高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究

艾小燕

摘 要：學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)完全符合素質(zhì)教育與新課程改革的要求。因此，主要就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力中存在的問題、培養(yǎng)的方法進(jìn)行重點(diǎn)的分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主管理能力；存在問題；培養(yǎng)方法

在新課程改革的深入開展與素質(zhì)教育的啟發(fā)下，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來講，高中化學(xué)教師需要運(yùn)用全新的理念與模式，以提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)為重要的目標(biāo)。而完成這一目標(biāo)，最為重要的是教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的制訂、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，即建立起學(xué)生自主管理的模式，使得他們充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，我們需要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力中存在的問題、培養(yǎng)的方法進(jìn)行全面、客觀的研究，全面提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力中存在的問題

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。第一，高中化學(xué)教學(xué)的整體模式還是沒有從應(yīng)試教育中走出來，學(xué)生在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)自我管理和對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求的精神。第二，一些高中化學(xué)教師以及管理者雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的重要意義，但是缺乏主動(dòng)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用的膽量與魄力，最終使得學(xué)生無法在實(shí)踐中真正認(rèn)識(shí)到自主管理能力的培養(yǎng)所帶來的積極意義。第三，眾多的高中生面臨著高考的壓力，沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方式，而是嚴(yán)格按照教師的習(xí)慣與節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致自主管理能力的嚴(yán)重不足。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的方法

1.教師需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)離不開教師的積極引導(dǎo)。具體來講，高中化學(xué)教師在全新的教學(xué)背景下，以全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)為最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，化學(xué)教師需要憑借自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給予充分的幫助，幫助他們解決這些問題，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到主動(dòng)探求知識(shí)的重要性，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，為增強(qiáng)師生之間的交流打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生自己需要引起足夠的重視

教師的引導(dǎo)與幫助只是外因。而自己對(duì)自主管理能力培養(yǎng)的意義有了充分的認(rèn)識(shí)才是提高其能力的關(guān)鍵因素。具體來講，第一，高中生需要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，自己需要建立起有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照制訂好的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)。第二，高中生需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以及在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)給予充分的驗(yàn)證，提高這些知識(shí)的應(yīng)用水平，加深自己對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，充分完善有關(guān)的理論知識(shí)。比如，我們以高中化學(xué)知識(shí)中關(guān)于各種周期化學(xué)元素問題的知識(shí)為例進(jìn)行具體的說明。如果僅僅憑借教材以及學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理論上的教學(xué)，學(xué)生不可能對(duì)這些化學(xué)元素以及它們的特性進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。但是，將這些化學(xué)元素通過實(shí)驗(yàn)的方式以及在生活中進(jìn)行實(shí)踐化應(yīng)用的模式，就可以讓學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，有利于他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體來講，在這種實(shí)驗(yàn)操作中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制訂、實(shí)驗(yàn)過程的完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的擬定、實(shí)驗(yàn)中存在問題的總結(jié)，一方面可以使得學(xué)生彼此之間學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，全面提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，另一方面通過各種方式形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)操作的意識(shí)，漸漸提高自主管理能力。

3.師生之間需要進(jìn)行充分的交流與溝通

在學(xué)生進(jìn)行自主管理能力培養(yǎng)的過程中，師生之間需要進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，最終使得這種培養(yǎng)工作產(chǎn)生積極的效果，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體來講，第一，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，需要充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，用它們熟悉的方式進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)，使得他們?cè)谧灾鞴芾砟芰ε囵B(yǎng)中對(duì)教師的用意可以快速地領(lǐng)會(huì)，提高管理的質(zhì)量與實(shí)際效果。第二，學(xué)生也需要對(duì)化學(xué)教師的勞動(dòng)成果給予充分的尊重，在教師的正確引導(dǎo)下構(gòu)建起自主管理的模式與結(jié)構(gòu)，以便于在今后的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)問題進(jìn)行科學(xué)分析，有利于高中化學(xué)教師應(yīng)用好這些具體、科學(xué)的培養(yǎng)方法，全面提高高中生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的管理能力，提高化學(xué)應(yīng)用的綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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編輯 任 壯