淺談高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

熊靜

【摘 要】 我們的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，只有努力培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，本人對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了一些思考。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

當(dāng)今是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。所以黨的十八大以來(lái)和今年的兩會(huì)，黨中央十分強(qiáng)調(diào)要充分釋放全社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。所謂創(chuàng)新，概括地說(shuō)，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨(dú)創(chuàng)；努力做到觀察形勢(shì)有新視角，推進(jìn)工作有新思路，解決問(wèn)題有新辦法。創(chuàng)新人才將成為決定國(guó)家和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上，思考解決問(wèn)題的方法時(shí)有新思路，完成任務(wù)時(shí)有新工藝。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們每一個(gè)做職業(yè)教育的人應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)代教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須擯棄傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心，變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)完成教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式上進(jìn)行大膽的突破和嘗試，以確立創(chuàng)新性的教學(xué)原則。作為教師，還應(yīng)該克服創(chuàng)新意識(shí)上的偏差，一提到創(chuàng)新就認(rèn)為是前人沒有走過(guò)的路，發(fā)明創(chuàng)造等有很大的影響力。其實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程中的新想法新做法，觀察問(wèn)題的新角度都是創(chuàng)新的過(guò)程，所以從這個(gè)角度說(shuō)，人人都可以創(chuàng)新，人人都能夠創(chuàng)新。同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)新的思維方式，閱讀王竹立的《你沒聽過(guò)的創(chuàng)新思維課》、謝德蓀的《重新定義創(chuàng)新》、道格·坎托的《創(chuàng)客手冊(cè)：264個(gè)顛覆想象》、胡飛雪的《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法》等書籍，開拓自己的眼界，提高自身的創(chuàng)信意識(shí)，并將自己的創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)中，傳授給自己的學(xué)生，只有教師的創(chuàng)新意識(shí)提高了，才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中創(chuàng)新閃光點(diǎn)

如今的教學(xué)方式需要發(fā)生很大的變化，其目的就是改變教師課堂上過(guò)多地發(fā)揮作用，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，必須建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營(yíng)造創(chuàng)新思維的環(huán)境，讓學(xué)生好奇的問(wèn)，自信地說(shuō)，盡情地體驗(yàn)，讓學(xué)生自由健康的成長(zhǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的溫床，教師在教學(xué)過(guò)程中要陪伴學(xué)生而不是主導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生提出的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路和方法即使不正確，也不要立即否定，要和學(xué)生共同探討思維的合理性和不合理性，行為的可行性和不可能為之的關(guān)鍵點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)并及時(shí)肯定，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有師生共同努力，才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、組織各種創(chuàng)新活動(dòng)

創(chuàng)新活動(dòng)，顧名思義，是使學(xué)生在活動(dòng)中能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作的活動(dòng)。所以創(chuàng)新活動(dòng)必須包含以下特點(diǎn)：

1、能夠產(chǎn)生新穎的思維方式。思考問(wèn)題解決的方法不止一條路徑，有多種路徑。需要學(xué)生自己的獨(dú)立思考，甚至是另辟蹊徑。

2、可融入所學(xué)知識(shí)，去更新傳統(tǒng)程序或工藝，通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)，改進(jìn)工藝流程，來(lái)完成既定任務(wù)。

高職學(xué)生強(qiáng)調(diào)的動(dòng)手能力，產(chǎn)品小制作就是很好的創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)腦動(dòng)手操作完成一個(gè)小產(chǎn)品的制作，第二課堂活動(dòng)也是很好的創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是有限度的，大部分內(nèi)容都需要學(xué)生自主完成，還可以組織一些技能競(jìng)賽，既符合年輕人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又為學(xué)生創(chuàng)造了積極思考，用最好的方法完成任務(wù)的氛圍。

四、參加全國(guó)技術(shù)技能大賽

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)年度全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。這種競(jìng)賽活動(dòng)與行業(yè)緊密相連，與新知識(shí)新技能緊密相連。大賽的目的是比技術(shù)、比能力，比創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生從在校選拔，到參加大賽，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)習(xí)新知識(shí)運(yùn)用新知識(shí)，掌握新技能的過(guò)程，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷思考，不斷探索，不斷創(chuàng)新。所以參加全國(guó)技術(shù)技能大賽對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有益處的。當(dāng)然參加全國(guó)技術(shù)技能大賽只有個(gè)別學(xué)生，但是選拔過(guò)程可以惠及到所有學(xué)生，讓學(xué)生都得到最基本的鍛煉。

參考資料：

1、百度文庫(kù)/教育專區(qū)/高等教育/教育學(xué)。

2、高建斌.為喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而教學(xué).《人民教育》2000年9月

3、朱小峰.關(guān)于高職專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)的實(shí)踐與思考.《職教論壇》2012.18

4、李愛香、李源強(qiáng).高職院校創(chuàng)新育人工作份的實(shí)踐與思考.《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012.14