小學(xué)低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

段瑞倩

【關(guān)鍵詞】 寫字；姿勢；習(xí)慣培養(yǎng)；示范性

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0096—01

人們常說“字是人的第二張臉”，能寫一手漂亮的好字，對于學(xué)習(xí)、生活和將來從事工作都大有好處。小學(xué)階段（尤其是一、二年級）是學(xué)生識字、寫字，形成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。下面，針對目前學(xué)生書寫誤區(qū)較多的現(xiàn)實(shí)，筆者結(jié)合20多年的語文教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)談一些粗淺的認(rèn)識。

一、走出早教的誤區(qū)

學(xué)前教孩子寫拼音、寫字，弊端太多。學(xué)前，孩子手的發(fā)育尚未成熟，加之還沒有接觸系統(tǒng)化的識字教學(xué)，對于握筆姿勢、坐姿以及字的筆順、結(jié)構(gòu)什么都不懂，有些孩子甚至還不認(rèn)識字就寫字。殊不知學(xué)前孩子過早接觸寫字，不但會影響身體健康發(fā)育，而且很有可能得不到正確的指導(dǎo)，不斷地重復(fù)錯(cuò)誤，養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，一年級入學(xué)后糾正起來難度大。因此一定要向家長、幼兒教師廣泛宣傳早教寫字的危害性，為了孩子的健康發(fā)展，應(yīng)盡早引導(dǎo)孩子走出早教的誤區(qū)。

二、強(qiáng)化正確的書寫姿勢

練字先練姿，寫字教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，每節(jié)寫字課都應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，這絕不是浪費(fèi)時(shí)間。錯(cuò)誤的姿勢不僅易使人疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。正所謂：“磨刀不誤砍柴工?！敝挥叙B(yǎng)成良好的寫字姿勢，在以后的寫字教學(xué)中才能事半功倍。教師在糾正學(xué)生寫字姿勢時(shí)要知道，雖然錯(cuò)誤姿勢千奇百怪，但是正確姿勢只有一種，即一尺（眼睛距離書本），一寸（手距離筆尖），一拳（胸距離桌子）。每天上課引導(dǎo)學(xué)生說一遍，讓學(xué)生熟記，并讓學(xué)生背給家長聽，通過提示家長，讓學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)也要做到“三個(gè)一”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，每次寫字前讓學(xué)生先做“寫字操”（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安），真正做到“練字先練姿”。

三、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

不管學(xué)生學(xué)什么，興趣總是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，筆者的做法有以下幾點(diǎn)：一是用習(xí)字故事潛移默化。愛聽故事是學(xué)生的天性，在寫字課中有重點(diǎn)地向?qū)W生介紹書法家勤學(xué)苦練書法的事跡。如唐代書法家歐陽詢在一次行路中，發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖寫的碑，他坐臥于石碑旁，輾轉(zhuǎn)賞讀、摹寫比劃竟達(dá)三天三夜，他師法古人、勤學(xué)苦練，創(chuàng)立了平正中見險(xiǎn)絕的“歐體”。這樣的故事既激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺地與自己的惰性做斗爭。二是歸類分析、深入淺出。講學(xué)生不知道的，教學(xué)生不會的。要教出“恍然大悟”來。比如“陪”和“部”兩個(gè)字，要讓學(xué)生知道，左耳朵要寫高些，右耳朵要寫低些，左耳朵的橫撇要轉(zhuǎn)筆寫圓一些，小一些，右耳朵要折筆寫要方一些，大一些。通過分析比較和示范，讓學(xué)生悟出道理，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

四、提筆即是練字時(shí)

在日常教學(xué)活動中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的書寫習(xí)慣比比皆是。為此，筆者在寫字課上對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，絕不能讓寫字教學(xué)的成果被平時(shí)的作業(yè)、寫字抵消。讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識。努力做到不管是什么場合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格按照正確的寫字姿勢和正確的方法寫。

五、教師要率先垂范

小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章；蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真，“三筆字（粉筆、鋼筆、毛筆）”要具有一定的示范性，指導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)要重視書寫，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

六、賞識評價(jià)、激勵(lì)展示并行

對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到教師的贊美、同學(xué)的賞識。在面批學(xué)生作業(yè)時(shí)，筆者常常進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^贊美，有時(shí)來不及全部面批，也會在學(xué)生的作業(yè)后面寫上鼓勵(lì)性的評語，這可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。當(dāng)然，教學(xué)評價(jià)不能沒有批評，批評一定要切中要害，有的放矢，并對學(xué)生充滿期待。比如“你的字太潦草，難以辨認(rèn)，老師期待你的進(jìn)步”，學(xué)生一旦糾正了，寫好了，自能產(chǎn)生興趣。還可以組織開展“書法大比拼”“寫字之星”“最佳作業(yè)”“最佳卷面”等書寫評優(yōu)活動，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并給予及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性自會提高。

總之，寫字教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，教學(xué)生寫一手漂亮的好字，可使學(xué)生終身受益。

編輯：張慧敏