紙條：打開心扉的鑰匙

屈芝蘭

開學(xué)伊始，學(xué)校安排我擔任初一年級班主任。要帶領(lǐng)這幾十號人馬并不容易，我竭盡全力想與他們溝通，可是面對面交流時，許多孩子就是不開口說一個字。

晚上我布置學(xué)生把自己的想法和困惑寫在小紙條上，塞進我隨堂聽課的課桌里，方便我每天收閱。為了有的放矢，我還特意叮囑他們署名。

一天，兩天，三天過去了，沒有一絲動靜。我急了，難道是署名的緣故？當天晚上便作了更改：紙條可以不署名。

第四天晚自習，我打開屜子一看，心里一喜——終于湊效了。我一張一張翻閱并摘錄下來。“課程多，作業(yè)多，吃不消！”“我們的衛(wèi)生已經(jīng)打掃得夠干凈了，為什么還要扣分？”“吃飯連走快一點兒也不行么？”“兩周才放一次假，想家，嗚嗚——”我認真地對這些想法進行分類整理，并趁熱打鐵，利用晚上的班務(wù)點評和周一的大班會逐一進行回復(fù)，讓他們懂得：只有用最高的標準，才能培養(yǎng)出最棒的學(xué)生。理解萬歲！他們的負面情緒逐漸消化，一切慢慢步入正軌。

國慶長假復(fù)課第一天，鈴聲一落，我走進教室，只見黑板未擦。我一言不發(fā)，陰著臉。這時，周杰迅速上去麻利地把黑板擦了。他成績平平，平時表現(xiàn)也欠佳，今天連值日工作都做不好，我的火氣一下就被點燃了，只是礙于是上課時間，只當眾批評了他一句。晚上班務(wù)點評時我又拿他說事，大肆批評一番。他耷拉著腦袋，沒有辯解。

第二天晚上，我看到了一張小紙條：“老師，對不起，昨天是我值日，你罰我吧！唐一聰?！蔽乙粫r懵了，競冤枉了一個勇于擔當?shù)暮脤W(xué)生。明知道會被誤解還挺身而出，這需要多大的勇氣啊！做了好事，沒有受到表揚，反而挨了批評，心里該多么委屈??！我滿心愧疚，當天晚上找到周杰，當面道歉。他說了一段讓我對他刮目相看的話：“老師，我知道我以前表現(xiàn)不好，我會努力改正過來，用我的行動證明給大家看?！睆哪且院螅姨匾獍阉淖慌诺街v臺的旁邊，與他接近的同時，給予他更多的關(guān)心與鼓勵。他也真的像變了一個人似的，努力在兌現(xiàn)他的諾言。

期中質(zhì)量檢測后接踵而至的是廣播體操比賽。這又是對各班的一次大檢閱，尤其考驗學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。但學(xué)生們的熱情并不高，有的嘟噥著：個別同學(xué)節(jié)奏感不強，動作不協(xié)調(diào)。我開導(dǎo)他們說，別戴著放大鏡看困難，每個班都會有短板；人生重在享受過程，而非最終的結(jié)果；我們要不拋棄，不放棄。

為了樹立信心，我跟同學(xué)們詮釋了班級口號“快樂健康、積極向上”的含義。我鼓勵他們要以飽滿的熱情參賽，傳遞正能量。

果然，他們的訓(xùn)練認真刻苦了。訓(xùn)練之余，我又收到同學(xué)們的紙條：“老師，某某的動作矯正包在我身上了?！薄袄蠋煟覀円欢ú粫屇闶?！”看到這樣的紙條，我心里格外欣慰。

賽后又有紙條塞進了我的衣兜里：“老師，下學(xué)年你還當我的班主任嗎？”“老師，謝謝你?。ê竺娈嬌弦粋€鮮紅的唇?。彪m然說，人生重在享受過程，而非最終的結(jié)果，而這正是我要的結(jié)果。

小紙條成了學(xué)生們心靈的驛站，是我打開他們心扉的一把鑰匙。