淺談小學(xué)階段英語(yǔ)整體性語(yǔ)感的培養(yǎng)

韓芳

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的整體性語(yǔ)感具有十分重要的作用。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，其自身的英語(yǔ)語(yǔ)感也會(huì)不斷增強(qiáng)，教師必須對(duì)學(xué)生的整體性語(yǔ)感進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，從而使其語(yǔ)感能夠盡早地形成并且得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：整體性；課內(nèi)外；朗

四年級(jí)的課堂上，和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，我問(wèn)道：What do you usually do at the weekend？同學(xué)們想表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，但回答卻是這樣的：football， piano...這樣的單個(gè)單詞脫口而出。類(lèi)似的情況不勝枚舉，這不禁讓我反思，我們的孩子為什么在學(xué)完課文后，不能完整地表達(dá)出自己的意思呢？如何才能讓孩子流利地準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所感呢？

認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)，孩子的英語(yǔ)知識(shí)積累的再多，如果老師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)流進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)其語(yǔ)言的整體性，那學(xué)再多的單詞都無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這種情況，我開(kāi)展了一系列活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的整體性語(yǔ)感。

一、課堂上整體式情景對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要在語(yǔ)境中整體感受語(yǔ)言。任何脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言都是無(wú)意義的，整體式語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)遵循整體到部分的教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生看到語(yǔ)言的整體，才能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的本質(zhì)，整體性語(yǔ)言教學(xué)理念下的對(duì)話(huà)教學(xué)是在情境整體導(dǎo)入中對(duì)意義的整體理解，并逐步在有意義的師生教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行句型和單詞等操練活動(dòng)。以魯科版三年級(jí)英語(yǔ)第一冊(cè) unit 6 lesson 3 I like green這一課為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)是如何使用“What colour do you like？”的句型來(lái)描述自己喜歡的顏色。首先我運(yùn)用多種教具創(chuàng)設(shè)了到toy shop 玩具店 和 shoes shop 鞋店 購(gòu)物這兩個(gè)情景。讓學(xué)生一人扮演售貨員，一人扮演顧客，并交給學(xué)生幾句簡(jiǎn)單的購(gòu)物語(yǔ)，讓學(xué)生把新學(xué)的句型 What colour do you like？靈活地運(yùn)用到情境中。通過(guò)此次用英語(yǔ)購(gòu)物的體驗(yàn)，學(xué)生在語(yǔ)境中感受到了語(yǔ)言的交際作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體語(yǔ)言能力。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)學(xué)生缺少自然的英語(yǔ)環(huán)境。因此，要增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。小學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)，情景導(dǎo)入法正好可以投其所好，使教學(xué)妙趣橫生。比如，在教學(xué)食物時(shí)，我采用了以下方法：截取《迪士尼神奇英語(yǔ)》中的一段動(dòng)畫(huà)，首先出示憨態(tài)可掬的唐老鴨，一下子吸引了學(xué)生的注意力。此時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：Who is he？ What does he like？ 這兩個(gè)問(wèn)題既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)片，唐老鴨餓了，搖搖擺擺扭到餐桌旁，然后自言自語(yǔ)道，“Id like some hamburgers and hot dogs.”通過(guò)這種方式引出了食品名稱(chēng)“hamburger， hot dog”，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片使學(xué)生的注意力高度集中，教師以問(wèn)答形式啟發(fā)學(xué)生的群體思維，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，自然而然培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感。

二、課內(nèi)外相結(jié)合，提高學(xué)生的整體語(yǔ)感

在教學(xué)時(shí)，除了課上充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景外，還應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì)和大自然的課堂，英語(yǔ)角的有效利用可以給學(xué)生在課外營(yíng)造良好的口語(yǔ)交流氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)角這個(gè)平臺(tái)充分利用口語(yǔ)進(jìn)行交流。在課堂學(xué)習(xí)與課內(nèi)外相結(jié)合的過(guò)程中，得到的是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的熱切而又合理的期望和不斷鼓勵(lì)及正面反饋。我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘用了外籍教師，讓學(xué)生盡可能多地接觸純正的英語(yǔ)發(fā)音。所學(xué)內(nèi)容非常豐富，有英語(yǔ)國(guó)家的文化背景介紹，英語(yǔ)的日常交際用語(yǔ)等等。我們還開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)興趣小組，讓那些對(duì)英語(yǔ)特別有興趣的同學(xué)來(lái)參加，在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多課外的知識(shí)，他們特別喜歡表演課本劇，他們總是認(rèn)真地去準(zhǔn)備，揣摩人物的表情、動(dòng)作，希望在劇中扮演好自己的角色。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受能力越來(lái)越強(qiáng)，常常能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，交際能力也不斷提高。

三、利用大量的背誦和朗讀針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感與語(yǔ)流進(jìn)行培養(yǎng)

在朗讀的過(guò)程中，也不能只是采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，教師可以運(yùn)用多樣化的朗讀方式。比如，采取分組朗讀的形式，也就是以若干小組的形式針對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行劃分，同時(shí)采用競(jìng)賽的方式對(duì)比哪個(gè)小組的學(xué)生朗讀得比較好，這樣就能將學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師也可以采用分角色朗讀的方式，如果是利用視頻播放文件針對(duì)原材料進(jìn)行播放，那么在朗讀的過(guò)程中教師就能以材料中各個(gè)人物的年齡為根據(jù)，讓學(xué)生對(duì)這些人物的聲音特點(diǎn)進(jìn)行模仿。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行有效的訓(xùn)練，同時(shí)還能幫助學(xué)生將良好的語(yǔ)感與語(yǔ)流培養(yǎng)出來(lái)。

總之，語(yǔ)感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在的非常重要的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

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