門的實驗員，每個實驗員都配備有計算機專長的學(xué)生3-5名。每天課程全部結(jié)束后，每個教室都有學(xué)生進行檢查每臺計算機，包括鍵盤、鼠標(biāo)等外設(shè)是否好用，系統(tǒng)內(nèi)的應(yīng)用軟件是否正常運行，確保第二天上課的班級每個學(xué)生有一臺可用的計算機。

在每個教室的講臺上都有一個故障報修記錄本，故障報修記錄本每天都有專人進行統(tǒng)計，每個在該教室上課的教師如果發(fā)現(xiàn)有計算機軟硬件故障都可以直接在上面登記，或直接在課間聯(lián)系實驗員，可以現(xiàn)場解決的馬上解決，不可以的就報修，聯(lián)系廠家來解決故障。

四、“以考代練”課堂教學(xué)的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“以考代練”的課堂教學(xué)模式能把教、學(xué)、考三者結(jié)合為一體，考核的過程就是是一個教學(xué)的過程。因為考核有評價，有結(jié)果，因此每次考核學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力都比平常教學(xué)時更集中，并且會更積極認真地完成所學(xué)的每一項內(nèi)容。在平常的教學(xué)過程中也會驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每次都比上次要進步一點，就像打怪升級一樣，會促使他們期待下一次的考核會比這次更好，這樣又進一步增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。

（二）可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重練習(xí)，考試很少，學(xué)生學(xué)得比較輕松，直到期末考一次，才發(fā)現(xiàn)成績不是很理想?？荚噷處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著特殊的影響，而學(xué)生對考試結(jié)果尤其關(guān)注，對待考試態(tài)度也更認真，因而對與考試有關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來也更努力?！耙钥即殹蹦茏寣W(xué)生自覺地、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）可以形成良好的心理品質(zhì)

目前，高校在校生幾乎都是獨生子女，學(xué)生怕苦、怕累、怕難的現(xiàn)象較突出，對一些“較累”的內(nèi)容容易產(chǎn)生厭惡、畏難的消極情緒。“以考代練”的課堂教學(xué)模式按照循序漸進和差異性的原則，能給每個學(xué)生一個適宜的教學(xué)目標(biāo)和相對公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上減少了學(xué)生的畏難情緒。另外，“以考代練”中經(jīng)常在水平接近的一組同學(xué)之間競爭，可以更大程度激發(fā)信心，這對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也起著重要的作用。有競爭就要有頑強拼搏的意志，這樣才能在競爭中立于不敗之地。現(xiàn)在的學(xué)生普遍爭強好勝，他們非?？释玫郊w的肯定和贊許，通過競爭有助于培養(yǎng)學(xué)生不甘人后、奮勇爭先的精神。分在同一組競爭的，都是水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這時在挫折中挖掘自身的有利因素也可以看到成功的希望。況且一次考核失利，并不能代表什么，反而能提高心理耐挫水平，在遇到挫折、困難時能正確地面對和處理各種挫折和困難，形成良好的心理品質(zhì)[2]。

總之，“以考代練”的課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，可以促進他們形成良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

參考文獻：

[1]張少紅.淺談“以考代練”在體育教學(xué)中的運用.基礎(chǔ)教育研究[J]，2011.7B版：46

[2]楊旭霞.如何培育學(xué)生積極的心理品質(zhì).教育教學(xué)論壇[J]，2014.8（33）：257