“自主學(xué)習(xí)”在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

陳凱明

摘 要：在英語教學(xué)中，教師不應(yīng)將注意力集中在英語規(guī)則或用法上，而應(yīng)將注意力放在學(xué)生對英語意識成功的體驗(yàn)上。注重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，這是教學(xué)的革新，也是時代的進(jìn)步。將以新課改的要求，更新理念，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)英語；創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動參與英語探究；巧設(shè)活動，激勵學(xué)生快樂活用英語，從而使初中英語教學(xué)行之有效，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；問題；創(chuàng)新

一、目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低

初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，眾多學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，英語學(xué)科更是多數(shù)學(xué)生的缺陷，這個問題主要有以下兩方面原因：（1）眾多的學(xué)生存在英語偏科的現(xiàn)象。由于初中英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無法適應(yīng)初中英語老師的教學(xué)進(jìn)度，再加上初中學(xué)業(yè)任務(wù)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績越來越差；（2）初中學(xué)業(yè)學(xué)科的增多，再加上缺乏英語的學(xué)習(xí)興趣，長此以往使得自身的英語水平難以提高。此外，當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

2.初中英語教師教學(xué)水平參差不齊

雖然我國的教育制度發(fā)展迅速，但是在我國鄉(xiāng)村地區(qū)的初中學(xué)校教育師資并沒有得到加強(qiáng)，導(dǎo)致眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)水平高低不齊，而初進(jìn)入初中的學(xué)生整體素質(zhì)降低，英語基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)初中老師的英語教學(xué)方式，導(dǎo)致英語水平越來越低。

3.教師對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足

大量的教學(xué)實(shí)例分析表明，實(shí)踐教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式。但是，受到各種因素的制約，英語教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，只是將其作為驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容的工具；（2）教師的教學(xué)模式皆是理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)；（3）受傳統(tǒng)教育制度影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語把應(yīng)付考試當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的目的。以上因素是實(shí)踐教學(xué)在英語教學(xué)中難以開展的主要原因。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

1.營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

目前初中英語教學(xué)實(shí)踐中，由于競爭氣息濃厚導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏合作交流。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象會產(chǎn)生嚴(yán)重后果，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失對英語學(xué)習(xí)的信心與興趣，這也是難以提高學(xué)生英語能力的重點(diǎn)，為此教師應(yīng)該營造良好的合作課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，可采用鼓勵性評價法、分層作業(yè)法、小組討論法等方式，以淡化競爭氣氛、強(qiáng)化合作氛圍，同時，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動，提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

2.用語言創(chuàng)設(shè)生活情境

英語如同其他任何一種語言，是交流的一種工具。語言既然源自于生活，我們就應(yīng)該讓它回歸到生活中，學(xué)以致用。老師就應(yīng)想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活的語言環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地參與進(jìn)去，去記憶，去運(yùn)用。

例如，在教打電話的基本用語時，我先創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景：當(dāng)電話鈴響時，接電話的人拿起電話聽到對方說：“Hello，may I speak to sb？”那么，假設(shè)（1）接電話的人就是對方要找的人，（2）對方要找的人不在，（3）對方要找的人在忙等等，接電話的人應(yīng)如何回答？學(xué)生分小組展開討論。在此基礎(chǔ)上，把有關(guān)接電話的句子分各種類型進(jìn)行總結(jié)，如（1）This is sb. speaking. Whos that？（2）Sb. isnt here/at home right now.（sb. is out.） Could I take a message？

（3）Hold on， please.（Wait a moment/ minute，please.）...呈現(xiàn)給學(xué)生，邊講邊板書。接著，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)表演，他們積極性很高，表現(xiàn)欲相當(dāng)強(qiáng)，在演練中就會輕松地掌握打電話的各種句型。

3.利用表演創(chuàng)設(shè)情境

表演是一種很具吸引力的創(chuàng)設(shè)情景的方式。它可以是學(xué)生的表演，可以是老師的表演，還可以采取師生共同完成的方式。一方面，學(xué)生用肢體語言與言語的協(xié)調(diào)來表演課文中的人物和動作，去感受他人的情感、性格、行為，課堂更加活潑生動。另一方面，書本上的語言知識對初中生來說是抽象的、平面的、枯燥的，表演實(shí)際上是將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆討B(tài)的人物。讓同學(xué)們自己去表演、體會，只有這樣初中生的記憶才能深刻。

綜合上述，通過對初中學(xué)生英語水平的分析結(jié)果來看，自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)方式有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，同時英語教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中起到了重要的促進(jìn)作用，所以英語教師應(yīng)當(dāng)注重英語教學(xué)方式創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳