初中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的作用及實(shí)施

袁康利

摘 要：預(yù)習(xí)就是提前對(duì)事情有所打算，有所計(jì)劃，做到心中有數(shù)，并對(duì)事情結(jié)果加以預(yù)測(cè)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程，又是磨礪意志、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。預(yù)習(xí)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的首要一環(huán)，能使聽(tīng)課具有針對(duì)性，提高聽(tīng)課效率，減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占有不可或缺的地位。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣的，想要學(xué)好英語(yǔ)這門課，僅憑課堂上有限的45分鐘是不夠的，課前如何組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)有著同樣迫切的需要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課前預(yù)習(xí)；措施

一、預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用

1.課前預(yù)習(xí)是超前學(xué)習(xí)活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)的直觀印象。首先，學(xué)生要知道下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解主要講的是什么，不預(yù)習(xí)是無(wú)法知道的，所以我們要提前預(yù)習(xí)課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以對(duì)課堂上的內(nèi)容有大致的了解。

如，在講新目標(biāo)人教版初三英語(yǔ)Unit 9 Section B 2a 作為預(yù)熱話題“ How many Chinese musical instruments do you know about？Do you know any famous pieces of music that are played on these instruments？” 談?wù)摌?lè)器以及用該樂(lè)器演奏的著名樂(lè)曲時(shí)，需要

學(xué)生對(duì)所學(xué)課外知識(shí)提前預(yù)習(xí)，布置一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣老師在課堂上對(duì)該課外知識(shí)課堂引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生才能踴躍發(fā)言，有的放矢。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)新課時(shí)知識(shí)

上的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，以便在上課前迅速補(bǔ)上這些知識(shí)，不使它成為聽(tīng)新課時(shí)的障礙。這樣，在上課理解新的知識(shí)時(shí)就會(huì)感到很順利。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)有所遺忘，便可通過(guò)查閱筆記或資料自行解決，這樣上課再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，提高聽(tīng)課效率，甚至對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)，有能力的學(xué)生可以預(yù)先自學(xué)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)就會(huì)提高聽(tīng)講的目的性和積極性，注意力更容易集中，能收到更好的聽(tīng)課效果。比坐在教室里，老師講什么就聽(tīng)什么，主觀上沒(méi)有什么具體問(wèn)題時(shí)要強(qiáng)得多。

3.提高記筆記的水平

初中生預(yù)習(xí)后，老師口里講的，手里寫的，書上說(shuō)的，哪有哪無(wú)，自己一清二楚。對(duì)老師的板書，講課的內(nèi)容，可以迅速做出判斷，哪些出自課本，哪些需另外補(bǔ)充。這樣在聽(tīng)講和記筆記時(shí)，可以抓住重點(diǎn)，決定取舍。

4.有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用

預(yù)習(xí)可以使學(xué)習(xí)目的明確、清晰，初中生的思維脈絡(luò)會(huì)處于高度快速反應(yīng)之中，接受、吸收、領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)、技能全面而深刻，其效果不言而喻。如果課前不預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就帶有盲目性，機(jī)械地圍繞著老師的指揮棒疲憊地運(yùn)轉(zhuǎn)，不知道自己真正需要的知識(shí)是哪一部分，已掌握的知識(shí)又會(huì)徒勞地

聽(tīng)了一遍，而到了自己需要集中注意力時(shí)卻已使大腦處于疲憊狀態(tài)，而不能集中注意力，學(xué)生的主體作用就很難充分發(fā)揮。預(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)了積極思考，就難以遺忘；而預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄清的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番思考，聽(tīng)課時(shí)豁然開朗。

二、如何組織學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)

1.學(xué)會(huì)“聽(tīng)”

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大比重。所以在預(yù)習(xí)中鍛煉學(xué)生聽(tīng)力水平，可以達(dá)到意想不到的效果?？茖W(xué)表明，人對(duì)“聽(tīng)”到的信息記憶得很快。學(xué)生在上課前如需做到以下幾點(diǎn)：首先，在不知道文章內(nèi)容的前提下，先將文章聽(tīng)兩遍，不管聽(tīng)懂多少。其次，參考原文，理解文章大概意思后，再聽(tīng)兩遍。學(xué)生就會(huì)對(duì)初次聽(tīng)力沒(méi)有掌握的意思大概理解。此時(shí)不求學(xué)生全盤掌握，只求對(duì)文意大致理解。再次，建議學(xué)生課后再將文章反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，?duì)老師上課所講詞匯、語(yǔ)法內(nèi)容在腦海里重新演繹，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題有

目的、有重點(diǎn)地去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)一般是自己獨(dú)立地首次接觸新教

材，要自己閱讀和獨(dú)立思考。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們閱讀的速度快、思維敏捷、善于分析綜合、歸納演繹、抽象概括和比較歸類等，能比較快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)不僅僅可以學(xué)知識(shí)，更能提高自學(xué)的能力。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都會(huì)得到提高。擴(kuò)大了單詞量，提高了閱讀速度及歸納總結(jié)難點(diǎn)的能力，養(yǎng)成善于使用工具書排疑解難的好習(xí)慣。另外，還應(yīng)該在預(yù)習(xí)過(guò)程中做好預(yù)習(xí)筆記。上課記筆記，下課背筆記，作業(yè)抄筆記，沒(méi)有充分思考、歸納和整理，其結(jié)果是學(xué)習(xí)效率不高。通過(guò)預(yù)習(xí)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅