牽一線，成美文

蔣玉軍

在高考考場作文中，記敘文往往是以其生動的故事、豐滿的人物形象和自然樸實的語言脫穎而出，如果再以或明或暗的線索來串聯(lián)全文，無疑能使文章錦上添花。記敘文是靠其線索來貫穿全文的，這個線索可以將材料串聯(lián)成一條主線，從而將文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一整體。線索就猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服。記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。因此，如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的彩線，因此，在記敘文的寫作中，確立好線索很關(guān)鍵，特別是在材料選好后，則要根據(jù)一定的線索，按照一定的順序，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，這樣，文章才能條理清楚，脈絡(luò)分明，才能更好地表達(dá)中心。記敘文的線索主要有以下幾種：

1.實物貫穿。有些文章往往是以一個具體的實物來貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝、騙子做新裝、君臣看新裝、游行穿新裝、揭穿假新裝等過程，但全文緊扣“新裝”這一實物展開，顯得有條有理，水到渠成。

請看一篇學(xué)生的優(yōu)秀作文《花布鞋·母愛》：

娘，您知道震撼我心靈的東西是什么嗎？是您給我做的那雙繡花布鞋。

娘，您還記得嗎？8年前的一個冬天，北風(fēng)呼嘯，雪花飄舞。就在那個夜晚，剛過40歲生日不久的您，因病永遠(yuǎn)地離開了我們。

您悄聲息地走了，無奈地丟下我們姐弟倆。我真的感到很迷惘，未來究竟會怎么樣，我們無所適從，只是盲目度日。

我們在整理你的房間時，發(fā)現(xiàn)了兩雙繡花布鞋，上面分別都繡上了花，充分展示您做工的精巧與細(xì)心，上面竟然還有一行字：“祝寶寶們好好學(xué)習(xí)，天天向上！”這是您離世前最好的“作品”，這部作品太偉大了！

我睹物思人，悲不自禁，淚如雨下。

我親愛的娘，兩雙繡花布鞋，是您對我們未來的美好祝福??！我們知道，您出生在一個偏僻山村的貧苦農(nóng)家，從小就過著難熬的日子。你為了維持這個家，“南征北戰(zhàn)”，東奔西跑，含辛茹苦。您常對我說，現(xiàn)在家境差，能節(jié)省就節(jié)省啊，熬出了日子，就好了。您在生病的那幾年中，家里人過新年做新衣時裁剪下來的邊邊角角，您總是撿起來，東拼西湊，粘粘縫縫，一針一線，穿底扎邊，做成一雙雙實用耐穿的新布鞋。從此，全家人再沒有買過商店里的鞋子穿。

娘，兩雙繡花布鞋，是您手巧心靈的勞動結(jié)晶。您未曾上過一天學(xué)，不是文化人，可您做的土布鞋，質(zhì)樸中見精致，本色間顯靈秀，鄰里有口皆碑。我清楚地記得，隔壁的幾個大嬸還組織了一個“團(tuán)隊”前來向你學(xué)藝呢。你總是很耐心地教她們，將自己多年來的心靈智慧與結(jié)晶傳授給了她們。想到這些，我淚如雨下，震撼無語，您是世上最好的人啊，您也是我心中最好的娘??！

是娘您留下的這些鞋兒，給了我們前行的勇氣。進(jìn)了初中后，我一直穿著它，學(xué)習(xí)成績飛速上升，還成為班上的英語課代表。多次參加省里的作文大賽，獲了大獎?，F(xiàn)在我正坐在高考的考場上，我鎮(zhèn)定自若，從容地答題。娘啊，就是您的這雙布鞋，給了我智慧；就是您的這雙布鞋，給了我力量！

娘，在您離開我們8年后的時刻，此景依舊，此情依舊，我會繼續(xù)穿著您留下來的布鞋，去生活，去學(xué)習(xí)，去成長……

本文以“花布鞋”為構(gòu)思全文的線索，使文章渾然一體。“母親”培養(yǎng)了“我”很多的美好的品質(zhì)，這一切就像“花布鞋”那樣的淳樸而珍貴。穿上“花布鞋”就會給“我”力量，就會想起自己偉大而又平凡的母親，行文是那樣的淳樸與感人。這篇文章能打動人心？原因有二：一是有明晰的線索；二是小作者在這篇文章中，運用了樸素的語言，寫出了真實的情感。

2.人物串聯(lián)。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。

請看考場優(yōu)秀作文《朽葉的梔子花》全文：

小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路，點亮了一個城市的古老溫情。

相屬的板車，彼伏的吆喝，一路的蔥蒜，噼噼啪啪的煎油聲，勾著所有途經(jīng)的味蕾，而女人的店也在其中。

女人是賣鍋貼的。煎到外酥里嫩，香氣四溢，擱到藍(lán)印花的小碟中，澆一層香醋，撒一圈蔥花，待到輕咬一口，卻是意料之外的香甜之感，隱隱間又有些青春獨有的青澀。

在旁人眼里，女人不過是個有些瘦削的老太太，可我只想用“女人”這個含著少女的甜蜜和婦人的成熟的代稱。女人愛美，每次見她，總是抹了脂粉搽了口紅，似乎想留下青春的最后一點尾巴。女人愛笑，笑起來眼角會輕輕顫顫，不招不搖，溫婉而妥帖。煎鍋貼時，她總是打扮得一絲不茍，有點“盛裝端熱油”的味道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去競像是從《蒹葭》里走出的那位如水女子。

我迷惑于女人身上青春嬌美端方的氣息，沉迷于女人手下青澀而有些甜蜜的鍋貼。恰巧，女人是我同學(xué)的祖母，一經(jīng)詢問，方知鍋貼里藏著梔子和蘋果混合的醬料。而女人原是那個十里洋場的大戶之女，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)方暫棲于這個閉塞的小城，操持著祖業(yè)，優(yōu)雅地生活。

一時間，我心中充溢著難以言說的震驚和恍然。震驚于加花醬的匠心，恍然于女人身上的不朽之氣。一個會在鍋貼里加花醬的女子，豈會敵不過時光的蹉跎？當(dāng)歲月爬上她的鬢角，風(fēng)霜侵蝕她的容顏，她依然愛著美，愛生活，像年輕時一樣雅致而細(xì)膩，如此，豈會老去？

時常去女人的小攤，站在一邊我不語，女人亦不言。我呆呆看她熟練地翻煎，溫婉地淺笑，不卑地招呼，沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之氣里。夕陽西下，女人美得如一幅古仕女圖。

我時常迷惑于青春與不朽。以為青春必是光潔明艷，不朽必是巍巍如高山之巔，仰不可攀。然而，看到女人身上混雜著與年齡不符的青春之氣，我方有些體悟。有時候，心的柔軟與細(xì)膩遠(yuǎn)勝過形貌。沒有人活在保鮮膜中，沒有人會永葆青春，但做一個心思細(xì)膩、熱愛生活的人，時光永遠(yuǎn)會厚愛你幾分；而如此，何嘗不是另一種靜水流深的不朽？

想起女人，就想起一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露梔子花?；蛟S葉子已些許腐朽，但花瓣仍一如既往地柔軟。

這篇考場作文以那位“女人”（同學(xué)的祖母）為全文的線索，通過回憶那位女人賣鍋貼的往事，表現(xiàn)了女人在勞動中體現(xiàn)幸福的價值，也彰顯了作者熱愛生活、熱愛生命的主題，本文以人物為線索，思路清晰，事件清楚，感情真摯。

3.事件系聯(lián)。我們說，記敘文的情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章的“事件”本身便是線索。如《社戲》一文，它是按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，巧妙地再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活，這就是以事件為線索的妙處。

請看考場優(yōu)秀作文《我終于戰(zhàn)勝了“懶”》：

也許你不相信，他就是從小到大沒離開過我半步的好哥們！他的小名叫“懶”?！皯小笨偸歉嬖V我，人活著就要享受，更要知足常樂。每當(dāng)我遇到困難，“懶”總是幫我支招，讓我舒舒服服地蒙混過關(guān)。所以，長這么大，我最信任的人就是他，他的話我特別愛聽。

上了初三，功課壓得我喘不過氣來?！皯小闭f：“有作業(yè)多這個借口，你就什么家務(wù)都不用做了！”我當(dāng)然照辦。可是有一天，勤快的媽媽終于發(fā)怒了。

“你看看你這小屋折騰得像豬圈一樣，還有點兒女孩兒樣兒嗎？你再不收拾，就別在那屋里住了！”

“天哪，媽媽今天怎么這么生氣？！她可從沒這樣過。也許是我太過分了，把媽媽惹怒了？”我小聲地問著“懶”，可他卻說：“嗨，更年期的女人都這樣。不要理她啦！”“不行，懶，我看你還是先躲兩天，讓我勤快一陣兒，哄哄媽媽。等風(fēng)聲不這么緊了，你就回來，好嗎？”“行呀！我的情誼你不領(lǐng)，我也沒辦法。說好了，兩天之后我們還是形影不離的朋友！”

就這樣，我開始收拾起自己的小屋，也將每個屋的地掃了個干干凈凈，還給奶奶剪了頭發(fā)。在做這些本由我承擔(dān)的家務(wù)中，我深深地體會到了媽媽的艱辛和自己平時的不懂事，第一次感到對媽媽的愧疚。

也許你會問：“這幾天沒了‘懶的陪伴你肯定特寂寞吧？”我要告訴你，你猜錯了！這幾天的生活我快樂極了，一是媽媽的臉上又掛上了燦爛的笑容；二是，我認(rèn)識了一個新的伙伴，他叫作“勤”，是我在擦地板的時候認(rèn)識的。他干凈、漂亮，是個輕快的小精靈。他的小嘴總是吧嗒吧嗒說不停，一會兒提醒我該做這個了，一會兒提醒我該做那個了。有了“勤”，我從沒忘刷一次牙，從沒遲過一次到，從沒忘帶一科作業(yè)……我從沒感到初三這繁忙的生活也能過得如此快樂。

可是好景不長。一個周一的下午，我拖著疲憊的身軀走進(jìn)了家門。“哎喲”我被早在門口等候的“懶”絆了個筋斗。“好啊，你這個忘恩負(fù)義的家伙，咱倆才分開幾天，你就跟那個叫‘勤的小子好上了，你真不夠哥們！”看到他這樣，我連忙說：“對不起，你別生氣，今天我全聽你的還不行嗎？”就這樣，我塞了個面包就一頭栽到了床上。

“醒醒，快醒醒，上學(xué)要遲到了！”朦朧中，只見鼻青臉腫的“勤”正焦急地叫我起床。我沒來得及問他臉上的傷是怎么搞的，便被他推到了車上?？上У氖?，我還是誤了早晨的物理自習(xí)。翻開書包，才發(fā)現(xiàn)昨天那一堆作業(yè)一點兒也沒動，緊接著的還用說嗎，便是班主任嚴(yán)肅的談話。

在回家的路上，我想著這倒霉的一天，不禁對自己說，和“懶”才待了一天，我就弄成這樣，我怎么就渾渾噩噩同“懶”待了十幾年了呢？我真的是好傻呀！看來，還是“勤”真心對我好。對了，他臉上的傷……莫非是“懶”那家伙干的？想著，我便加快了速度。

不一會兒，急忙推開家門的我驚呆了？“勤”正腳踩“懶”的頭，高傲地說，我終于戰(zhàn)勝了“懶”！

本篇考場作文創(chuàng)新求異，構(gòu)思新奇。這位小作者巧妙以“勤”戰(zhàn)勝“懶”這一中心事件為全文的線索。這“勤”與“懶”都被擬人化了，順著她生動活潑的文字走進(jìn)這個小小的童話天地，不但讓人感受到審美愉悅，而且可以獲得力透紙背的教益，這一切都為本文成為考場上乘之作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.感情線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。

先請看高考優(yōu)秀作文《緬懷我那跛足爺爺》：

高三學(xué)習(xí)忙，幾個月沒有回家了。前天媽媽來校，閑談中我才知道跛足爺爺過世了，心情頓時非常沉痛。雖然他不是我的親爺爺，但像他這樣的好人怎么能說死就死呢？震驚、哀痛之余，眼前不由浮現(xiàn)出跛足爺爺那張古銅色的臉以及剛認(rèn)識他時的往事。

“老瘸子，真是狗拿耗子多管閑事！”我瞥了一眼輕蔑地罵道。

“你罵誰呀，雪兒？”媽媽問。

我噘起嘴向左邊一翹。

媽媽望望左邊，不由得拍了一下我的頭說：“啥呀，你瘋啦？竟敢罵跛足爺爺！”

“罵他，就罵他。討厭！”我氣惱地說，“丟點紙屑、果皮，他也啰啰唆唆沒完沒了，還假正經(jīng)地彎腰去撿，一瘸一拐地放入垃圾桶里……”

“對呀，講究公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是一種美德！”

“哼，老瘸子愛管閑事。一次，我將剩飯倒在溝里。他見了，嘮嘮叨叨不說，還拿掃帚掃起來，又一瘸一拐地送到豬圈里……”

“是啊，像你這樣不知節(jié)約，又毛毛愣愣的，就得管教?！?/p>

“管教！他又不是我爺爺，管得著嗎？不僅我，同學(xué)們大都討厭他：男女同學(xué)拉拉手、說說話，誰燙了發(fā)，穿件奇特的衣服，他都管，還說什么‘小孩子要愛惜學(xué)習(xí)機(jī)會，生活要樸素自然！真是淡吃蘿卜成操心，也不怕操心大了爛肺子？”

媽媽把我拽了過來，嚴(yán)肅地對我說：“跛足爺爺可是百里挑一的大好人。別看他現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼，腿腳不靈便，可在上甘嶺戰(zhàn)斗中，勇敢殺敵，立過三等功。他腿腳不好，是因為小腿中還留著彈片的緣故。轉(zhuǎn)業(yè)回鄉(xiāng)后，舒適的工作他不要，偏偏要當(dāng)個清潔工，年年都是市里的先進(jìn)。退休后，兒孫要他坐享清福，可他就是閑不住，戴上‘環(huán)衛(wèi)義務(wù)值勤員的袖套，廠區(qū)上上下下，社區(qū)前前后后，大樓里里外外，全被他包管了。廠里多年受到省市衛(wèi)生部門的表彰，都是跛足爺爺?shù)墓凇！?/p>

“真的嗎？”我驚訝起來。

媽媽又講了跛足爺爺很多動人的事跡，使我不禁改變了對他的印象。那以后，我經(jīng)常和伙伴們到跛足爺爺那里玩，他像親爺爺一樣關(guān)懷我們，還經(jīng)常給我們講要孝順、做善事的故事。

如今，跛足爺爺去世了，本想周日回家到墓前祭拜他，可媽媽說他沒有墓——因為死于一種怪病，他決定死后把遺體捐獻(xiàn)給省醫(yī)院，以供科學(xué)研究；他還特別囑咐兒孫們：自己雖然年老，但眼睛非常好，捐獻(xiàn)自己的眼角膜，讓盲人也能看到今天的好日子。

唉！我那跛足爺爺走了，從他批評我到現(xiàn)在已有六七年了，他雖然不是我的親爺爺，可我像親爺爺一樣地敬重他愛戴他。因為不能到他墓前拜祭，就寫這篇作文表示對他的哀悼和敬意吧！

這篇文章記敘了好幾件事情，但讓人覺得其猶如擰成了一股繩子，為什么呢？這是因為它全由一線串起來了——對跛足爺爺熾熱的懷念之情！其實，高考作文帶有很大的表演性質(zhì)，有很強的“視覺沖擊力”和“情感震撼力”，必須有“亮點”，本文的亮點就是線索清晰，且從一而終，天衣無縫。

另外，安排線索時應(yīng)注意：一是注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。無論是“人”是“物”還是“中心事件”，都必須與文章的內(nèi)容有關(guān)，便于表達(dá)文章的主題；二是注意所寫內(nèi)容的層次性，譬如茅盾的名篇《白楊禮贊》一文，以“贊美白楊樹的不平凡”為線索，依次寫了楊樹生長環(huán)境的不平凡、外部形態(tài)的不平凡和內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡。這三個方面，從外到內(nèi)，一層深于一層，極富有層次感，從而為下文揭示其象征意義作了鋪墊；三是注意在記敘過程中的過渡、照應(yīng)，線索既要起到了組合的作用，使全文渾然一體，嚴(yán)絲合縫，成為一個有機(jī)的整體，同時又要能深化文章的主旨。