初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)教與學(xué)的反撥效應(yīng)研究

尤輝煌

摘 要：反撥效應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中通常指英語(yǔ)素材的閱讀測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生的影響，在不同的效應(yīng)中根據(jù)其影響的不同性質(zhì)，可簡(jiǎn)單地劃分為正反面兩種反撥效應(yīng)。隨著我國(guó)近幾年的教學(xué)發(fā)展來(lái)，教學(xué)研究專(zhuān)家對(duì)反撥效應(yīng)理論內(nèi)涵價(jià)值和實(shí)踐檢驗(yàn)效果都進(jìn)行了研究，雖然有一定的成績(jī)，但其研究?jī)?nèi)容和結(jié)果在閱讀測(cè)試教學(xué)中的應(yīng)用還處在發(fā)展研究初期，所進(jìn)行的研究始終是比較少的，就初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)教與學(xué)的反撥效應(yīng)研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀理解；反撥效應(yīng)

初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的作用和價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)來(lái)建設(shè)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)做出監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)測(cè)試成績(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋價(jià)值和作用。在初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的體現(xiàn)中，反撥效應(yīng)的展示有兩種層面，首先是正面反撥效應(yīng)，指初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)所產(chǎn)生的影響符合教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而負(fù)面反撥效應(yīng)，是指初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)中所體現(xiàn)的對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的因素，這些因素對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常不希望在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中遇到的內(nèi)容。

在最初的教學(xué)研究過(guò)程中，判斷初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的反撥效應(yīng)，教師主要需要依靠成績(jī)的質(zhì)量來(lái)辨別。如果初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)質(zhì)量相對(duì)較好，那么初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的反撥效應(yīng)就會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生非常正面的影響，但如果初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)質(zhì)量比較差，那么初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)就會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生比較負(fù)面的影響。

在現(xiàn)在的教學(xué)研究過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)，反撥效應(yīng)在初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的體現(xiàn)和應(yīng)用不是唯一趨向，反撥效應(yīng)的正負(fù)兩面性質(zhì)可能隨著某些教學(xué)體系之外的因素產(chǎn)生改變，這樣的教學(xué)認(rèn)知讓初中英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的反撥效應(yīng)有了更為全面的認(rèn)知，也清楚地了解到反撥效應(yīng)正負(fù)面性質(zhì)的體現(xiàn)不僅僅局限在原有的基礎(chǔ)上。

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須促使反撥效應(yīng)產(chǎn)生正面影響。而且在初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的分析過(guò)程中，要使初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)初中英語(yǔ)整體教學(xué)產(chǎn)生的反撥效應(yīng)為正面影響，就需要教師針對(duì)最初的教學(xué)研究過(guò)程進(jìn)行有效的改善。

一、充分利用閱讀理解測(cè)試的引導(dǎo)作用

初中英語(yǔ)的閱讀理解考試成績(jī)與整個(gè)初中的閱讀理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效率都是息息相關(guān)的，教師在教學(xué)內(nèi)容的提升與教學(xué)方式的改革中，都會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀理解測(cè)試成績(jī)，教師在進(jìn)行閱讀理解測(cè)試設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定合適的測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試來(lái)完善自身的不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷進(jìn)行小組討論和研究來(lái)提高自己的初中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是閱讀理解測(cè)試的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中可以有效體現(xiàn)反撥效應(yīng)的正面價(jià)值。

二、適當(dāng)增加口語(yǔ)性的閱讀理解測(cè)試

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷增多，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重學(xué)生在閱讀理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的口語(yǔ)能力，面對(duì)這樣的情況，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該在閱讀理解測(cè)試中適當(dāng)添加口語(yǔ)性的測(cè)試，讓現(xiàn)代化教學(xué)模式和測(cè)試模式與傳統(tǒng)的模式形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生可以從中正視初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試的成績(jī)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自身的能力，同時(shí)提高自己的口語(yǔ)成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)正面反撥效應(yīng)。

三、改革閱讀理解考試的命題形式

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試命題在很大程度上顯示了其測(cè)試內(nèi)容的單一性和不完善，對(duì)于學(xué)生的幫助和檢測(cè)來(lái)說(shuō)也是非常不足的，教師在這樣的教學(xué)模式改革中，就必須做出針對(duì)性的閱讀理解考試命題改革模式，通過(guò)更加公平有效的初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試來(lái)考查學(xué)生的各方面能力，同時(shí)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高速度和成長(zhǎng)能力，這樣的初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的反撥效應(yīng)在很大程度上會(huì)偏向正面反撥效應(yīng)。

四、提高教師的綜合素養(yǎng)

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想完善閱讀理解測(cè)試模式，通過(guò)反撥效應(yīng)在初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)的體現(xiàn)來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，首先就需要針對(duì)自身的教學(xué)素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行有效的完善，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行有效改革，將教學(xué)模式更加多元化，實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)模式與測(cè)試模式的結(jié)合。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)教學(xué)的反撥效應(yīng)是有非常明顯的作用的，如果要想促使初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)，就必須針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，這樣才能保證初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試成績(jī)對(duì)教學(xué)的反撥效應(yīng)有更加深入的研究成果和發(fā)展

前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雪杰.中考英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試題型對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)反撥作用研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]曾艷.中考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

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