真誠是教學(xué)的最好方法

陳綿婷

摘 要：教師最根本的任務(wù)當(dāng)然就是教書育人。在高中生物教學(xué)中，真誠是教學(xué)的最好方法。因此，將從敘事的角度對高中生物教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中；生物；真誠

教師最根本的任務(wù)當(dāng)然就是教書育人，而如何將教書育人的工作做好，我相信是每一個(gè)教師都會(huì)終身思考的問題。教育不同于其他工作，它直接面對的就是人，而人是具有很大變數(shù)的，教師的一句話、一個(gè)眼神都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理上的變化，這種變化有可能跟隨學(xué)生一生。在多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)中，有一條信念是筆者一直堅(jiān)持的，那就是真誠地對待學(xué)生，這是最好的教學(xué)方法。

何謂真誠呢？我想這是每個(gè)教師在授課時(shí)都想過的事情。這首先是一件相互的事情，教師和學(xué)生在交流過程中必須相互真

誠，這樣才能讓師生的交流變得流暢。筆者在親身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中感受到：學(xué)生都是很喜歡與教師交流的，至少在剛?cè)雽W(xué)時(shí)是這樣，可是在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就逐漸喪失了這樣的欲望，這很大程度上是由教師的態(tài)度造成的。同樣，很多教師也是想要真誠地與學(xué)生進(jìn)行交流的，可是由于年齡及思想上的差別，很多時(shí)候教師不能了解到如何才能與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，這都是造成今天師生之間交流出現(xiàn)障礙的原因。

很多人都認(rèn)為生物是一門理科，并且也并非“主科”，生物老師一般來說也不會(huì)是班主任，那么，生物老師的教學(xué)效果與真誠溝通有關(guān)嗎？就親身經(jīng)歷來說，我認(rèn)為是有關(guān)的。教學(xué)并不是“一錘子買賣”，也不是一個(gè)硬邦邦的“交易”過程，老師在學(xué)校里除了在教學(xué)中會(huì)與學(xué)生有交集，還會(huì)在其他很多細(xì)節(jié)上會(huì)與學(xué)生有

交集。在這些時(shí)候，教師與學(xué)生之間的相互信任和真誠交流就起到了重要的作用。

舉一個(gè)具體的例子：筆者曾經(jīng)的班上有一個(gè)女孩，人很老實(shí)，話也不多，平時(shí)老師布置的作業(yè)都能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)屬于那種不好也不壞的程度，如果再多努力一下，是可以有不錯(cuò)的提高的。可是有一段時(shí)間，這個(gè)女孩突然變得不按時(shí)交作業(yè)，完成質(zhì)量也開始逐漸下降，有幾次筆者在課堂上詢問她原因，她也低頭不語。這是高中女孩常有的狀態(tài)，筆者也見得多了，很多是由于戀愛了或者是正在暗戀或被追求。一開始筆者也以為是這樣，所以就告知其班主任，讓班主任多留意一下這個(gè)女孩，可是后來據(jù)班主任的反映，這個(gè)女孩并沒有遇到這些情況。這就讓筆者很困惑。于是筆者嘗試與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流。

這個(gè)學(xué)生的性格是比較內(nèi)向的，所以筆者一開始也做好了無功而返的心理準(zhǔn)備。在第一次交流時(shí)，筆者將她叫到了辦公室。她在進(jìn)入辦公室以后還是面無表情，對于筆者提出的問題也都回答，可是回答的內(nèi)容都十分表面，沒有觸及真實(shí)原因。比如，筆者問：“你覺得最近生物的學(xué)習(xí)上有困難嗎？”學(xué)生答：“還可以?！惫P者問：“那為什么我發(fā)現(xiàn)你最近的作業(yè)質(zhì)量下降呢？”學(xué)生答：“以后一定改正?！?/p>

這樣的問答是沒有意義的，顯然學(xué)生對筆者是設(shè)防的，這樣“正確”又“漂亮”的回答無法讓老師探究到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的真正原因。于是筆者開始了下一步工作。

在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，遇到學(xué)生不愿意真誠地與教師進(jìn)行交流時(shí)，去詢問其他學(xué)生并不是一個(gè)很好的方法，因?yàn)閷W(xué)生本人如果不愿意透露原委，教師冒然去問其他學(xué)生會(huì)讓學(xué)生本人對教師產(chǎn)生更大的不信任感。根本的對策，唯有從學(xué)生身上下手，讓學(xué)生可以對老師敞開心扉，進(jìn)行真誠的交流。

于是筆者開始增加對這個(gè)學(xué)生的關(guān)注。在平時(shí)的自習(xí)時(shí)間，筆者常常會(huì)單獨(dú)為這個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)其薄弱的知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有了一些進(jìn)步后，筆者會(huì)積極地鼓勵(lì)學(xué)生。長時(shí)間下來，筆者和學(xué)生之間建立起了深厚的友誼，學(xué)生也開始對筆者產(chǎn)生信任，并逐漸愿意敞開自己的心扉。有時(shí)在講題的空當(dāng)，學(xué)生愿意跟筆者說一些心里話，并逐漸能坦白一些自己在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

通過了解，筆者逐漸了解到，原來近兩個(gè)月以來，該學(xué)生與家長之間產(chǎn)生了矛盾，這讓該學(xué)生每天的精神十分萎靡，每天回到家都不能安心學(xué)習(xí)，因此每天的作業(yè)完成質(zhì)量都很差。了解了這些情況以后，筆者與該學(xué)生班主任聯(lián)系，說明了情況，班主任也與該學(xué)生及其家長進(jìn)行了深入的溝通，最終我們解決了這件事情。

這件事讓筆者更加確信，真誠是與學(xué)生溝通最有效的方法，是高于一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的。在平時(shí)的教學(xué)工作中，總有教師抱怨學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生難教；也總有學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)太難，老師講課聽不懂。其實(shí)這些問題都不是根本問題，根本在于教師教學(xué)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。而隨著學(xué)生進(jìn)入高中，其心理防線也越來越高，教師想要讓學(xué)生和自己說真話，就必須先對學(xué)生釋放出誠意，讓學(xué)生感受到教師對其真正的關(guān)心，這樣學(xué)生才能真正地對教師敞開心扉，樂于接受教師的教導(dǎo)。

真誠是最好的教學(xué)方法，它不僅能讓教師提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，更能讓教師引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)更好的人。

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編輯 溫雪蓮