信息化教學模式在初中信息技術學科中的應用

鄒小丹

在現(xiàn)實社會中，信息的傳播已變得極為重要，而培養(yǎng)掌握信息技術的人才成為一個國家信息化的根本。傳統(tǒng)的教學模式已不適應信息技術這門學科的教學。如果一個老師要給學生提供新知識、新觀念和新思路，就必須應用高速發(fā)展的信息技術，充分利用現(xiàn)有的多媒體、互聯(lián)網，從而使信息技術的教育具有創(chuàng)新性、協(xié)作性、變化性，實現(xiàn)信息化的目標。傳統(tǒng)的課堂教學模式是典型的“以教師為中心”的模式，不太注重師生之間的互動學習，而“信息化教學模式”則充分利用到學生的看和聽，豐富多彩的知識表現(xiàn)形式使識記和認知變得方便快捷，易于接收消化，達到事半功倍的效果。根據(jù)具體的教學環(huán)境和教學要求，構建信息化的教學新模式已成為必然。

一、信息化教學模式的概念、作用和應用范圍

信息化教學模式就是以現(xiàn)代的教學理念為指導，以強大的信息技術體系（如互聯(lián)網、社會關系網等）為支持，結合現(xiàn)代的教學方法，應用到現(xiàn)實教學生活中的一種自主教學模式。其使用的范圍極為廣泛，區(qū)域非常廣闊，生活的方方面面都有它的滲透。信息化教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，

培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，具體來講就是給學生提供知識體系的脈絡，指出有關知識點應具備的相關預備知識。

二、信息化教學模式與信息技術的聯(lián)系

信息技術的教學更能體現(xiàn)信息化的速度，學校有先進的教學設施和大量豐富的電子圖書，要求教師把閉路電視、局域網、校園網、多媒體都應用到信息技術的教學中，開展聲情并茂、視聽結合的計算機輔助教學，要求每位教師都要學會從繁重而又重復的傳統(tǒng)教學工作中徹底解放出來，投入更多的精力把信息化的教學模式應用到如何分析學生、如何優(yōu)化教育資源、如何誘導組織學生活動、如何發(fā)展學生信息化能力的信息技術教學上，從而讓信息化的教學模式不再以傳授知識為主，而以創(chuàng)設情境為主。在信息技術的課堂教學中，教師充分利用學校所擁有的多媒體環(huán)境，用各種各樣豐富多彩的手段為學生創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生興趣，形象而直觀地表現(xiàn)信息技術的教學內容。

三、信息化教學模式在信息技術課中的應用

信息技術將多媒體運用于教學，通過交互性的特點，創(chuàng)造出聲情并茂的教學環(huán)境，使教學效果顯著，有很好的體現(xiàn)。信息技術的日新月異使傳統(tǒng)的教學模式受到極大的挑戰(zhàn)，傳遞信息的技術途徑改變了，教學模式也要適應新形勢的發(fā)展，轉變?yōu)樾畔⒒慕虒W模式，信息化已經引起教育思想、教育觀念、教育方法等方面的改變。教師在信息技術指導下應將多媒體應用于教學。

如我們在教學“豐富多彩的多媒體”一課時，可以通過投影儀將教學內容投影到墻壁的幕布上。在教學中應用多媒體技術在于變抽象的內容為直觀，方便學生對其觀察和認識，有利于學生對教材的理解和掌握；化繁為簡，化難為易，從而提高教學的速度，減輕教師的勞動量，節(jié)省課堂時間。利用電腦來控制，在幕布上顯示音箱、電視、電腦、投影儀、話筒的同時，老師用話筒介紹多媒體的組成，在一件件實物影像面前，學生會很快理解多媒體的組成，多媒體是由可以呈現(xiàn)文字、圖形、圖像、聲音、視頻的多種形式組成的統(tǒng)一體，多媒體包含硬件和軟件部分。

1.發(fā)揚互相協(xié)作學習的精神

如老師在教學“搜集網絡上需要的內容”一課時，就須發(fā)揚互相協(xié)作學習的精神，首先要發(fā)動小組討論：具體用到哪一個搜索引擎，是SOSO（搜搜）、Baidu（百度）……還是其他的，讓知道的學生把他們所知道的搜索引擎一一列舉出來，然后讓學生選擇自己喜好的實際操作，把最好的推薦給大家使用。

2.養(yǎng)成自覺主動學習的習慣

通過豐富的教學資源，學生的注意力會更集中、穩(wěn)定、持久，思維更積極主動活躍，特別是網絡為他們提供了更為寬闊的知識面，學生會主動、自覺地學習，完成學習內容。努力培養(yǎng)學生主動探究的能力，讓學生自主學習、完成學習任務。

就像在電腦室上課的時候，老師主要講述一節(jié)課要學習的內容，其他是以個別輔導為主，學生需要的是主動自覺學習，況且這要養(yǎng)成習慣，基本內容是由老師輔助的，還有很多過程和其他操作要求學生自己完成。

3.在一定任務驅動下教學

問題的引入必將激發(fā)學生的學習興趣，使學習信息技術成為有目的的活動。在解決問題、完成任務的同時提高了知識的技術性，為學生的成長創(chuàng)造了機會。

如在教學“制作影視海報”一課時，老師要把一幅做好的作品展示在學生面前，然后要學生根據(jù)課本介紹功能完成這一作品，學生在這一任務驅動下就會認真閱讀課本內容，了解軟件每一種具體的功能。一定的任務使學生有責任感，有積極性。學生在高度發(fā)達的信息技術面前得心應手，游刃有余，可以很快地使問題得到解決，增長學生的才干、知識、能力，學生能很快獲得前進的動力，產生很好的教學效應。

參考文獻：

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編輯 任 壯