“未來工匠們”的“創(chuàng)新”之路

徐光明+甘甜

“有趣又有用，太牛了！”近日，在江西省職業(yè)教育活動周上，一學生自制的室內救援機器人引得不少人駐足：靈活地接受指令、搜索火源、迅速熄滅。救援機器人來自江西機電職業(yè)技術學院。

專注機電職教近60年，江西機電職業(yè)技術學院一直在著重培養(yǎng)“工匠”。“瞄準前沿，緊跟產業(yè)，從教學實訓入手，讓老師和學生都多學多練多思考?！?該校院長陳東林介紹，學校2016年才開設“工業(yè)機器人技術”專業(yè)，便在年底的中國技能大賽——全國工業(yè)機器人技術應用技能大賽中，包攬了職工組、學生組兩項第一。

[普高生轉讀中職之后]

“我理解的工匠精神是專注且服務當下。”從2005年入學，畢業(yè)后留校任教，“90后”蔡干杰已經在學院待了12年。2013年獲得全國職業(yè)院校現(xiàn)代制造及自動化技術教師大賽工業(yè)機器人項目一等獎第一名，2016年獲得全國工業(yè)機器人技術應用技能大賽職工組第一名，蔡干杰將這些榮譽都歸功于學院。

本已錄取了重點高中，想腳踏實地學門手藝，家境并不富裕的蔡干杰讀起中職，“成績的取得沒有飛躍式的發(fā)展，最難熬的時候，任課老師讓我明白積累與堅持的重要”。在老師的引導與幫助下，蔡干杰獲得很多參賽的機會。

沉下心來，踏踏實實學好專業(yè)知識，蔡干杰遇上了工業(yè)機器人，“對我來說是全新的，是挑戰(zhàn)。剛開始，班上有兩個同學做得比我好”。 蔡干杰難忘畢業(yè)期，大部分同學都找到了工作，最后課堂上只剩他一人，“我很想學那門課程，任課老師就真的每次準時來給我一人上課，簡直是享受博士生的待遇?！?/p>

2009年下半年開始，系書記、系主任和許多任課老師都極力推薦并鼓勵他留校。

“瞄準中國制造業(yè)的前沿發(fā)展，緊跟產業(yè)發(fā)展潮流和企業(yè)需求，通過開設工業(yè)機器人課程，積累有關工業(yè)機器人方面的師資、設備、資料等。正好蔡干杰有興趣，我們就進行訂單式培養(yǎng)。”陳東林說，工藝需要積累，人才培養(yǎng)、學科建設也是如此。雖然2016年才開設“工業(yè)機器人技術”專業(yè)，但是學院已擁有機器人與視覺控制系統(tǒng)實訓室、GE智能平臺實訓室等20余個與機器人專業(yè)相關的實訓室，實驗實訓場所使用面積達1800余平米，設備利用率達90%。

[女教師也成了“老師傅”]

操控智能機器人，講述知識要點，調控實驗室設備，任教時間不長，年輕的胡丹丹已經是課堂上的好手，更是工廠“老師傅”。2016年，她指導的學生在江西省大學生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽智能機器人大賽中獲一等獎。

將課程設在實訓場所中，模擬生產，學做一體；從校園環(huán)境的布置到授課過程及各類制度，學校都在模擬工廠系統(tǒng)，學生的動手能力得到提高。但隨著近年來學校引進青年教師的比例逐年增加，如何提升年輕教師的企業(yè)實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，成為學校必須面對的課題。

“‘二對一地指導幫扶青年教師?！毙煲部山榻B起學校近年“青年教師雙導師制”的探索：給青年教師配備一名校級導師和一名企業(yè)導師，結對指導青年教師提高教學水平和科研能力。

胡丹丹是徐也可結對的青年教師，平時在備課、撰寫教學工作總結或學術論文，申報或參與教科研項目等方面得到導師手把手的指點：“結對時間一年，每個學期還要雙邊聽課，觀摩徐老師的課，我得揣摩導師‘扎實的基本功、豐富的經驗、授課的生動、活潑的氣氛，而徐老師聽我的課則會及時發(fā)現(xiàn)并指出問題，進行探討?！焙さそ榻B，為此學校還出臺青年教師導師制培養(yǎng)管理辦法，不僅對青年教師進行定期考核，還依據(jù)被培養(yǎng)者的考核等級計算導師的工作量。

企業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)主要是參加工程實踐和帶領學生到企業(yè)參與技術項目，快速提升自身的業(yè)務水平與新技術應用能力。這個暑假，胡丹丹又要到企業(yè)去學習了，“5年內，青年教師在企業(yè)學習時間不少于6個月”。

“這還得益于學校鼓勵我們帶學生參加各種創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽，以賽促教。”胡丹丹說。去年她帶了3名學生參加了省里一個“滅火”主題的競賽，他們的智能機器人獲得?？平M的一等獎。

[創(chuàng)業(yè)達人的“練級”之路]

畢業(yè)時，創(chuàng)立的公司便完成工商注冊的營業(yè)執(zhí)照，躋身市場，機械工程系2012級陳康俊和他的“彩云逐月”工作室已經成為該校大學生創(chuàng)業(yè)的典范。

2014年，陳康俊在參與學校的跳蚤市場后，萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的念頭。5月，“彩云逐月”工作室成立了。沒有場地，沒有資源，成立之初的工作室只有5名成員，如何選擇創(chuàng)業(yè)方向？“學校的SYB培訓班，不僅開設財務管理、行業(yè)調研、工商法律等系列課程，提供具體的創(chuàng)業(yè)指導，還安排了'一對一'的創(chuàng)業(yè)導師輔導?！苯涍^市場調研，團隊最終選擇了熟悉的校園業(yè)務，把公司定位在服務學校師生上，從事班服、校服設計和演出服出租等業(yè)務。

恰逢學校成立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、指導等“一條龍”服務，“彩云逐月”工作室成了首批入駐的8家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)之一?！半m不用交房租，但因缺乏服裝設計的專業(yè)知識，流動資金短缺，人脈關系少，經驗不足，也沒賺到錢?！?/p>

拼搏、吃苦、團結，團隊在不斷學習的同時積極參加各類創(chuàng)業(yè)競賽。2014年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，陳康俊團隊獲得國家“三等獎”；“創(chuàng)青春”江西省大學生創(chuàng)業(yè)大賽中，陳康俊和他的團隊分成兩支參賽隊伍分別獲得“金獎”和“銅獎”?！霸诟傎愔虚_闊眼界，積累經驗，個人素質和企業(yè)競爭力都得到提升，公司在摸爬滾打中突破困境，業(yè)務經營步入正軌?！睒I(yè)務量不斷提升。

如今，在創(chuàng)業(yè)孵化園內，還有5家孵化企業(yè)，16名學生黨員及入黨積極分子作為負責人帶動了200多名學生參與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐。◆