新課程下抓好初中英語的一些想法

楊正春

摘 要：新課程理念指導(dǎo)下，初中英語的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的變化調(diào)整，要求初中英語教師不僅要充分領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)對新的教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究。在此基礎(chǔ)上，對自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，為教育出具有高素質(zhì)英語水平的學(xué)生而努力。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課程；改進(jìn)措施

如何開展好英語教學(xué)，是多少年來教育界一直沒有降溫的討論內(nèi)容，特別是新課改以來，如何在新的教育理念下將英語課程教好，教出效率，在廣大英語教師心里占據(jù)著重要的位置。眾多英語教師及教育專家將更多的目光集中在英語的課堂研究中，都希望能通過對英語教學(xué)進(jìn)行理論建設(shè)和實(shí)踐反思，找到一條英語教學(xué)的高效之路。

下面，我談?wù)勛约簩ψズ贸踔杏⒄Z教學(xué)的一些想法。

一、優(yōu)化英語教學(xué)思路

新的課程改革對英語的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的理念都提出了新的要求，一方面教學(xué)目標(biāo)從單純的知識教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，另一方面教學(xué)模式從教師為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為主體。在初中英語教學(xué)中，要求教師將更多的精力投入對學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和建立上，將更多的精力投入到對學(xué)生自主解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力建設(shè)上。所以，新課程理念下，初中英語教師首先要優(yōu)化自身的教學(xué)思路，完成在教學(xué)活動(dòng)中主體到客體的轉(zhuǎn)化，以新的教材為教學(xué)基點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

二、注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)

英語是一門應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不是為了考試得高分，而是為了能在社會(huì)生活及將來的工作中使用英語正常交流和工作。因而，沒有良好語感的學(xué)生，不是學(xué)成了“優(yōu)秀的”啞巴英語，就是說出來的英語自己明白但別人聽不懂。從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，英語教師應(yīng)特別注重對學(xué)生英語語感及口語、聽力的

訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我每周都安排學(xué)生看一部英語電影、學(xué)唱一首英語歌曲，還在每天的晨讀時(shí)給學(xué)生專門的時(shí)間一起大聲朗讀我安排好的“周閱讀”內(nèi)容。如，本周的教學(xué)內(nèi)容是新目標(biāo)英語九年

級Unit 3，我就將“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這段聽力內(nèi)容利用零碎時(shí)間反復(fù)地向?qū)W生播放，我還將閱讀材料“Should I allowed to make my own decisions？”用軟件制作成音頻聽力材料讓學(xué)生邊讀邊聽，強(qiáng)化語感。

在教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生多背誦比較典型的英語文章，不求大量但求精要，有時(shí)只是一兩句話的背誦，有時(shí)則是整段的背誦，突出背誦材料的語感、語法訓(xùn)練，而不強(qiáng)調(diào)語言文學(xué)方向。學(xué)生背的內(nèi)容多了，自然能脫口而出。

三、抓好語法教學(xué)

英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)其實(shí)不在詞匯而在語法，特別是學(xué)生長期在漢語語境下生活，對語言使用的句式方法很難轉(zhuǎn)過彎來，英語的語法規(guī)矩多而雜，學(xué)生很難掌握，就算在課堂上掌握了，也可能很快就被漢語語境給沖淡了。而學(xué)習(xí)英語就必須過語法這一關(guān)，這是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，要想在生活學(xué)習(xí)中能正確而標(biāo)準(zhǔn)地使用英語交流，就必須學(xué)好語法。我們大多見過這樣的場景，一名外國人說中國話，將“你吃了嗎”說成“吃了你嗎”，試想，一個(gè)沒有學(xué)好英語語法的學(xué)生，其實(shí)在人家眼中也是如此“幽默”的。

在教學(xué)中，英語教師應(yīng)特別提醒學(xué)生，在課本上見到grammar focus時(shí)要特別用心，對這塊內(nèi)容要像學(xué)古文的“之乎者也”一樣一字一句地琢磨細(xì)節(jié)。此外，還要組織學(xué)生多做些語法方面的訓(xùn)練，注意在訓(xùn)練時(shí)將語法練習(xí)生活實(shí)用化，不要與學(xué)生生活離得

太遠(yuǎn)。

四、盡量使用英語教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師常用情境教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生的情感進(jìn)入英語情境中。而教師在教學(xué)中盡量多地使用英語教學(xué)，正是構(gòu)建英語情境的一個(gè)重要方法，但這一方法卻被不少英語教師忽略了。一是不清楚這是一個(gè)情境構(gòu)建的方法，二是擔(dān)心學(xué)生聽不懂，不能接受。其實(shí)，只要教師在教學(xué)中用英語教學(xué)時(shí)注意語速、表情及肢體動(dòng)作的配合，加上個(gè)別詞語的即時(shí)翻譯，學(xué)生在英語語境下學(xué)習(xí)是沒有什么太大困難的。只要堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力及語感、聽力等都能得到有效強(qiáng)化。

教師在使用英語組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以循序漸進(jìn)，在開始階段英語少漢語多，等學(xué)生逐漸適應(yīng)之后再英語多漢語少，不能強(qiáng)制推進(jìn)英語教學(xué)，打擊學(xué)生積極性，造成學(xué)習(xí)困難，也不能害怕困難因噎廢食。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語教師應(yīng)積極認(rèn)真地對教學(xué)理念與模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)，真正將教學(xué)的思路統(tǒng)一到新課程教學(xué)目標(biāo)上來，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，注重語感培養(yǎng)、抓好語法教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，相信初中英語教學(xué)一定能取得好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇衍朝.如何對初中英語課堂進(jìn)行有效的管理[J].民風(fēng)：科學(xué)教育，2012（9）.

編輯 司 楠