讓課外閱讀走進(jìn)語(yǔ)文課堂

梁瀾子

摘 要：課外閱讀與課堂教學(xué)一樣，承擔(dān)著提高學(xué)生素質(zhì)的重要使命。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中既能自主地獲取知識(shí)、形成能力，又能開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能、發(fā)展個(gè)性。如何讓課外閱讀走進(jìn)語(yǔ)文課堂？實(shí)踐作法是：制訂計(jì)劃，推薦作品，師生共讀。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課外閱讀與語(yǔ)文課堂兩者的珠聯(lián)璧合，能使語(yǔ)文教學(xué)真正散發(fā)出無(wú)窮的魅力，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生全面發(fā)展方面起到相輔相成的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文課堂；走進(jìn)；教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

一、課外閱讀的重要意義

課外閱讀與課堂教學(xué)一樣，承擔(dān)著提高學(xué)生素質(zhì)的重要使命。著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾講過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。”這句話給了我們一個(gè)啟示：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要課內(nèi)外閱讀有效銜接，有機(jī)結(jié)合?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)中學(xué)生的閱讀提出了明確的要求：能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于提高學(xué)生上課的積極性，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和中華優(yōu)秀文化的思想感情，有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系。

沒(méi)有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)終將無(wú)法形成和提高。課外閱讀與語(yǔ)文課堂兩者的珠聯(lián)璧合，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展方面起到相輔相成的作用。

二、課外閱讀怎樣走進(jìn)語(yǔ)文課堂

1.制訂計(jì)劃，落實(shí)到位

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”首先，教師在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，就要將課外閱讀列入該學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，閱讀計(jì)劃的制訂要具體翔實(shí)，可操作性強(qiáng)。每周都有讀書(shū)計(jì)劃。如，每天閱讀不低于500字的文章，對(duì)于高年級(jí)可規(guī)定多長(zhǎng)時(shí)間精讀一本書(shū)，多長(zhǎng)時(shí)間泛讀一本書(shū)等。教師要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒。其次是加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，課外閱讀與課內(nèi)閱讀應(yīng)當(dāng)既是獨(dú)立的個(gè)體，又互相依賴(lài)、互相滲透、互相促進(jìn)。因此，教師在課堂布置的課外閱讀，一定要在課內(nèi)得以檢查落實(shí)。如，每天摘抄幾個(gè)詞語(yǔ)和一句優(yōu)美而富有哲理的話；每節(jié)課前3～5分鐘的積累交流；每周抽出一節(jié)或兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生朗讀或談感受，并予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等，教師只有定期抽查讀書(shū)的效果，才會(huì)讓學(xué)生享受讀書(shū)的快樂(lè)，才會(huì)讓學(xué)生的課外閱讀成為一種習(xí)慣，成為語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到理想的效果。

2.推薦作品，激發(fā)興趣

閱讀是獲得知識(shí)、信息的重要途徑。閱讀能滋養(yǎng)精神、愉悅生活。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高他們的閱讀能力，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。在課堂閱讀時(shí)，教師要善于借助那些文字優(yōu)美、感情豐富的課文，讓他們與作品產(chǎn)生心靈的撞擊，感情的激發(fā)，智慧的啟迪，并以此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的閱讀天地。指導(dǎo)學(xué)生博采眾長(zhǎng)的最好辦法，是借課堂的閱讀教學(xué)，開(kāi)展拓展閱讀，引薦眾多的名家名作。如，學(xué)習(xí)了蘇軾的《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生積累借“月”抒懷的詩(shī)詞以及蘇軾的詩(shī)詞。如，學(xué)過(guò)《出師表》，可以推薦學(xué)生閱讀小說(shuō)《三國(guó)演義》；如學(xué)完課文《紫藤蘿瀑布》后，順便向?qū)W生推薦《季羨林散文集》《季羨林談人生》兩本書(shū)，以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品。老師向?qū)W生推薦的大多是經(jīng)典作品，往往蘊(yùn)含了名家的思想、情感、情懷，學(xué)生能從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到生活的真諦。這是教師讓課外閱讀走進(jìn)語(yǔ)文課堂的第二步。

3.師生共讀，感染學(xué)生

特級(jí)教師武霞鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師一個(gè)很重要的任務(wù)是教學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)作，這就要求每一位語(yǔ)文老師的人生也應(yīng)該是讀書(shū)和寫(xiě)作的人生?！币虢袑W(xué)生喜歡語(yǔ)文和讀書(shū)，教師必須是閱讀的愛(ài)好者。這樣，教師和學(xué)生談?wù)撟x書(shū)時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和老師是朋友，有很多話題，老師積極參與，與學(xué)生共享閱讀，共同感悟。這學(xué)期我和學(xué)生一起閱讀《魯濱孫漂流》《名人傳》和《三國(guó)演義》等書(shū)籍，一起聊故事中的人物，一起賞精彩的片段，一起悟作品中蘊(yùn)含的人生哲理，從而讓孩子們潛移默化地受到熏陶，并進(jìn)一步激起孩子們的閱讀期待。在師生共讀中，學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣持久。師生共讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀新天地，也是打造“師生共讀，其樂(lè)融融”書(shū)香校園的好方法。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是古人關(guān)于讀書(shū)的成功經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的一條重要途徑。課堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)；課外閱讀為語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)補(bǔ)充、延伸與完善。讓課外閱讀與課堂教學(xué)牽手同行，讓有力的腳步走向自信、走向成功，將課堂小天地，變?yōu)樘斓卮笳n堂。

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].教育科學(xué)出版社，2007-11.

編輯 薄躍華