誦讀中華經(jīng)典作品對提高小學(xué)語文課堂效率的探討

葉秋艷

摘 要：誦讀中華經(jīng)典作品有利于培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。誦讀的中華經(jīng)典作品之所以能成為經(jīng)典是因?yàn)樗憩F(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于小學(xué)生來說大有裨益。在小學(xué)語文教學(xué)中，融入誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)能讓學(xué)生感受到中華文化的魅力，同時(shí)也有利于積累語文知識以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，對誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)進(jìn)行研討，進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，希望對相關(guān)教育者起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：誦讀；中華經(jīng)典作品；小學(xué)；語文；課堂效率

隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育的改革也在不斷深入，新課標(biāo)指出，各個(gè)中小學(xué)課程教學(xué)需要進(jìn)一步融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，不少教師通過令學(xué)生誦讀中華經(jīng)典作品促進(jìn)他們對優(yōu)秀文化的認(rèn)識，接下來筆者將圍繞誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)展開討論。

一、目前在小學(xué)語文中誦讀中華經(jīng)典作品的現(xiàn)狀以及重要性分析

小學(xué)時(shí)期可以說是學(xué)生發(fā)展中最為基礎(chǔ)的一段時(shí)間，在小學(xué)階段無論是思維能力還是知識積累都會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語文教學(xué)中，融入中華經(jīng)典作品的誦讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)左右腦的開發(fā)。小學(xué)時(shí)期相比于其他學(xué)習(xí)階段的時(shí)間更長，對于學(xué)生日后發(fā)展的影響是非常深遠(yuǎn)的，在此階段進(jìn)行誦讀中華經(jīng)典作品也是為學(xué)生日后長遠(yuǎn)的發(fā)展作考量。

從目前的現(xiàn)狀來看，其實(shí)教師普遍承認(rèn)了誦讀中華經(jīng)典作品的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中獲得的教學(xué)成果并不盡如人意。隨著現(xiàn)代化的腳步逐漸加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)強(qiáng)度都有所提高，大多數(shù)學(xué)生誦讀的中華經(jīng)典作品都僅僅局限在課本文章里面，這其實(shí)不利于開闊學(xué)生的視野。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)分析得知，當(dāng)前小學(xué)生的文化知識底蘊(yùn)水平在逐漸降低，由此看來，對如何提高誦讀中華經(jīng)典作品有效性具有一定的研究意義與研究價(jià)值，同時(shí)也具有一定的迫切性。

二、提高誦讀中華經(jīng)典作品有效性的具體對策分析

1.制訂經(jīng)典誦讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

在誦讀中華經(jīng)典作品的時(shí)候，經(jīng)常遇見的問題之一就是不能夠保證誦讀的時(shí)間，據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明，百分之六十以上的教師沒有制訂詳細(xì)的誦讀計(jì)劃，沒有辦法保證誦讀中華經(jīng)典作品的時(shí)間。想要提高誦讀中華經(jīng)典作品的有效性，除了需要保證一定的誦讀時(shí)間之外，其實(shí)還需要對內(nèi)容、主題等有所計(jì)劃，沒有良好的誦讀計(jì)劃時(shí)間以及內(nèi)容等是阻礙教學(xué)效率提高的原因之一。

保證學(xué)生具有固定的誦讀時(shí)間是較為基本的要求，誦讀中華經(jīng)典作品目的之一其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有在經(jīng)歷長時(shí)間的積累之下才能夠達(dá)到量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。所以教師需要安排一個(gè)固定的誦讀時(shí)間，比如說，語文的早讀是在周二與周四，一共是三十分鐘的時(shí)間，課后布置一些積累的任務(wù)，比如說積累好詞好句，還有寫讀后感等。

除了計(jì)劃時(shí)間之外，教師還需要對誦讀經(jīng)典進(jìn)行篩選，選出適合學(xué)生的內(nèi)容。比如，低年級學(xué)生主要是誦讀《三字經(jīng)》《論語》這一類，還可以是《唐詩三百首》等。對于高年級學(xué)生來說，詞語積累、見識都有所增長，可以開始接觸一些文學(xué)常識，例如簡單的文言文、各種成語的典故等。

2.完善相關(guān)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

在實(shí)際教學(xué)中往往會疏于對誦讀中華經(jīng)典作品進(jìn)行評價(jià)，其實(shí)進(jìn)行評價(jià)不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生誦讀的成果，更是起到督促的作用。從目前的教學(xué)情況來看，誦讀中華經(jīng)典作品不能算是國家規(guī)定的教育課程，學(xué)生不會進(jìn)行考試，也沒有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，在一般情況下誦讀時(shí)間常會被挪用。對于學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生而言，他們更愿意把時(shí)間放在考試科目上面，在這樣應(yīng)試教育思想下，長期發(fā)展下去對學(xué)生可謂大大不利，因此，誦讀中華經(jīng)典作品需要有一套科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。

除此之外，為了刺激學(xué)生對于誦讀中華經(jīng)典作品的興趣，教師還可以進(jìn)一步豐富誦讀的形式。比如舉辦各種活動(dòng)，討論會、交流會還有誦讀經(jīng)典比賽等。學(xué)生談?wù)務(wù)b讀中華經(jīng)典作品的感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，幫助學(xué)生對誦讀內(nèi)容進(jìn)行反思，進(jìn)一步加深對誦讀內(nèi)容的理解與感受。還有利用多媒體設(shè)備，刺激學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如說，播放聞雞起舞的成語故事動(dòng)畫，還有播放音樂，比如說《高山流水》等。營造一個(gè)良好的氛圍，令學(xué)生在誦讀的過程中感受到更加真實(shí)的情感。

誦讀中華經(jīng)典作品作為傳播優(yōu)秀文化的一種途徑，能夠幫助文化的傳承以及發(fā)展。對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)歷有限，他們正處于發(fā)展的初級階段，在這樣的時(shí)機(jī)里進(jìn)行中華經(jīng)典作品的誦讀，其實(shí)對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展來說是非常有益的。在誦讀中華經(jīng)典作品時(shí)，他們在被潛移默化地影響著，不僅僅能夠培養(yǎng)他們良好的品格，還能夠幫助他們開闊眼界。相信在教師的共同努力下，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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